染雾什么是面积教案 篇一
面积教案是指在数学教学中，为帮助学生更好地理解和掌握面积概念和计算方法而设计的教学方案。面积是数学中重要的概念之一，它是描述一个平面图形所占据的空间大小的度量。面积教案旨在通过一系列的教学活动和资源，引导学生深入理解面积的概念、计算方法以及与其相关的数学知识。
一个好的面积教案应该具备以下几个特点。首先，它应该能够引起学生的兴趣和好奇心。通过设计一些有趣的问题和活动，激发学生的学习动力，让他们主动参与到面积的学习中来。其次，面积教案应该注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。通过提供一些具有挑战性的问题和情境，引导学生思考和探索，培养他们的逻辑思维和创造性思维能力。此外，面积教案还应该注意巩固和拓展学生的基本概念和计算技巧。通过多种练习和实际应用，帮助学生巩固和加深对面积概念和计算方法的理解和掌握。
在面积教案的设计中，可以采用多种教学策略和教学资源。例如，可以通过展示一些真实生活中的面积问题，引起学生的兴趣和思考，并帮助他们将数学知识应用到实际情境中去。同时，还可以利用一些互动性强的教学工具和技术，如数学软件、互动白板等，提供多种形式的学习资源和活动，让学生能够更加直观地理解和掌握面积的概念和计算方法。
除了教师的设计和指导，学生在面积教案中的主动参与也是非常重要的。教师应该鼓励学生积极思考和提问，在课堂上进行小组合作和讨论，通过交流和分享，促进学生之间的互动和合作。同时，教师还可以给学生提供一些自主学习的机会和资源，让他们能够根据自己的兴趣和需求进行学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
综上所述，面积教案是一种为了帮助学生理解和掌握面积概念和计算方法而设计的教学方案。通过设计有趣的活动和提供多样化的学习资源，引导学生主动参与和思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，教师和学生的积极参与和合作也是面积教案成功实施的关键因素。通过面积教案的实施，可以提高学生对面积的理解和运用能力，培养他们的数学思维和创造力。
什么是面积教案 篇二
面积教案是数学教学中的一种重要教学设计，旨在帮助学生理解和掌握面积概念的教学方案。面积是数学中的一个基本概念，它描述了一个平面图形所占据的空间大小。在面积教案中，教师通过一系列的教学活动和资源，引导学生深入理解面积的概念、计算方法以及与其相关的数学知识。
面积教案的设计应该围绕着几个关键点展开。首先，教案应该明确目标和重点。教师需要清楚地确定学生需要达到的目标，明确要重点培养的能力和知识点。这样可以使教学过程更加有针对性和有效性。其次，教案应该注重启发性教学。通过引导学生观察、思考和探索，激发他们的学习兴趣和思维能力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。同时，教案还应该注重巩固和拓展学生的基本概念和计算技巧，通过多种练习和实际应用，帮助学生巩固和加深对面积概念和计算方法的理解和掌握。
在面积教案的设计中，可以采用多种教学策略和教学资源。例如，可以通过展示一些真实生活中的面积问题，引起学生的兴趣和思考，并帮助他们将数学知识应用到实际情境中去。同时，还可以利用一些互动性强的教学工具和技术，如数学软件、互动白板等，提供多种形式的学习资源和活动，让学生能够更加直观地理解和掌握面积的概念和计算方法。
除了教师的设计和指导，学生在面积教案中的主动参与也是非常重要的。教师应该鼓励学生积极思考和提问，在课堂上进行小组合作和讨论，通过交流和分享，促进学生之间的互动和合作。同时，教师还可以给学生提供一些自主学习的机会和资源，让他们能够根据自己的兴趣和需求进行学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
综上所述，面积教案是一种为了帮助学生理解和掌握面积概念和计算方法而设计的教学方案。通过设计有针对性的教学活动和提供多样化的学习资源，引导学生主动参与和思考，培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，教师和学生的积极参与和合作也是面积教案成功实施的关键因素。通过面积教案的实施，可以提高学生对面积的理解和运用能力，培养他们的数学思维和创造力。
什么是面积教案 篇三
什么是面积教案
【教材分析】
"什么是面积"是这个单元的第一课时，为了让学生更直观地理解面积的含义，教材安排了三个不同层次的实践活动：一是结合四个具体实例，通过"比一比"初步感知面积的含义；二是通过比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性；三是在方格纸上画图，进一步认识面积的含义，并体验到面积相同的图形，可以有不同的形状。
【学生分析】
认识面积之前，学生已经认识平面图形，了解平面图形的特征，以及认识了周长，并会计算长方形、正方形周长。后续学习的相关内容要到五年级上册才学习，特别是不规则图形面积的估计。
对物体表面大小的认识，学生在生活中有较为丰富的经验和体会。在学习中可能遇到的困难是比较两个图形的大小。教师提供学具，让学生自主选择操作比较，这一活动主要是鼓励学生要有多种估测的策略，通过探索、交流从中能体会出用小正方形去测量或数方格的方法来比较面积的大小会更好些。
【学习目标】
1．知识技能性目标：学生通过观察、操作等实践活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。
2．过程与方法性目标：学生在比较两个图形面积大小的过程中，体验比较策略的多样性，增强解决问题的策略意识。
3．情感态度价值观目标： 学生在不同的数学活动中，体会数学的生活性，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
【教学过程】
一、谈话揭题，直面主题
1．先请同学们欣赏几幅校园图片，并告诉大家实验小学的校园面积大约是13000平方米。
师："今天这节课我们就来认识这位新朋友--面积，面积这个词大家有没有听说过？都怎么说的？
2．大家想知道关于面积的哪些知识呢？
（设计意图：三年级的孩子已有一些"面积"的生活经验，因此导入部分让他们感受美丽校园的同时直接告诉学生校园的面积，紧接着问："你们听说过面积吗？在哪听过？"来引导学生从生活中提取经验，学生感到分外亲切，体现学习的必要性。接着通过学生提问题，并锁定"什么是面积？"和"面积是怎样测量的"这两个问题来明确教学目标。同时增强孩子的问题意识，带着问题思考的学习方法。刚开始这样的.导入可以使课堂气氛活跃起来，学生不拘束，并增强学生的求知欲。）
二、观察体验，理解面积
1．摸一摸课本的封面，课桌的面；看一看教室的地面，黑板的面，然后归纳物体的表面的大小就是它们的面积。
2．（课件出示图片）说一说叶面的大小就是它们的什么？电脑屏幕面的面积指什么？老师与学生比手掌，让学生用"面积"一词说一说。
3．课件显示，规则与不规则的封闭图形和不封闭图形进行对照，让学生直观地去感知封闭的含义。
4．课件示：小正方形和大长方形，直接提问："如果进行涂满颜色比赛，你会选哪一副图形？"然后归纳封闭图形的大小就是它们的面积。
5．学生完整归纳面积的意义。
（设计意图："面积"的概念需要建立在学生充分体验的基础上，以学生熟悉的事物，如数学书、课桌、教室地面、黑板面等引入学习内容，把直接感受面积的含义与学生的生活经验有机地结合起来。而封闭图形的面积，我首先解决什么是封闭图形，这里参考的是北师大教参中提出的"只要求学生对封闭图形直观感知即可，不必过多探讨。"我设计了封闭和不封闭两组图形的对照让学生直观地去感知，然后通过"涂色"提问，启发封闭图形也有大小区分，最后归纳面积含义。这里设计虽然简单，但由于学生有了物体表面的大小即面积的认识，他们很自然地迁移到封闭图形的大小即面积的理解。）
三、实践操作，体验策略的多样性，感知用正方形进行测量的优点。
1．让学生猜一猜两个图形面积的大小，激发矛盾。
2．老师提供学具，有若干个小正方形纸片、若干个小圆形纸片、剪刀、尺子、彩笔。同桌合作交流，自主选择工具进行测量比较。
3．学生汇报，师生评价。
4．讨论哪种方法更好些？并归纳，用摆小正方形也就是数格子的方法来比较图形面积的大小会更好。
（设计意图：体验比较面积大小策
四、应用于生活，深化认识
1．课件出示校园平面图：
学生先独立完成练习上的问题：教学楼的面积等于几个小方格？科艺楼的面积等于几个小方格？哪边花圃的面积更大些？
2．师问："谁还会提跟面积有关的问题？"让学生自由提问并加以解决。
（设计意图：在学生体验了借助正方形格子测量面积会更好些后，紧接着巩固练习借助方格来比较封闭图形的大小，这里把练习与生活相联系，创设了校园平面图的情境练习题，把各种组合图形（有一格、半格或不满一格的）糅合一起，以解决问题的形式完成，不仅体现数学的生活性，增添练习的趣味性，而且进一步巩固强调数格子比大小，是比较面积大小的基本方法。）
五、体验面积相同的图形，可以有不同的形状
师：当当小小设计师，请你在方格里设计不同的封闭图形，使它们的面积都等于7个方格那么大。
独立画图设计再展示汇报。
（设计意图：在方格纸上画面积相等的不同图形，是让学生进一步认识面积的含义，练习时让学生自由想象，并画出各种图形进行展示不断鼓励，让学生直观地感知到面积相同的图形可以有不同的形状。）
