染雾《奇怪的大石头》的教学教案 篇一
教学目标:
1. 学生能够理解并记忆故事的基本情节。
2. 学生能够分析故事中的主要人物和他们的特点。
3. 学生能够运用逻辑思维分析故事中的问题和解决方法。
教学重点:
1. 故事的基本情节。
2. 主要人物及其特点。
3. 问题和解决方法的分析。
教学准备:
1. 《奇怪的大石头》故事书。
2. 大石头模型。
3. 图片或插图。
教学过程:
步骤一: 导入
1. 准备一块大石头模型并放在教室中央。
2. 引导学生观察大石头，询问学生对于大石头的看法和想法。
3. 引导学生思考大石头可能带来的问题。
步骤二: 阅读故事
1. 分发《奇怪的大石头》故事书给每个学生。
2. 让学生阅读故事，并提醒他们留意故事的基本情节和主要人物。
步骤三: 讨论故事情节
1. 引导学生回顾故事的基本情节，鼓励他们用自己的话复述。
2. 整理学生的回答，共同梳理故事的基本情节。
步骤四: 分析主要人物
1. 引导学生回顾故事中的主要人物，如小明、小红、小华等。
2. 让学生描述每个主要人物的特点和行为，并列出关键词或短语。
步骤五: 分析问题和解决方法
1. 引导学生思考故事中的问题，如大石头挡住了路、无法移动等。
2. 让学生讨论并提出解决问题的方法，如寻找帮助、动用工具等。
3. 引导学生分析每个解决方法的优缺点，并让他们选择最佳的解决方法。
步骤六: 确认学习成果
1. 分发练习题，让学生回答有关故事情节、主要人物和问题解决方法的问题。
2. 收集学生的答案并进行讨论，确保学生对故事内容的理解。
步骤七: 拓展活动
1. 让学生分组，编写类似的故事情节，并分享给其他小组。
2. 鼓励学生用逻辑思维解决故事中的问题。
教学延伸:
1. 鼓励学生创作故事，并用文字或图片表达出来。
2. 让学生分角色扮演故事中的人物，并用自己的话演绎故事情节。
评价与反馈:
1. 观察学生在课堂上的参与度和回答问题的准确性。
2. 收集学生的作业和练习题答案，对比学生的理解程度。
《奇怪的大石头》的教学教案 篇二
教学目标:
1. 学生能够理解并归纳故事中的主题和寓意。
2. 学生能够运用创造性思维发展故事情节和人物。
3. 学生能够运用批判性思维分析故事的逻辑和合理性。
教学重点:
1. 故事的主题和寓意。
2. 创造性思维的发展。
3. 批判性思维的应用。
教学准备:
1. 《奇怪的大石头》故事书。
2. 大石头模型。
3. 图片或插图。
4. 创作材料，如纸、铅笔等。
教学过程:
步骤一: 导入
1. 回顾上一节课的内容，让学生回忆故事的基本情节和主要人物。
2. 引导学生思考故事的主题和寓意。
步骤二: 分析主题和寓意
1. 让学生分享对于故事主题和寓意的理解。
2. 引导学生思考故事中的道德教育和人生价值观。
步骤三: 创造性思维发展
1. 鼓励学生用创造性思维发展故事情节和人物。
2. 让学生分组，每组选择一个主题或寓意，编写自己的故事。
步骤四: 分享和讨论
1. 让每个小组分享他们编写的故事情节和人物。
2. 引导学生讨论每个故事的创造性和独特性。
步骤五: 批判性思维应用
1. 引导学生用批判性思维分析故事的逻辑和合理性。
2. 让学生提出对于故事情节和人物的质疑和改进意见。
步骤六: 确认学习成果
1. 让学生分组进行故事表演或创作展示。
2. 鼓励学生用文字或图片表达自己对故事的理解和创造。
步骤七: 拓展活动
1. 鼓励学生创作自己的故事，可以运用之前学到的创造性和批判性思维。
2. 让学生互相交换故事，并进行评价和改进。
教学延伸:
1. 鼓励学生用其他艺术形式，如音乐、绘画等表达故事的主题和寓意。
2. 引导学生进行小组讨论，探讨故事中的道德教育和人生价值观。
评价与反馈:
1. 观察学生在课堂上的参与度和创造性思维的发展。
2. 收集学生的作业和创作，评价他们对故事的理解和表达能力。
《奇怪的大石头》的教学教案 篇三
《奇怪的大石头》的教学教案
第一课时
师：同学们，在第二组课文的学习中，我们知道了伟大的革命领袖列宁和文学家高尔基的故事，今天我们还要认识一位我国著名的地质学家李四光，请大家先把课本打开，翻到27页，我们先来一起看看资料袋，谁能把资料袋中的内容读给大家听呢?
生1读资料袋中的内容
师：读得真好，过去呀，外国专家认为我国的地下没有石油，中国用的石油都是从国外进口的，李四光发现我国长江流域有大量的第四纪冰川活动的遗迹，证明我国陆地上一定有石油，这项发现震惊了全世界，使外国专家对中国地质学家刮目相看，可是你们知道吗，李四光这项研究的成功居然和他童年的一块大石头有关，今天我们就一起来学习第七课，一齐读课题
生齐读课题：奇怪的大石头
师：老师想请同学们先自学课文，自学的时候，要注意读准生字和词语的音，还要标上自然段序号，最后要把课文读正确
生自学课文
师：刚才大家自学得很认真，现在我们一起来读读词语
生齐读词语：大坑，考察，秦岭，流域，遗迹，震惊
师：请你和同桌同去读读这些词语可以轮流读，也可以一起读
同桌轮流读词语
师：我们请大位同学轮流读这些词语，其他同学仔细听他们是否读得正确
三位同学轮流读词语
师：请来评价一下他们读得怎么样
师：让我们一起把这些词语再读一读
生再读词语
师：在这些词语当中，恐怕有些词语的意思你们还不明白请大家看大屏幕，仔细，看看你明白了什么?
秦岭——是我国的一条山脉，它在陕西省，在长江流域的北面
流域——是一条河流过的地方，课文中的长江流域就是长江和它的支流流过的地方
遗迹——是古代事物留下的痕迹，
师：大家说得都很好，这几个词语都在我们课文当中的`最后一个自然段中，让我们把最后一段来读一读
生齐读最后一个自然段
师纠正读音，秦岭的岭读第三声找到带有秦岭的句子一起读
师：同学们，刚才我们读会了词语，还弄明白了一些词语的意思现在请同学们轮流来读读课文，看看读得是否正确
师：谁来评价一下他们读得怎么样?
生评价
师：接下来，请大家再去读读课文，边读边想，李四光和这块大石头之间到底发生了怎么样的故事
生自读课文
师：谁来说说李四光和这块大石头之间到底发生了怎么样的故事呢?
生1：李四光发现了这块大石头，对它产生了兴趣，后来终于弄明白了这块大石头的来历，
师：李四光是怎么弄明白大石头的来历的呢?
生2：李四光是经过多年的研究才弄明白的
师：是啊，谁能把这句话连起来说一说呢?
生3：课文主要写了著名地质学家李四光小时候对一块石头产生了疑问，经过多年研究，他终于弄明白了这块巨石的来历，
师：你说得非常完整，有关于李四光和这块大石头之间的故事我们下节课再来学习，接下来我们还要来写生字，
请大家看大屏幕，
著名，捉迷藏，悄悄，躲闪，大坑，卧进去，推动，旅行，考察，秦岭，第四纪，遗迹，研究，震惊
这儿有许多要写的字组成的词语，我们一起来读一读，
生齐读词语
这些红色的字是今天我们要写的字，请你仔细看一看，你觉得哪些字在写的时候是有困难的呢?
生1：卧这个字左边比较难写，
师：是啊，卧这个字左边笔顺特别难，让老师带着大家写一写，请大家看黑板，
师范写卧写，
师：请大家看清楚左边部分的笔顺，
师：让我们一起来书空一下
师：还有谁来说一说吧，
生1：藏这个字的中间就藏着卧的左半部分，
师：你观察得很仔细，让教师再把这个藏写再写一写
师范写藏字
师：好，同学们，让我们一起来写生字吧，每个生字写两遍，还要把词语表中的词语抄写一遍，开始吧
同学们写生字
师：好，刚才大家写字非常认真，这节课我们就上到这儿，这节课我们就让到这儿
第二课时
师：同学们，今天我们继续来学习第七课《奇怪的大石头》，我们要先来听写词语
捉迷藏，秦岭，遗迹，震惊
师：老师把词语连起来读一读，请你认真读一读
师连起来读语词，
师：请同桌两个交换过来批改词语
同桌交换批发词语，
师：好，全对的同学请举手，
师：看来大家词语掌握得很好，上节课我们初读了课文，课文主要讲了一个什么故事呢?
生1：课文主要写了著名地质学家李四光小时候对一块石头产生了疑问，经过多年研究，他终于弄明白了这块巨石的来历，
师：说得非常清楚，现在请大家默读课文，边读边想，读这了篇课文，你还有什么问题吗?
生默读课文
师：请大家看看如果要进一步研究课文，我们可以抓住哪些问题来研究呢?
生1：我觉得我可以来研究一下这块大石头到底奇怪在哪里?
生2：我们还可以重点研究一下李四光发现这块大石头之后是怎么做的?
师：这块大石头到底奇怪在哪里，李四光发现这块大石头之后又是怎么做的?请大家再读读课文，找找问题的答案
生自读课文
师：谁来说一说这块大石头奇怪在哪儿呢?
生1：这块大石头真奇怪，它很大，是一块巨石，却孤零零地立在草地上
生2：没有人知道它是哪儿来的，它的周围是平整的土地，没有一块石头，
师：李四光发现这了块奇怪的大石头之后它又是怎么做的呢?
生1：李四光对这块奇怪的大石头提出了许多问题
师：李四光对这块奇怪的大石头到底提出了哪些问题呢?同学们，请你们找到这些问题，把它画下来
生自找问题
师：谁来读一读你找到的句子呢?
生1：这么大的石头，是从哪儿来的呢?
生2：是谁把它放在那儿的呢?
生3：这么重的石头，从天上掉下来，从天上掉下来，力量一定非常大，它应该把草地砸一个很深很深的大坑，可它为什么没卧进土里去呢?
师：老师找到的也是这三个问题，请大家看大屏幕，你找到的也是这三个问题吗?请大家把这三个问题读一读
生齐读问题
师：读得很好，读出的问的语气，从这三个问题，你体会到了些什么呢?
生1：对别人来说，这是一块十分普通的石头，可李四光却有问不完的问题，这能体现出他很会思考，
师：你说得可真好，同学们，让我们再来读读这三个问句，不仅要读出问的语气，还要体会李四光善于观察，勤于思考的精神
生齐读问题
生1：通过刚才的读，我发现李四光真会提问题
师：你是怎么看出他真会提问题的
生1：李四光和别的小伙伴一起玩，但只有他对大石头提出了那么多的问题他真会观察
生2：我也觉得李四光很会提问题，你们看，李四光提出的这个问题，“这么重的……土里去呢”这个问题中的“应该”“一定”“为什么”体现出李四光很会思考
师：你们都很会学习，刚才张雪飞说的这个问题非常重要，请大家把课本翻到27页，我们来看课后的第三题，请大家按课文内容把这个问题填写完整，体会体会李四光是怎么提问题的
师：让我们再把这个词语读一读，体会体会李四光是怎么提问题的
生齐读词语
师：当李四光产生了那么多的问题以后，他又是怎么做的呢?
生1：李四光发现后，去问自己的老师，当老师也不知道后，他不放弃，又去问自己的爸爸，他长大以后，一直记着这几个问题不断地去寻找答案
生2：小时候，他问老师，问爸爸，等李四光长大了，他不断学习，寻找答案
师：是啊，有了问题，不断探索，寻找答案，最后才能有所成果，李四光就是这么做的最后终于弄清楚了这块大石头的来历，让我们一起来读读课文的最一自然段吧，
生齐读最后一自然段
师：现在谁能来说说这块奇怪的大石头这怎么来的呢?
生1：这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这儿来的
师：是啊，经过进一步的考察，李四光发现长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹，由此他就证明了在我国的陆地上一定是有石油的，这项研究成果震惊了全世界，让外国专家对中国地质学家刮目相看，
师：接下来，请同学们把课文自己连起来再读读，想想读了课文你有什么收获和启示吗?
生自读课文
师：谁来说说你的想法呢?
生1：我们产生疑问后，要不断地去寻找答案
生2：我们应该学会在生活中观察
生3：我很佩服李四光的不断研究的精神，我们要向他学习
师：看来今天的学习，大家的收获可真不少，这节课我们就上到这儿，下课。
