染雾数学三年级上册《千米的认识》教案 篇一
引言：
《千米的认识》是数学三年级上册的一篇重要教材，通过教授学生有关千米的认识和计算方法，帮助学生掌握长度单位千米的概念和运用。本教案将结合具体教学内容和方法，设计一节生动有趣的数学课，以提高学生对于千米的理解和运用能力。
一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 了解千米的定义和概念；
- 学会运用千米进行长度的估算和计算；
- 掌握千米与米的换算关系。
2. 过程与方法：
- 通过教师讲解和学生参与互动的方式，激发学生的学习兴趣；
- 运用多媒体教学辅助工具，使学生更直观地理解千米的概念；
- 引导学生进行实际测量和估算，培养实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生对于数字和长度的敏感性和准确度；
- 培养学生学习数学的兴趣和自信心；
- 培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重难点：
1. 教学重点：
- 千米的定义和概念；
- 千米与米的换算关系。
2. 教学难点：
- 学生如何准确地估算和计算长度；
- 学生如何将千米与米进行换算。
三、教学过程：
1. 导入新知识：
- 利用多媒体教学辅助工具，展示一张全球地图，并标出一些城市的位置；
- 引导学生观察地图上的距离，提问：“你们知道这些城市之间的距离是如何计算的吗？”
2. 学习新知识：
- 教师介绍千米的定义和概念，以及千米与米的换算关系；
- 引导学生进行实际测量和估算，例如：教师给出一个实际的距离，让学生估算它是几千米；
- 引导学生进行千米与米的换算练习，例如：将1000米换算为几千米。
3. 拓展应用：
- 将学生分成小组，每个小组选择一个城市，然后通过互相询问距离的方式，计算出这些城市之间的距离；
- 每个小组将计算结果汇总并展示给全班，进行比较和讨论。
四、巩固与评价：
- 教师布置一些练习题，让学生在课后进行巩固和复习；
- 教师通过观察学生的学习情况和课堂表现，评价学生对于千米的认识和运用能力。
五、教学反思：
本节课通过多媒体教学和实际操作的方式，使学生更直观地理解了千米的概念和计算方法。学生在小组合作中，不仅培养了团队合作和分享的意识，还提高了对于数字和长度的敏感性和准确度。然而，本节课中缺乏足够的练习时间，下节课可以加大练习的比重，以巩固学生对于千米的认识和运用能力。
数学三年级上册《千米的认识》教案 篇二
引言：
《千米的认识》是数学三年级上册的一篇重要教材，通过教授学生有关千米的认识和计算方法，帮助学生掌握长度单位千米的概念和运用。本教案将结合具体教学内容和方法，设计一节生动有趣的数学课，以提高学生对于千米的理解和运用能力。
一、教学目标：
1. 知识与技能：
- 知道千米的定义和概念；
- 学会运用千米进行长度的估算和计算；
- 掌握千米与米的换算关系。
2. 过程与方法：
- 通过游戏和实践活动的方式，激发学生的学习兴趣；
- 运用多媒体教学辅助工具，使学生更直观地理解千米的概念；
- 引导学生进行实际测量和估算，培养实际操作能力。
3. 情感态度与价值观：
- 培养学生对于数字和长度的敏感性和准确度；
- 培养学生学习数学的兴趣和自信心；
- 培养学生团队合作和分享的意识。
二、教学重难点：
1. 教学重点：
- 千米的定义和概念；
- 千米与米的换算关系。
2. 教学难点：
- 学生如何准确地估算和计算长度；
- 学生如何将千米与米进行换算。
三、教学过程：
1. 导入新知识：
- 利用游戏“千米接力”引入千米的概念和计算方法；
- 将学生分成小组，每个小组站在起点，接力跑到终点，计算出整个距离是多少千米；
- 每个小组将计算结果告知教师，教师进行汇总并讨论。
2. 学习新知识：
- 教师介绍千米的定义和概念，以及千米与米的换算关系；
- 利用多媒体教学辅助工具，展示一些实际距离的图片，让学生直观地理解千米的长度；
- 引导学生进行实际测量和估算，例如：教师给出一个实际的距离，让学生估算它是几千米；
- 引导学生进行千米与米的换算练习，例如：将1000米换算为几千米。
3. 拓展应用：
- 将学生分成小组，每个小组选择一个目的地，然后通过互相询问距离的方式，计算出到达目的地需要走多少千米；
- 每个小组将计算结果汇总并展示给全班，进行比较和讨论。
四、巩固与评价：
- 教师布置一些练习题，让学生在课后进行巩固和复习；
- 教师通过观察学生的学习情况和课堂表现，评价学生对于千米的认识和运用能力。
五、教学反思：
本节课通过游戏和实践活动的方式，使学生更加生动有趣地理解了千米的概念和计算方法。学生在小组合作中，不仅培养了团队合作和分享的意识，还提高了对于数字和长度的敏感性和准确度。然而，本节课中缺少对于千米与米的换算的实际操作练习，下节课可以加大这方面的训练，以巩固学生对于千米的认识和运用能力。
数学三年级上册《千米的认识》教案 篇三
数学三年级上册《千米的认识》教案
教学内容：
九年义务教育课本小学数学三年级第一学期（试用本）第49、50页 教学背景分析： 《千米的认识》是上海市九年义务教育课本小学数学新教材三年级第一学期第五单元几何小实践的内容。
1、学生已经知道了什么
一年级：认识了米（m）、厘米（cm）、毫米（mm）3个长度单位。联系实际，认识米尺，通过测量常见物体等活动建立1米、1厘米和1毫米的实际长度观念。知道1米=100厘米、1厘米=10毫米；能根据实际需要，选用适当的长度单位。初步会用米和厘米作单位测量物体的长度。初步会用刻度尺量线段的长和画线段（限整厘米）。初步会用目测或不同器具，估计线段或物体的长度大约几厘米或几米。
二年级：认识千克（kg）、克（g）2个质量单位。在实际操作中初步建立1千克、1克的量感。知道1千克=1000克。能进行有关质量的简单计算。 根据前测分析：约有75%的学生对于“千米”这个新知并不陌生，在生活中曾听到或看到过这个长度单位，并约有35%的学生知道“公里”就是“千米”。
2、学生学习存在的困难
虽然学生在生活中会看到或听到到用千米（公里）表示较长的路程，但学生缺乏对1千米长度的体验，因此建立“千米“的量感，是本课学习的难点。
教学目标：
1、认识长度单位：千米。知道1千米等于1000米，并能进行千米与米之间的换算。
2、联系生活实际，建立“千米”的量感，并知道可以用步测等方法对长度进行估测。
3、经历解决实际问题的过程，体会观察、比较、猜想与验证等数学方法。
4、通过数学学习活动，感受千米与生活的联系，体会千米的应用价值。
教学重点：
1、通过体验，建立“千米”的量感。
2、千米、米之间的换算。
教学难点：
建立“千米”的量感。
教学技术与学习资源应用：
1、自制多媒体课件。包括教材插图，校园内的操场图，校门外至车站的图片等和1千米的视嘉定区普通小学 2 频录像等。
2、小练习纸、小实践记录纸。
教学过程设计：
一、复习引入
1、回忆已经学过的长度单位。
2、填入合适的长度单位。
学校操场的直道长大约为110（ ）； 小胖身高142（ ）； 一块橡皮的厚约12（ ）； 嘉定到上海人民广场的距离为36（ ）。
【设计意图：复习已学过的长度单位，并引发认知冲突，初步感知千米产生的必要性。】
3、 出示课题：千米的认识。
二、探究新知
1、初步建立“千米”的量感
（1）出示高速公路上的路程指示牌
从这些路牌中你能得到哪些信息？ B A 化学工业区
用数射线表示：
（2）揭示千米与米之间的关系：（板书）1千米=1000米
【设计意图：充分利用教材所提供的资源，通过观察路牌标志，感受数学与生活的联系。同时通过“数射线”以数形结合的方式揭示千米与米的进率关系。】
2、体验1千米的长度
（1）算一算：①运动场的标准环形跑道，通常一圈是400m，1km是几圈？ ②普通小学的环形跑道一圈是多少米？跑1km要几圈？ ③从普小校门出去右转一直到前方的车站，这一段距离大约是100米。 1千米有这样的几段？
（2）估一估： ①猜想：10个100米的长度。 ②验证：播放视频。 ③估测：从家出发后1千米的路程。
A、交流 B、认识步测、计时的方法 C、实践验证（见后面作业：课后小实践）
（3）想一想： 纵向感知1千米的长度。
【设计意图：结合学生的生活实际，以学生熟悉的校园、路段为例提供动态化的学习材料，通过多维度感知“1千米”的'长度。在猜想、估测、验证中进一步体验1千米的长度，从而比较清晰地建立1千米的量感。】
3、千米与米的换算
（1）交流读法
（2）单位换算
【设计意图：在读法中感悟千米与米的进率；在换算中通过“千克与克”换算方法的迁移，体会换算方法多样化的同时，进一步巩固千米与米的互换。】
三、巩固练习
填写合适的长度单位。
嘉定到上海人民广场的距离为36千米。
1、独立完成。
2、交流反馈。
【设计意图：通过选用合适的长度单位进一步巩固对千米的量感。通过对32000千米长度单位的选用进行辨析，进一步体会千米产生的必要性。在解决问题的过程中，体会比较的数学方法。】
四、全课总结
完善长度单位的认知结构。
五、拓展应用
你打算选择哪一种出行方式去南翔古漪园，说说你的理由。
板书设计：
千米的认识
（公里） 长度单位
1千米=1000米 千米 km
km 米 m
1千米就是10个100米。 厘米 cm
毫米 mm
作业设计：
实践作业
同学们：请利用双休日，在家长
（1）走一走 我走100米，时间大约用了________分钟， 步数大约为________步； （2）算一算 我走1千米，时间大约需要________分钟， 步数大约需要________步； （3）体验1千米 从我家出发一直走到_________，这段路大约长1千米。
家长评价：☆☆☆☆☆
