染雾《化学1必修》新课标教案 篇一
化学是一门重要的自然科学，它研究的是物质的组成、性质、变化规律以及与能量的关系。对于中学化学教学来说，学习教材《化学1必修》是非常重要的一项任务。为了更好地教授这门课程，我们需要制定一份科学合理的教案，以确保学生能够全面有效地掌握化学知识。
首先，在教学目标的制定上，我们应该结合新课标的要求，明确学生需要达到的知识、能力和素养目标。例如，我们可以设定以下目标：学生能够掌握化学基本概念和基础知识，理解物质的组成和性质，掌握化学方程式的书写和平衡，培养实验操作能力和科学思维能力等。
其次，在教学内容的安排上，我们应该根据学生的学情和学习能力，合理选择和组织教学内容。可以按照教材的章节顺序进行教学，或者根据教学目标的重要程度和难易程度进行排序。同时，我们还要注意将基础知识与实际应用相结合，注重培养学生的实际操作能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
第三，在教学方法的选择上，我们应该根据学生的学习特点和兴趣爱好，采用多种多样的教学方法。例如，可以采用讲授法、实验探究法、讨论法、案例分析法等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，我们还要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习主动性。
最后，在教学评价的设计上，我们应该根据教学目标的要求，选择合适的评价方法和评价工具，对学生的学习情况进行全面、客观地评价。可以采用书面测试、实验报告、课堂表现等多种评价方式，以及自评、互评等多种评价方法，既能够评价学生的知识掌握程度，又能够评价学生的实际操作能力和科学思维能力。
通过以上的教案设计，我们可以更科学地进行《化学1必修》的教学工作，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的科学素养和实践能力。同时，我们也要不断反思教学实践，不断改进和完善教学方法和教学内容，以适应学生的学习需求和社会的发展要求。只有这样，才能真正做到科学教学、素质教育。
《化学1必修》新课标教案 篇二
化学是一门与我们日常生活密切相关的学科，它研究的是物质的组成、性质和变化规律。学习教材《化学1必修》是中学化学教学中的重要内容，为了更好地教授这门课程，我们需要制定一份科学合理的教案。
首先，在教学目标的制定上，我们应该结合新课标的要求，明确学生需要达到的知识、能力和素养目标。例如，我们可以设定以下目标：学生能够掌握化学基本概念和基础知识，理解物质的组成和性质，掌握化学方程式的书写和平衡，培养实验操作能力和科学思维能力等。
其次，在教学内容的安排上，我们应该根据学生的学情和学习能力，合理选择和组织教学内容。可以按照教材的章节顺序进行教学，或者根据教学目标的重要程度和难易程度进行排序。同时，我们还要注意将基础知识与实际应用相结合，注重培养学生的实际操作能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
第三，在教学方法的选择上，我们应该根据学生的学习特点和兴趣爱好，采用多种多样的教学方法。例如，可以采用讲授法、实验探究法、讨论法、案例分析法等多种教学方法相结合，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，我们还要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习主动性。
最后，在教学评价的设计上，我们应该根据教学目标的要求，选择合适的评价方法和评价工具，对学生的学习情况进行全面、客观地评价。可以采用书面测试、实验报告、课堂表现等多种评价方式，以及自评、互评等多种评价方法，既能够评价学生的知识掌握程度，又能够评价学生的实际操作能力和科学思维能力。
通过以上的教案设计，我们可以更科学地进行《化学1必修》的教学工作，提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的科学素养和实践能力。同时，我们也要不断反思教学实践，不断改进和完善教学方法和教学内容，以适应学生的学习需求和社会的发展要求。只有这样，才能真正做到科学教学、素质教育。
《化学1必修》新课标教案 篇三
《化学1必修》新课标人教版教案
摘 要：本文以我自己（刚毕业的新教师）对新出炉不久的高中新课标实验教科书《化学1必修》为教材的任教经历为依据 ，从不同的角度来审视与思考新课改和《化学1必修》，提出自己的理解。
关键词：新课改实验；化学1；浅析；展望
一、引言
2004年9月起，在广东、山东、宁夏、海南等4省（自治区），开始新课改实验，而我有幸在这时走上教坛，“走近新课程”。可以说是机遇与挑战并存，如何理解好新课改的理念，如何用好新教材，是我教学工作起步优劣的关键，是我以何种姿态站在新课改的浪潮的关键。下面，谈谈对普通高中课程标准实验教科书化学1必修（以下简称“化学1必修”）的一些理解和思考。
二、对化学1的浅析课本体现了鲜明的时代性与人文性
该课本中多次出现了与现代生活相关的图片，如：海水淡化工厂、检测尿糖用的试纸、煤气灶火焰、壮观的烟花、微机与手机芯片、三峡大坝、火箭升空、光纤、记忆合金等；体现人文性的如：危险化学品标志、沙里淘金原理、“白马非马”论、青铜奔马（马踏飞燕）、司母戊鼎、各种矿物、人面鱼纹条陶、万里长城、网络搜索、英汉对照等等，这些让学生能在耳濡目染中无形的潜移默化。同时都能很好的体现出编者的初衷——体现时代性与人文性。
突出“着眼于提高21世纪公民的科学素养”这一主题
本册课本所涉及的内容是作为21世纪中国公民所必备的化学知识的部分，是将原来高中三册化学课本里的部分知识有机的融为一体，显得贴切而自然，但其要求不高，与后续模块之间形成一定的梯度，如：“第一章：《从实验学化学》，介绍的一些实验基本方法、物质的量相关的知识等是贯穿于整个化学学科的一条主线，承上启下，抛砖引玉的作用，在后续课程中会加深与巩固的，不求一步到位。又如：第二章《化学物质及其变化》，从基本原理上揭示了化学物质及其变化的角度而引入分散系，胶体（以前高三内容）、离子反应、氧化还原反应等，及后面两章介绍的几种常见金属和非金属等，均是取材于实际的，与生活、社会有紧密的联系，让学生易于入手，能够解释生活中常见现象，有学以致用的成就感，对于过于复杂的理论知识不做过多的阐述……这些都是留有余地的，兼顾各类学生，是学生毕业与继续深造所必需的'。
三、对教师教学的展望
当我手里拿着这本不足一百页（连附录共94页）的课本，要用一学期的课时来教授完，确实有点不自信，一种茫然之感（在网上化学论坛也看到不少一线化学教师也如此说过）油然而生……那么，究竟怎样面对新课本呢？在使用了化学1必修，我以为，我们教师可以从以下几个方面尝试：
1.自己身体力行，做好表率
从新课本不难看出，作为化学教师光具备化学专业相关的知识，只囿于化学领域，没有与任教学科相关的科学有较宽广的知识与技能，则很难高屋建瓴，厚积薄发，只能穷于一时的应付，难免会捉襟见肘，更不用说驾驭教材了！因此，化学教师必须积极进取，不断的充实新知识、新思想、新方法，时刻把自己摆在课改的行动架构之中，努力构建自己的教学风格。对于那些营造宽松的教学环境、自由的讨论、画龙点睛、恰到好处的点拨等，看似是妙手偶得，实际上这些都是优秀教师综合素质的自然流露和体现。当有了学识、风格、经验、思想，具备了亲和力、感染力、影响力，有一种气质和魅力，自然会是当之无愧的好教师了。
2.从实际出发，培养学生终生学习的意识和能力
高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题，教师在教学中要注意联系实际（教师平时积累的教学素材这时能够派上用场！），帮助学生拓宽视野，开阔思路，综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题。教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值，把握课程模块的内容特点，考虑学生的学习情况和具体的教学条件，采取有针对性的教学方式，优化教学策略，提高教学质量（化学教师要认真学习化学新课标，理解其实质！并多参加各种新课改的研讨会议，多与其他教师讨论、交流）。在教学中，教师要结合课程内容，充分利用当地各种条件，组织学生开展参观、讨论、观看影像、听报告等实践活动，使学生有机会接触实际问题，综合运用所学的知识来认识生产生活中与化学有关的技术问题（灵活处理，体现教师的个性与风格）。在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。
3.重视实验教学和探究学习活动的功能
关于化学实验教学的功能在此不多赘述，这里主要谈谈实验探究活动：教师要根据学生在义务教育阶段以有的探究能力的基
四、结束语
以上所列举种种只是我作为一个新教师初次使用《化学1必修》的一家之言，在实际的操作中当然会有很多不确定因素，这些要靠奋战在一线的广大同仁去创造性的解决。但是，有一个先决条件必需满足——高考指挥棒的功能与方向得改变。否则，编得再好的课本实施起来都会变质，编者的编书指导思想得不到实质性体现。高考的改革和新教材的推广将有何归宿，我们还是让事实说话吧！
参考文献：
[2]人民教育出版社化学室、全日制普通高级中学教科书（必修加选修） 化学（第一至三册）.北京：人民教育出版社，2003.6[4]中华人民共和国教育部制订.普通高中化学课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003.4
[5]刘知新主编.化学教学论（第三版）.北京：高等教育出版社，2004.6
