浙教版初一语文咏雪公开课教案【优秀3篇】

浙教版初一语文咏雪公开课教案 篇一

标题：用诗歌咏雪，领略冬日的美丽

导入：通过展示一幅描绘冬日雪景的图片，激发学生对雪的兴趣和好奇心。

教学目标：

1.了解诗歌是表达情感、描绘美景的艺术形式。

2.通过学习诗歌《咏雪》，感受冬日雪景的美丽。

3.培养学生的审美情趣和表达能力。

教学重难点：

1.理解诗歌中的意象和情感。

2.感受并表达自己对冬日雪景的美丽的情感。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.出示一幅描绘冬日雪景的图片，激发学生对雪的兴趣和好奇心。

2.与学生一起讨论图片中的内容，引导学生感受冬日雪景的美丽。

二、学习诗歌《咏雪》（15分钟）

1.教师朗读《咏雪》，让学生感受诗歌中的意象和情感。

2.学生跟读《咏雪》，感受诗歌的韵律和美感。

3.教师解读诗歌中的意象和情感，帮助学生理解诗歌的内涵。

三、诗歌欣赏与表达（25分钟）

1.学生分组进行合作，选择一首自己喜欢的诗歌，欣赏并分享给同伴。

2.学生用自己的语言表达对所选诗歌的理解和感受。

3.每个小组选出一位代表，向全班展示他们的欣赏和表达成果。

四、拓展延伸（10分钟）

1.学生用自己的方式表达自己对冬日雪景的美丽的情感，可以是文字、图画、音乐、舞蹈等形式。

2.学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。

五、总结与反思（5分钟）

1.学生回顾今天的学习内容，总结所学到的知识和体会。

2.学生思考并回答教师提出的问题：你认为诗歌是如何表达情感和描绘美景的？

六、作业布置（5分钟）

1.要求学生写一篇关于冬日雪景的短文，表达自己的感受和想法。

2.鼓励学生用诗歌的形式表达自己的情感。

板书设计：

浙教版初一语文咏雪公开课教案

参考文献：

浙教版初一语文教材《咏雪》

教学反思：

通过本堂课的教学，学生对诗歌这一艺术形式有了更深入的了解，也学会了用自己的语言表达对美丽冬日雪景的感受。同时，通过小组合作和展示，培养了学生的合作能力和表达能力。下一步可以引导学生创作自己的诗歌，进一步发展他们的创造力和审美情趣。

浙教版初一语文咏雪公开课教案 篇二

标题：用诗歌咏雪，感受冬日的纯净与寂静

导入：通过播放一段冬日雪景的视频，引发学生对雪的感受和联想。

教学目标：

1.了解诗歌是表达情感、描绘美景的艺术形式。

2.通过学习诗歌《咏雪》，感受冬日雪景的纯净与寂静。

3.培养学生的审美情趣和表达能力。

教学重难点：

1.理解诗歌中的意象和情感。

2.感受并表达自己对冬日雪景的纯净与寂静的情感。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.播放一段冬日雪景的视频，引发学生对雪的感受和联想。

2.与学生一起讨论视频中的内容，引导学生感受冬日雪景的纯净与寂静。

二、学习诗歌《咏雪》（15分钟）

1.教师朗读《咏雪》，让学生感受诗歌中的意象和情感。

2.学生跟读《咏雪》，感受诗歌的韵律和美感。

3.教师解读诗歌中的意象和情感，帮助学生理解诗歌的内涵。

三、诗歌欣赏与表达（25分钟）

1.学生分组进行合作，选择一首自己喜欢的诗歌，欣赏并分享给同伴。

2.学生用自己的语言表达对所选诗歌的理解和感受。

3.每个小组选出一位代表，向全班展示他们的欣赏和表达成果。

四、拓展延伸（10分钟）

1.学生用自己的方式表达自己对冬日雪景纯净与寂静的感受，可以是文字、图画、音乐、舞蹈等形式。

2.学生展示自己的作品，互相欣赏和交流。

五、总结与反思（5分钟）

1.学生回顾今天的学习内容，总结所学到的知识和体会。

2.学生思考并回答教师提出的问题：你认为诗歌是如何表达情感和描绘美景的？

六、作业布置（5分钟）

1.要求学生写一篇关于冬日雪景的短文，表达自己对雪的纯净与寂静的感受和想法。

2.鼓励学生用诗歌的形式表达自己的情感。

板书设计：

浙教版初一语文咏雪公开课教案

参考文献：

浙教版初一语文教材《咏雪》

教学反思：

通过本堂课的教学，学生对诗歌这一艺术形式有了更深入的了解，也学会了用自己的语言表达对冬日雪景纯净与寂静的感受。同时，通过小组合作和展示，培养了学生的合作能力和表达能力。下一步可以引导学生通过音乐、图画等形式表达自己对雪的感受，进一步发展他们的创造力和审美情趣。

浙教版初一语文咏雪公开课教案 篇三

《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。没有这一环节，教学很容易流于空泛。然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。

二、教学目标

1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。并且背诵全文。

2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

三、教学重难点

1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。

2、难点：对两个咏雪佳句的评析。

四、教学方法

1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

五、教学流程

(一)，谜语导入，引入新课

师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

(生画雪花)

师：画得真好。来点掌声吧!同

生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的很准确。那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢?我们用什么才能恰当的比你他们呢?今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

(二)，走进文本，整体感知

师：同学们，有预习这篇课文吗?为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

(生齐读)

师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。的缺点就是没有读出文章的感情，不过通过这节课的学习，相信大家会读得更好的。但有几个字大家还是得注意它们的拼音。骤：zhou 似：si 差：cha 拟：ni奕：yi。

师：通过听刚才同学们的朗读，大家的预习工作做得很不错。现在请同学们用五分钟的时间，自由朗读，并结合注释，试着翻译全文，同时把不懂得字词句，做好记号，等下请同学们提出来。

(师提示：做好标记，不理解之处打个“?”)

师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)

明确(重点讲解)：内集，儿女古今异义，俄而，未若，拟，骤等。以及两个咏雪名句的讲解。

师：通过刚才的梳理，我们大概理解了文章的内容，大家也表现很不错。现在我们请男同学把课文朗读一遍，在朗读中，大家试着用自己的语言简单的复述一下文章讲了一个什么故事。等下请同学来复述。(男生读)

师：读得很不错。现在请同学们来复述故事,可先在草稿纸上写个提纲。

(生写，师提示，抓住文章的时间地点人物及事件，并对个别学生进行指导。)

三分钟后，请生复述。

明确：一个寒雪日，谢太傅和自己的子侄辈谈论诗文。谢太傅问：纷纷白雪像什么呢?他哥哥的儿子说：跟把盐撒在空中差不多。他大哥的女儿谢道藴回答说：像柳絮一样乘风飞舞。其实，在文章的第一句，短短的十五个字就涵盖告诉了我们时间地点人物及主体事件。

(为了更直观形象的了解这个故事，我们把它用简图画出来吧，一起画)

(三)质疑探究，深化体验

师：好，虽然时隔今日已经很久了，但通过图画对当时他们咏雪的事情却一目了然了。同学们想一想，当时外面天寒地冻，谢太傅和家人聚会时屋内的气氛如何啊?又从那些词可以看出来呢?快速浏览课文。

明确：轻松，欢快，融洽。从欣然，笑乐看出来的。

那么请同学，先齐声朗读课文，把那种融洽欢快的气氛读出来。等下请三位同学来表演一下。

读完，提示他们三位都是有才华的文人，谢太傅是长辈，胡儿，谢道藴是晚辈，并且要把谢道藴才女的气质演出来。(请两男一女同学表演，并请生点评)

师：同学们表演的很好。其实啊，古人有四大人生美事：良辰美景赏心乐事。而对于文人才而言，吟诗作对定是人生的一大乐事。当谢太傅问：白雪纷纷何所似?时，对于胡儿与谢道藴的回答，他是什么反应啊?

生齐：笑乐。

师：对，是笑乐，也就是满意的意思。那同学们思考一下，他是为谁的回答而笑乐满意呢?

明确：①对他们两的回答;②笑胡儿，乐兄女;③只为兄女笑乐。

师：谢太傅对他们两的回答笑乐，我们知道这个故事选自《世说新语》，它的作者是刘义庆。那么编著这个故事的作者又觉得谁的回答好呢?从哪里可以看出来呢?

明确：是谢道藴的好。最后点明她的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道藴的回答。因为这个故事谢道藴有了“咏絮才”的称号。

师：对于他们的回答，谢太傅是一笑了之，编者是赞赏谢道藴的，那同学们觉得哪个回答好呢?请同学们分组讨论。

明确：①从外形上看，雪盐颜色相进，且撒盐和雪落下来的姿态很相似，形似才能神似。

②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

(四)发挥想象，拓展延伸

师：仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道藴将飞雪比作柳絮，那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢?

明确：像鹅毛，蒲公英等。

师：同学们也可以试着写成诗句哦。我们以前学过很多关于雪的诗句，我们一起来回忆一下。

如：忽如一夜春风来,千树万树梨花开---------岑参《白雪歌送武判官归京》

燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台----------唐·李白《北风行》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。--------唐·柳宗元《江雪》

谁将平地万堆雪，剪刻作此连天花--------唐·韩愈《李花二首》

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝---------唐·高骈《对雪

(五)布置作业，开拓视野

师：我们通过这节课的学习，认识了晋代一位聪颖机智的才女——谢道藴。感受了她出类拔萃的才情。其实《世说新语》中还有许多聪明的少年人物，从他们身上我们可以学到很多知识。请同学们课后收集其中的故事，并完成相关练习。这篇课文比较短小，最后让我们结合图画，一起来背诵全文。

六，教学反思

对于初一的新生而言，刚接触文言文，积累字词是关键，讲解可以帮组学生积累，同时通过多种方式朗读，培养学生的语感也很重要。这节课是我执教生涯第一节公开课，虽然在一定程度上得到了听课指导教师的肯定，但存在诸多不足之处。如阅读方式比较单一，文言字词的讲解不是很透彻。在今后的文言文教学中，我会组织学生用不同的方式进行朗读，并且要更加仔细的研读文本，设法对文本进行再创造，发掘文本中有价值的成分。