染雾《草》公开课教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 理解并分析小说《草》的主题和意义；
2. 掌握小说《草》中的重要人物和情节；
3. 学会通过阅读小说《草》来理解生命的真谛。
二、教学重点
1. 理解小说《草》的主题和意义；
2. 掌握小说《草》中的重要人物和情节。
三、教学难点
1. 分析小说《草》的主题和意义；
2. 理解小说《草》中复杂的情节。
四、教学过程
1. 导入
通过展示小说《草》的封面和一些插图，激发学生的阅读兴趣，引导学生思考关于草的意象和象征意义。
2. 情节导读
通过教师的引导和学生的讨论，了解小说《草》的基本情节，包括主人公的成长经历、与其他角色的关系等。并通过阅读小说的片段，感受其中的情感和冲突。
3. 主题分析
通过学生的合作讨论和教师的引导，分析小说《草》的主题和意义，如生命的脆弱与坚韧、人性的复杂与善良等。引导学生理解小说中的人物形象和情节与主题的关系。
4. 个人感悟
要求学生根据自己的理解和感受，写下对小说《草》的个人感悟和思考。鼓励学生表达自己的观点和理解，并与同学分享。
五、教学延伸
1. 邀请学生阅读其他与小说《草》主题相关的文学作品，进行比较和讨论；
2. 组织学生观看与小说《草》相关的电影或纪录片，展开讨论和深入思考。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对小说《草》的主题和意义有了更深入的理解，能够通过阅读小说来感悟生命的真谛。同时，通过个人感悟的分享和讨论，学生的思维能力和表达能力也得到了提升。
《草》公开课教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 理解小说《草》中的主要情节和人物形象；
2. 学会通过阅读小说《草》来感受生命的脆弱与坚韧；
3. 培养学生的阅读兴趣和表达能力。
二、教学重点
1. 理解小说《草》中的主要情节和人物形象；
2. 通过阅读小说《草》来感受生命的脆弱与坚韧。
三、教学难点
1. 理解小说《草》中复杂的情节和人物关系；
2. 通过阅读小说《草》来感受生命的脆弱与坚韧。
四、教学过程
1. 导入
通过展示小说《草》的插图和一些关键词，激发学生的阅读兴趣，引导学生思考关于草的象征意义和人生的意义。
2. 情节导读
通过教师的引导和学生的讨论，了解小说《草》的主要情节，包括主人公的遭遇和成长经历。通过阅读小说的片段，感受其中的情感和冲突。
3. 人物形象分析
通过学生的合作讨论和教师的引导，分析小说《草》中的重要人物形象，如主人公的坚强和善良、其他角色的复杂和善恶。引导学生理解人物形象与情节的关系。
4. 生命的脆弱与坚韧
通过阅读小说《草》的篇章，引导学生感受生命的脆弱与坚韧。通过讨论和思考，引导学生理解小说中的人物经历和生命的意义。
五、教学延伸
1. 邀请学生阅读其他与小说《草》主题相关的文学作品，进行比较和讨论；
2. 组织学生写下对小说《草》的个人感悟和思考，并与同学分享。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对小说《草》中的情节和人物形象有了更深入的理解，能够通过阅读小说来感受生命的脆弱与坚韧。同时，通过个人感悟的分享和讨论，学生的思维能力和表达能力也得到了提升。
《草》公开课教案 篇三
教学目标：
1、掌握古诗中三个生字：枯、荣、尽。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、学习古诗中一些词的含义：离离、原、岁、枯、荣、尽。
4、了解古诗大意，感受小草顽强的生命力。
5、激发学习古诗的兴趣。
教学重点：了解古诗大意，感受小草顽强的生命力
教学难点：学习古诗中一些词的含义：离离、原、岁、枯、荣、尽，
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
从一年级学过三首古诗《锄禾》，《鹅》，《画》导入（学生背）我国古代出了很多很多诗人，他们写了很多很多诗。这些诗写得可美了。今天，咱们再来学一首。（出示）
二、整体感知
1、诗的题目和作者：唐朝
白居易
《草》（领读题目和作者）
2、学习本课3个生字
3、读课文，了解古诗内容：这首诗写了什么，提出不懂之处（学生自由读课文）
三、精读深化
4、引导学生读懂这首诗
（1）这首诗是写哪儿的草呢？请看“离离原上草”中的“原”字。谁能用“原”这个字组个词语？
（老师板书学生回答的词语）这里的“原”就是指的草原。
“原上草”，就是草原上的草。
（2）草原上的草长得怎么样呢？
（老师在黑板上画一幅“草原图”。）让学生看图回答问题草原上的草长得怎么样？。以草的旺盛茂密解释“离离”是什么意思了。把这一句的意思连起来说一说
（3）“一岁一枯荣”。让学生用“岁”说一句话，使学生明白一岁就是一年。再以一年四季草的变化描绘“一岁一枯荣”的情境。
（老师用粉笔在黑板上画了一棵刚发芽的小草、一棵长得茂盛的草、一棵老叶发黄的草、一棵枯黄的草，并每画一幅就让学生描绘一下当季节的草）
（4）指明小草一年当中，有两次明显的变化，从而使学生明白“枯”和“荣”的含义以及这句诗的意思。
（请一位小朋友到黑板前边将“枯”和荣”写在它们所对应的图下面，能写对，说说明他懂了）
（5）“野火烧不尽”这一句，“烧不尽”就是烧不——“尽”就是完的意思。可到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了（边说边将“草原图”上的'草涂成黄色），大火一烧（用红笔在草上画上火苗），用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？联系下一句想一想，白居易说的“烧不尽”是什么没烧完？草根没烧着，所以说没烧尽！
（画下面的图）明白了第四句的意思，请学生到前边把第四句的意思在老师画的画上画出来。
（6）诱导学生把春风画下来，要求
能使人感到在刮风。
（7）请小朋友跟老师朗读这首诗，理会小草的精神世界。顽强！小草的生命力多么顽强！火把叶子都烧光了，第二年照样发芽，多了不起呀！正因为这样，白居易才写诗赞美它。
《草》公开课教案 篇四
教学要求
1、认识8个生字，会写其中的6个。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、读中感知古诗所表达的意思，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点
1、识字、写字。
2、背诵古诗。
课时划分：2课时
第一课时
教学目标
1、认识8个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读中感知古诗所表达的意思。
重点难点
识字、写字。
教具准备
挂图、生字卡片。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
1、小朋友，你们见过小草吗？它是什么样的？
2、学生自由发言。（引导：在哪儿、什么样？有什么作用？）
3、教师小结。
4、全班小朋友跟老师课题。
二、初读感知，认读生字
1、初读古诗。
（1）自由朗读古诗，要求读准字音。
（2）自学生字，并在文中把它们找出来。
2、全班小朋友听录音范读，然后小朋友跟录音读。
3、学习生字。
（1）用生字卡片，检查生字的认读情况。
（2）指名认读并组词。
（3）小朋友自由识记，可以和其他小朋友商量怎么记住这些生字。
（4）反馈识记生字的办法。
（5）小组开火车去拼音检查认读的情况。
三、创设情境，感知理解
1、出示挂图：这是什么地方？上面长满了什么？
2、引导学生观察图画：小草长得怎么样？
3、一天一天过去了，小草慢慢长大，秋天到了，有的小草变黄了，冬天不少小草都被冻死了。小朋友你们担心小草会死掉吗？
4、看看，春天又到了（出示挂图），小朋友们又看到了什么？
5、课文中哪些句子写的是这一内容呢？
6、小草又活过来了，你的心情怎样？
7、可是不知谁一不小心使原野着火了，烧得小草噼里啪啦地响，可是春风一吹，它又活过来了。
8、出示后两句，指名读，其他学生评议。
9、教师指导学生读。
10、此时，你想对小草说些什么呢？
四、朗读古诗
五、布置作业
朗读古诗。
板书设计
6、草
lí离 yuán原 suì岁 rónɡ荣 yě野 shāo烧 jìn尽
教 后 感
第二课时
教学目标
1、写好6个生字。
2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3、拓展延伸，激发学生学习古诗、背诵古诗的浓厚兴趣。
重点难点
1、识字、写字。
2、背诵古诗。
教具准备
生字词卡片，梅花挂图。
教学过程
一、巩固复习，检查生字的识记情况
1、指名读课文，集体评议。
2、以小组为单位比赛读，看哪个小组读得最棒。
3、抽查小朋友认读生字的情况。
二、诵读课文，熟读成诵
1、学生自由读课文。
2、指名读，集体评议。
3、学生跟老师有感情地朗读。
4、指导背诵。
5、学生自由背诵，然后指名，检查背诵的情况，表彰先进。
三、拓展延伸，鼓励学生积累古诗
1、小朋友们，咱们中国的古诗可多了，这可是别的国家没有的宝贝。你们看，老师今天又带了一首古诗来。（黑板出示古诗《梅花》）
2、教师教，学生读，并认读其中的生字。
3、鼓励学生收集背诵古诗。
四、指导写字
1、出示本课要学写的生字。
2、学生再次认读生字，并组词。
3、观察各字在田字格中的位置。
4、说一说每个字书写的注意点。
5、学生书写，教师巡视，个别辅导。
6、集体展示，互相评价，并推荐好的供大家学习。
五、布置作业
1、抄写古诗。
2、背诵古诗。
板书设计
6、草
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
教 后 感
《草》公开课教案 篇五
教学设计示例
《草》
教学目标：
1、学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学过程
一、谈话引出课题。
1、教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）
2、今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？
二、范读课文，学生领会。
三、自读课文，初步感知。
1、借助拼音自己读课文。
2、指名读
（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@
（2）注意纠正错音。
（3）注意读出节奏。
离离／原上／草，
一岁／一枯／荣。
野火／烧／不尽，
春风／吹／又生。
四、理解诗句，熟读成诵。
1、放课件，整体感知诗的意境。
先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。
2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。
3、全班交流，教师做重点指导。
离离：形容野草茂盛的样子。
岁：年。
尽：完。
生：生长。
荣：茂盛。
4、质疑问难，深入理解诗句。
提问：你们还有什么问题吗？
生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，
议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。
生：白居易为什么要写草呢？
议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。
5、学生边想象诗意，边练习背诵。
五、自学生字，指导书写。
1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。
2、班内交流。
3、指导书写。
