染雾大班数学《找规律排序》教案 篇一
本教案适用于大班学生，旨在通过找规律排序的练习，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。通过这一教学活动，学生将能够学习到一种有序的思维方式，并能够将其应用于解决实际问题。
教学目标：
1. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
2. 学会发现规律并进行排序。
3. 培养学生的观察力和注意力。
教学准备：
1. 教师准备一些具有规律的物品或图片，如颜色、大小等不同的图形。
2. 准备一些排序的练习题，根据学生的年龄和能力调整难易程度。
教学过程：
1. 导入：教师出示一些具有规律的物品或图片，引导学生观察并发现规律。例如，教师可以出示一组颜色不同的图形，让学生观察并找出规律。
2. 探究：学生们根据观察到的规律，尝试将物品或图片进行排序。教师可以引导学生进行讨论，让他们分享自己的排序方法和理由。
3. 拓展：教师出示一些更复杂的排序练习题，让学生进一步应用所学到的方法进行排序。教师可以根据学生的能力调整难易程度，并逐步提高难度。
4. 练习：学生们进行个人或小组练习，通过完成练习题来巩固所学知识。教师可以提供不同难度的练习题，以满足不同学生的需求。
5. 总结：教师引导学生进行总结，让他们回顾所学到的知识，并总结出一些排序的规律和方法。
教学延伸：
1. 学生们可以尝试利用所学的方法，进行更复杂的排序练习，如按照多个规律进行排序。
2. 学生们可以尝试应用所学的方法，解决一些实际生活中的问题，如整理书架、整理玩具等。
通过本教案的教学活动，学生们能够培养出一种有序的思维方式，并能够将其应用于解决实际问题。这对他们未来的学习和生活都具有重要的意义。
大班数学《找规律排序》教案 篇二
本教案旨在通过找规律排序的练习，培养大班学生的观察力和注意力，并提高他们的逻辑思维能力和问题解决能力。通过这一教学活动，学生将能够学习到一种有序的思维方式，并能够将其应用于解决实际问题。
教学目标：
1. 培养学生的观察力和注意力。
2. 学会发现规律并进行排序。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学准备：
1. 教师准备一些具有规律的物品或图片，如颜色、大小等不同的图形。
2. 准备一些排序的练习题，根据学生的年龄和能力调整难易程度。
教学过程：
1. 导入：教师出示一些具有规律的物品或图片，引导学生观察并发现规律。例如，教师可以出示一组颜色不同的图形，让学生观察并找出规律。
2. 探究：学生们根据观察到的规律，尝试将物品或图片进行排序。教师可以引导学生进行讨论，让他们分享自己的排序方法和理由。
3. 拓展：教师出示一些更复杂的排序练习题，让学生进一步应用所学到的方法进行排序。教师可以根据学生的能力调整难易程度，并逐步提高难度。
4. 练习：学生们进行个人或小组练习，通过完成练习题来巩固所学知识。教师可以提供不同难度的练习题，以满足不同学生的需求。
5. 总结：教师引导学生进行总结，让他们回顾所学到的知识，并总结出一些排序的规律和方法。
教学延伸：
1. 学生们可以尝试利用所学的方法，进行更复杂的排序练习，如按照多个规律进行排序。
2. 学生们可以尝试应用所学的方法，解决一些实际生活中的问题，如整理书架、整理玩具等。
通过本教案的教学活动，学生们能够培养出一种有序的思维方式，并能够将其应用于解决实际问题。这对他们未来的学习和生活都具有重要的意义。
大班数学《找规律排序》教案 篇三
大班数学《找规律排序》教案
活动目标：
1、鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2、活动中增强幼儿对排序操作活动的兴趣，逐步发展幼儿的思维、观察、比较和初步的判断推理能力。
3、幼儿发现生活中的规律有很多，体验到学习思维的乐趣。
活动重难点：
1、重点：鼓励幼儿在动手操作的活动中，比较发现物体排列的传递性、可逆性，并进行大胆自主的排序活动。
2、难点：引导幼儿发现排序规律，并学习排序。
活动准备： 课件、拼图积木若干、小篮若干。
活动过程：
一、与幼儿交流，让幼儿初步认识规律。
1、师幼互问好。
师：那么，你们早上几点起床的呢？（六点半，六点，七点……）师：你们这么早就起床啦，是自己醒的，还是爸爸、妈妈叫醒的？（妈妈、爸爸、自己、小闹钟）师：小朋友们想想醒来的时候，你在被窝里喜欢做什么动作？（打哈欠，伸懒腰，揉眼睛……）（幼儿边说边表演）。
师：那咱们把刚才小朋友表演的动作再来模仿一下吧！
师幼共同边说边做动作：揉一个眼睛，伸一个懒腰再伸一个懒腰。（重复两次）师：这下我们可是真的醒了，接下来我们要干什么呢？（穿衣服）师：先穿哪件呢？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子）师：我们先穿鞋子，再穿裤子好不好？（幼儿答）师：所以我们要怎么样？（按顺序一样一样的穿。）师：那我们把小朋友穿衣服的顺序做一下吧！
师幼共同边做边说：上衣，裤子，鞋子。上衣，裤子，鞋子，（重复两次）
2、师：下面我要给大家看样东西，你们看这是什么？（依次出示娃娃、衣服、裤子、鞋子等图片）师：小朋友你们看，东东起床了！我们向他问好！（幼儿向东东问好并招手）师：现在，东东要穿衣服了，请小朋友告诉他穿衣服的顺序好吗？（先穿上衣，再穿裤子，最后穿鞋子，每天都是按这个顺序穿的。）（教师按顺序将上衣、裤子、鞋子贴出顺序图）师；第一先穿上衣，第二再穿裤子，第三再穿鞋子。那么你们看，这种按照一二三，一二三……的规律重复出现的现象叫做按规律排序。
二、引导幼儿按颜色和形状等规律排序。
1、师：昨天，小白兔送给老师一条美丽的彩带。它是用漂亮的水果装饰的！（教师用图卡摆出水果的规律）（苹果，桃子，梨）师：刚才我们知道穿衣服有规律，那么，我们看看这些水果的排列有规律吗？（引导幼儿观察水果的颜色和形状来找规律）师：小朋友们真聪明！这些水果的排列有两种规律，一种是按颜色，一种是按形状。我们可以给这些水果起上代号，苹果是1号，桃子是2号，梨是3号，这样又成了123，123……这样的`规律了，我们把这种排序也叫做按规律排序。
2、师：（把水果拿下）我觉得，小白兔的彩带还可以更加的漂亮，不过这需要能干的小朋友用这些水果摆出不一样的规律。谁能做到呢？（示意幼儿举手回答）请个别幼儿上前来摆规律，幼儿摆完后，教师带领全班幼儿进行点评，并举例告诉幼儿其他的规律。
三、请幼儿动手找规律。
1、师：刚才我发现很多小朋友都想试一试排列水果的规律，其实啊，不只这些水果能排出规律，我们的图形宝宝也很神奇！（出示三角形，圆形，正方形图形卡）你们看，它们是……？（请幼儿回答、）
师：这些图形宝宝能排列出很多很多的规律，你们想试一试吗？
师：那我们在哪里排呢？请小朋友们看！（房子）师：这是谁的房子？（小兔）
师：你们怎么知道的？（蘑菇）（小兔出来表扬幼儿真聪明）
师：原来呀，小兔造了一间新房子，你看多漂亮呀，还在门前修了一条弯弯曲曲的小路，可是小兔觉得小路光秃秃的不好看，所以它想用瓷砖装饰一下，你们愿意帮它这个忙吗？
师：那我们可以用什么来代替瓷砖呢？（图形）（教师再次出示图形卡提示幼儿）师：对了，但是小兔有个要求，必须要按规律铺瓷砖，并且用不着的瓷砖不能到处乱扔，要放到小篮子里，小朋友们能做到吗？（能）师：下面，请小朋友搬椅子坐回桌子上并且用用我们的图形宝宝来铺路吧！一定要记住按图形的颜色和形状的规律来铺，我们来看看哪位小朋友能铺出与众不同的规律！（教师巡回指导）
四、教师小结，并鼓励幼儿在生活中发现规律。
师：其实除了小朋友们这节课学到的规律排序外，在现实生活中还有很多有规律的东西可以把它排成顺序。（白天晚上、红绿灯）师：其实啊！在生活中有很多的事情我们要按规律来做，像穿衣服就不能先穿鞋子再穿裤子，否则会带来麻烦，红绿灯就要求我们要遵守它的规律，否则就会发生危险。
师：好了，今天小朋友都表现得很棒、老师希望，下课以后，小朋友可以在生活中找到更多的规律！播放音乐《幸福拍手歌》
