染雾小学语文《雷雨》优秀教案 篇一
标题：《雷雨》：课文解读与情感体验
引言：
《雷雨》是郁达夫先生的代表作之一，通过对于人性的深刻描写和对社会现象的批判，展示了作者对于现实社会的思考和对于人性的思索。本节课将通过对课文的解读和情感体验的培养，引导学生理解其中的人物形象和情节发展，同时激发学生对于社会现象的思考，培养学生对于人性的审美情感。
一、课文解读
1. 课文梗概
本课文讲述了雷峰与孔雀之间的爱情故事。雷峰是一个有着强烈正义感的年轻人，而孔雀则是一个富家女，两人相遇后产生了强烈的爱情。然而，由于社会的不公和道德观念的束缚，两人最终无法在一起，雷峰选择了牺牲自己的幸福去拯救孔雀。
2. 人物形象解读
（1）雷峰：雷峰是一个有着强烈正义感的年轻人，他对于社会的不公和剥削感到愤怒，同时也对孔雀深深地爱着。他的形象展示了对于理想和正义的追求，同时也揭示了现实社会的残酷和无奈。
（2）孔雀：孔雀是一个富家女，她被束缚在传统道德和家庭利益的牢笼中，内心深处渴望自由和真爱。她的形象揭示了女性在封建社会中的困境和无奈，同时也反映了社会观念对于个体的压抑。
二、情感体验
1. 探究人物情感
通过课文的解读，引导学生思考雷峰和孔雀的情感变化，让学生了解到他们内心的矛盾和挣扎。同时，通过分组讨论和角色扮演的方式，让学生深入体验人物的情感，并从中领悟到人性的复杂和社会的影响。
2. 反思社会现象
通过对课文中所揭示的社会现象进行讨论，引导学生思考社会的不公和道德观念的束缚对于个体的影响。让学生意识到社会现象对于人性的扭曲和伤害，并培养学生对于社会问题的关注和思考能力。
结语：
通过本节课的学习，学生不仅能够对《雷雨》这一经典课文有更深入的了解，还能够培养学生对于人物形象的审美情感和对于社会问题的思考能力。同时，学生也能够体验到文学作品对于情感的唤起和思想的引导，从而培养学生的审美情趣和人文素养。
小学语文《雷雨》优秀教案 篇二
标题：《雷雨》：拓展阅读与创作表达
引言：
《雷雨》是一部具有深刻社会意义和人性思考的作品，通过对于现实社会的批判和对于人性的揭示，引起了广大读者的共鸣和思考。本节课将通过对于《雷雨》的拓展阅读和创作表达，培养学生的阅读兴趣和创造力，同时激发学生对于社会的关注和思考。
一、拓展阅读
1. 读相关文章
引导学生阅读与《雷雨》相关的文章，如郁达夫先生的其他作品、相关评论和研究等。通过多角度的阅读，让学生进一步了解作者的思想和作品背后的深层含义，培养学生的批判思维和理解能力。
2. 探究社会背景
引导学生了解《雷雨》所处的时代背景和社会环境，通过对历史事件和社会现象的了解，让学生对于作品的理解更加深入和全面。同时，激发学生对于社会问题的关注和思考。
二、创作表达
1. 小组讨论与分享
将学生分成小组，让他们就《雷雨》中的某一段情节或人物进行深入讨论，并进行创作表达。可以让学生进行角色扮演、写作或绘画等形式的创作，让学生通过自己的方式表达对于作品的理解和情感体验。
2. 个人创作
鼓励学生进行个人创作，可以是对于《雷雨》的感想和批评，也可以是对于社会问题的思考和表达。通过个人创作，培养学生的创造力和表达能力，同时也促进学生对于文学和社会问题的深入思考。
结语：
通过本节课的拓展阅读和创作表达，学生不仅能够进一步了解《雷雨》这一经典作品，还能够培养学生的阅读兴趣和创造力，激发学生对于社会问题的关注和思考能力。同时，学生也能够通过个人创作表达自己的思想和情感，从而培养学生的表达能力和思辨能力。
小学语文《雷雨》优秀教案 篇三
小学语文《雷雨》优秀教案
学习目标
1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字.
2.默读课文，能边读边想象.有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.
3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记.
课前准备
1.教学挂图，有条件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的课件.
2.生字词卡片.
第一课时
联系生活，揭示课题
夏天的`午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？
（老师肯定学生的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的）
初读课文，识字学词
1.默读课文，要求读准字音，读通课文.老师巡视，有重点地对读书有困难的学生进行个别指导.
2.认读词语卡片.（黑沉沉.乱摆.迎面扑来.彩虹.蜘蛛.蝉.越来越响.垂.压）
3.生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子.
a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来.
b.乱──乱摆；忽然一阵大风，吹得树枝乱摆.
c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了.
d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空.
4.同桌相互听读课文，一人读一段，在读中巩固识字，学习新词.
朗读感悟，理清文脉
1.指名分段朗读课文.
2.老师引读.（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……忽然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……
雨停了……）
3.让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨
4.指导学生用不同的语调分别读好这三个部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.
5.分组朗读，老师随机指导.
