染雾《紫藤萝瀑布》教学教案设计 篇一
教学目标：
1. 了解紫藤萝的生长环境和特点；
2. 学习紫藤萝的种植和繁殖方法；
3. 掌握紫藤萝的修剪和管理技巧；
4. 培养学生对植物养护的兴趣和能力。
教学内容：
1. 紫藤萝的生长环境和特点介绍；
2. 紫藤萝的种植和繁殖方法讲解；
3. 紫藤萝的修剪和管理技巧演示；
4. 学生实践体验。
教学步骤：
1. 引入：通过展示紫藤萝的图片和视频介绍紫藤萝的美丽和特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解紫藤萝的生长环境和特点，以及种植和繁殖方法，重点讲解土壤要求、浇水和施肥技巧。
3. 演示：老师现场演示紫藤萝的修剪和管理技巧，包括修剪枝条、清理杂草、支架搭建等操作。
4. 学生实践：分组让学生进行紫藤萝的实际操作，包括种植、修剪、管理等环节，老师进行指导和辅助。
5. 总结：学生根据实际操作经验，总结紫藤萝的种植和管理技巧，分享自己的心得体会。
6. 展示：学生将自己种植的紫藤萝进行展示，展示成果并进行互相欣赏。
7. 评价：根据学生的表现和成果，进行评价和反馈，鼓励学生继续探索和研究植物养护。
教学手段：
1. 图片和视频展示；
2. 讲解和演示；
3. 分组实践；
4. 总结和展示；
5. 评价和反馈。
教学资源：
1. 紫藤萝的图片和视频；
2. 紫藤萝的种植和管理资料；
3. 种植工具和材料。
教学扩展：
1. 鼓励学生将紫藤萝的养护应用到其他植物中，培养学生的植物养护能力；
2. 组织学生参观植物园或花卉展览，了解更多植物的养护知识；
3. 开展植物养护比赛，激发学生的学习热情和创造力。
《紫藤萝瀑布》教学教案设计 篇二
教学目标：
1. 了解紫藤萝的观赏价值和美学意义；
2. 学习如何利用紫藤萝打造瀑布景观；
3. 掌握瀑布景观设计和搭建技巧；
4. 培养学生的美学审美能力和创造力。
教学内容：
1. 紫藤萝瀑布景观的观赏价值和美学意义介绍；
2. 紫藤萝瀑布景观设计和搭建技巧讲解；
3. 学生实践体验。
教学步骤：
1. 引入：通过展示紫藤萝瀑布景观的图片和视频，介绍紫藤萝瀑布景观的美丽和观赏价值，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：讲解紫藤萝瀑布景观的设计和搭建技巧，重点讲解支架的选择和搭建、紫藤萝的修剪和绑架技巧。
3. 实地考察：组织学生到校内或校外的紫藤萝瀑布景观进行实地考察，学生观察和记录紫藤萝瀑布景观的特点和设计要素。
4. 学生实践：分组让学生进行紫藤萝瀑布景观的实际操作，包括支架搭建、紫藤萝绑架、修剪等环节，老师进行指导和辅助。
5. 总结：学生根据实际操作经验，总结紫藤萝瀑布景观的设计和搭建技巧，分享自己的心得体会。
6. 展示：学生将自己设计和搭建的紫藤萝瀑布景观进行展示，展示成果并进行互相欣赏。
7. 评价：根据学生的表现和成果，进行评价和反馈，鼓励学生继续探索和创造瀑布景观。
教学手段：
1. 图片和视频展示；
2. 讲解和实地考察；
3. 分组实践；
4. 总结和展示；
5. 评价和反馈。
教学资源：
1. 紫藤萝瀑布景观的图片和视频；
2. 紫藤萝瀑布景观设计和搭建资料；
3. 设计工具和材料。
教学扩展：
1. 鼓励学生利用紫藤萝打造其他景观，培养学生的美学审美能力和创造力；
2. 组织学生参观其他瀑布景观，了解更多景观设计和搭建技巧；
3. 开展景观设计比赛，激发学生的创造力和团队合作能力。
《紫藤萝瀑布》教学教案设计 篇三
《紫藤萝瀑布》教学教案设计
一、 认知目标：
1、 课后读一读，写一写会注音，会写。
2、 能够知道拟人、比喻的句子，知道一点通感。
3、 知道托物言志的文章。
二、 感悟目标：
1、 写景与抒情的关系。
2、 体会作者关于生命的感悟。
三、 教学流程：
第一课时
一、 初步感知：
1、 先让学生讲讲通过他的感觉该怎样读读这篇课文，?
2、 开头作者说我不由得停住了脚步，我们可以推断好是在散步，泛读全文，推测一下作者是带着怎样的心情散步的，你的理由是什么?(从书中找答案)
从书中可以看出作者的心情是焦虑和悲痛的。为什么呢?可以向学生介绍作者写本文的背景，把《哭小弟》的一、两段感人的.文字读给学生听。
3、 作者在痛苦徘徊的时候遇到了盛开的
4、 紫藤萝瀑布，在立足观赏之后，她的心情发生了怎样的变化呢?你能用语言描述一下吗?(由痛苦到欢欣)，从结尾中的哪个动作可以看出她的情感发生了变化?
5、 再让学生体会一下，如何朗读。(带着喜悦的心情，读出明快的语调。)
二、 感悟体验：
1、 作者看了紫藤萝花后为什么心情产生了这样的变化?(被生命力所感染)
2、 但是紫藤萝的生命力不是作者直截说的，而是我们从字里行间体会到的。瞧，这些文字多神奇!你觉得文中哪些语句写得很好，先请你带着情感和自己的理解朗读两遍，再说说它好在哪?(可以是句子，也可以是词。)结合课后练习二。
3、 在语言评析中你体会到作者对紫藤萝是怎样的情感吗?(喜爱、赞赏等)
4、 看来，我们不仅要读出欢欣的情绪，还要读出作者对花的喜爱和赞赏之情，所以语气舒缓一些，有亲切感。
第二课时
三、 疑点探析：
学生提问学生解答(讨论)教师答疑
1、 第8段关于花和生活腐化有什么必然关系的时代背景理解。
2、 第10段花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的理解。学生可以理解到前两层意思：不幸在所难免，但是人要有坚定的信念;不应让悲痛压在心头，要振奋起来面对生活。(教材中的第三层有些牵强)
3、 香气似乎也是淡紫色，如果学生问起，可以点到通感。
四、 理性感知：
1、 本文在写法上你要学习哪一点?
教师引导学生体会景情理三者的结合，提几个假设：没有景物描写会怎样?(抒情空洞无依托。)没有抒情会怎样?(景物不生动，且为写景而写景，无意义。)为什么要言理?(文章有灵气)
五、 写法探究：(学生讨论)
1、怎样写景?
2、如何言理?
六、写一篇观察花的文章，从景情理三方面入手。
