染雾《6的乘法口诀》教案设计及教学反思 篇一
教案设计
一、教学目标：
1. 理解和掌握6的乘法口诀。
2. 能够熟练运用6的乘法口诀进行口算计算。
3. 培养学生的数学思维能力和口算能力。
二、教学重点：
1. 学习和掌握6的乘法口诀。
2. 培养学生的口算能力。
三、教学准备：
1. 教师准备乘法口诀的教学材料和练习题。
2. 学生准备铅笔、橡皮等学习用品。
四、教学过程：
1. 导入：
教师可以通过出示6的乘法口诀的海报或通过口语念出口诀来引起学生的兴趣和注意。
2. 学习和掌握6的乘法口诀：
教师可以采用口头教学的方式，先带领学生一起念口诀，然后逐步解释和讲解每一条口诀的含义和应用。同时，可以通过示意图或实际物件进行示范和讲解。
3. 练习：
教师可以设计一些练习题，让学生进行口算计算，并及时给予反馈和指导。可以分为口算练习和填空练习两个环节。
4. 巩固和拓展：
教师可以设计一些拓展题，让学生应用所学的6的乘法口诀进行解答。并可以通过小组合作的方式进行讨论和交流，培养学生的合作能力和思维能力。
五、课堂总结：
教师可以对本节课所学的6的乘法口诀进行总结，并鼓励学生积极参与讨论和提问，加深对所学内容的理解和掌握。
教学反思
本节课以6的乘法口诀为主题，通过引起学生的兴趣和注意，采用多种教学方法和手段，使学生能够理解和掌握6的乘法口诀。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但是，在教学准备方面，教师可以多准备一些教具和活动，以增加教学的趣味性和互动性。另外，在巩固和拓展环节，可以设计一些更有挑战性的题目，以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。综上所述，本节课的教学效果较好，但还有一些可以改进的地方。
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思 篇二
教案设计
一、教学目标：
1. 理解和掌握6的乘法口诀。
2. 能够熟练运用6的乘法口诀进行口算计算。
3. 培养学生的数学思维能力和口算能力。
二、教学重点：
1. 学习和掌握6的乘法口诀。
2. 培养学生的口算能力。
三、教学准备：
1. 教师准备乘法口诀的教学材料和练习题。
2. 学生准备铅笔、橡皮等学习用品。
四、教学过程：
1. 导入：
教师可以通过出示6的乘法口诀的海报或通过口语念出口诀来引起学生的兴趣和注意。
2. 学习和掌握6的乘法口诀：
教师可以采用互动式教学的方式，先带领学生一起念口诀，然后让学生分组进行口算练习。每个小组派一位代表上台念出算式和答案，其他小组成员用手势或口头回答。通过这种方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 练习：
教师可以设计一些练习题，让学生进行口算计算，并及时给予反馈和指导。可以分为口算练习和填空练习两个环节。为了增加趣味性，可以设置计时比赛，看哪个小组能够最快正确回答。
4. 巩固和拓展：
教师可以设计一些拓展题，让学生应用所学的6的乘法口诀进行解答。并可以通过小组合作的方式进行讨论和交流，培养学生的合作能力和思维能力。
五、课堂总结：
教师可以对本节课所学的6的乘法口诀进行总结，并鼓励学生积极参与讨论和提问，加深对所学内容的理解和掌握。
教学反思
本节课以6的乘法口诀为主题，通过互动式教学的方式，让学生积极参与口算练习，激发了学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，学生通过小组合作和比赛，加深了对6的乘法口诀的理解和掌握。但是，在练习环节，教师可以设置一些更有挑战性的题目，以提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。另外，在巩固和拓展环节，可以设计一些更具创意和趣味性的活动，以增加学生的学习兴趣和动机。综上所述，本节课的教学效果较好，但还有一些可以改进的地方。
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思 篇三
《6的乘法口诀》教案设计及教学反思
教学内容：《6的乘法口诀》及练习。
教学目标：
1.知识与技能方面：结合情景，体验6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，能熟练地运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2.过程与方法方面：让学生经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
3.情感、态度与价值观方面：通过训练，让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点：熟记6的乘法口诀，运用6的乘法口诀进行计算。
教学难点：编制并掌握6的乘法口诀的特征。
教学准备：教学课件等。
教学过程：
一、复习 背诵1—5的乘法口诀
二、新授
1.导入新课，并板书课题。
同学们，你们想学习6的乘法口诀吗？（想学！）今天就让我们一起来学习《6的乘法口诀》吧！板书课题：6的乘法口诀。
2.教学例题：6的乘法口诀
同学们，你们想听故事吗？（想听。）好吧。老师给你们讲一个故事。
昨天，小明放学回家放下书包，正想出去找同伴玩，突然想起老师叫我们回家预习明天的新课《6的乘法口诀》，他连忙拿出学具，找出6个△就摆起图案来了。教师用多媒体出示图例，提出问题：一共有多少个△？（6个）6里面有几个6？（1个6）你能写出两个乘法算式吗？
小明又从学具里拿出6个△，摆出了图案……
（教师用多媒体逐个出示图例，提出问题并引导学生独立思考，同伴合作整理、探索知识。然后，请学生汇报，教师板书；师生共同完成6的乘法口诀的编制。学生熟记6的乘法口诀。师生对口练习。）
板书：
△△△ △△△ △△△ 6×1=6 一六得六 1×6=6 △△△ △△△ △△△ 6×2=12 二六十二 2×6=12
△△△ △△△ △△△ 6×3=18 三六十八 3×6=18
△△△ △△△ △△△ 6×4=24 四六二十四 4×6=24
6×5=30 五六三十 5×6=30
6×6=36 六六三十六
三、巩固练习
1.先把口诀补充完整后，再写出乘法算式。
五六（ ）三六（ ） （ ）六二十四
2.勇夺红旗，看谁算得又对又快。
3×6=6×4=6×3=6×2=5×6=
6×5=6+6=6×6=6×2+6= 6×5+6=
3.填一填，请你在○里填上“+”、“-”、“×”。
6○2=12 6○4=24 3○6=9 6○5=1 6○6=36
4○6=10
4.比一比，请你在○里填入“＞”、“＜” 、“=”。
3×6○6+6+6 4×6○6+4 4×3○6×2 6+6○6×6
四、师生共同小结
这节课你有什么收获呀？
《6的乘法口诀》教学反思：
为了让学生体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心，关注学生的发展，因此，我把教学设计重点放在自主探究、研究发现的基础，并结合生活实际，充分体现生活与数学的密切联系。主要抓住情景链和知识链进行设计。情景链以故事为线索，通过三角形个数的变化探讨6的乘法口诀，并且应用到生活中去。知识链主要有6的乘法口诀的记忆，口算，应用等。策略上主要采取了小组合作，自主探讨交流等方法。细细反思这次教学，主要有以下几方面的感受：
（一）创设情景，激励学习
没有问题就难以诱发和激起求知欲，感觉不到问题的存在，也就不会去深入思考。因此，自主探索的积极性和主动性主要来自于充满疑问的问题情境。在这堂课我巧妙地把数学教学内容转换成趣味性的故事问题情境，引起学生的学习兴趣。我把故事贯穿整个教学环节，让学生在愉快的气氛中学知识，这也体现了“在快乐中学数学，学快乐的数学”这一教学理念。这样的`设计势必会激起学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学到新知。
（二）营造探索氛围，激励自主探索、学习
学生的问题意识，多角度思考问题，运用数学情境图对自己的发现进行表述和解决生活问题的能力是学习数学的重要方面。学生在学习这一节课之前，已经掌握并熟记2至5的乘法口诀，具有初步的问题意识、与他人合作的意识。在数学课堂上，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法。
1.在本节课的教学中，我始终坚持以教师的引领为主线，以学生的探究为核心，以发展学生的思维为目的，以培养学生的数学情感为契机，让学生在做数学中学数学，在学数学中用数学，在用数学中爱数学。
2.前面学生已经具备推导、编写口诀的能力。所以在本节课里对于新知识的教学我采用了教师提出问题，学生独立思考与小组合作相结合的形式，把原始的问题交给学生，让学生自己去寻求数学问题，探讨6的乘法口诀，使学生自己动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他们善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，培养他们合作精神和自主探索的能力。
3.多媒体手段的运用也给教学起到了锦上添花的作用。
（三）创新练习，巩固知识
使用多种形式的口算训练，有层次的通过“勇夺红旗”、“填一填”、“比一比”，促使学生在练习中不断加强对口诀的理解，从而熟记乘法口诀。
本节课的教学注重了与学生的生活实际密切联系；以学生与同伴合作整理知识，感受探索的乐趣为主要方式进行学习；注重了学生解决问题能力和情感体验。教学目标的设定也考虑到了学生的已有生活经验和知识基础，但没有考虑充分，尤其是对学生已有知识经验的认识和把握上有明显不足。教学中，我把故事贯穿整个教学环节，能激发学生学习的兴趣。练习内容设计上突出了应用所学知识解决问题的思想，但练习在形式上和要求上还不够多元。总体来说本节课教学的过程是紧紧围绕教学目标展开的，重视知识技能的学习和训练，取得了一定的效果。在今后的教学中，我将让课堂高潮迭起，淋漓尽致，更加充满激情、充满活力。
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