染雾《b p m f》优秀教案设计 篇一
在英语学习中，发音是一个非常重要的方面。准确地发音不仅能够帮助学生更好地理解和运用英语，还能够提高他们的口语表达能力。其中，辅音字母的发音是学生们经常会遇到的难题之一。特别是对于一些相似的辅音字母，如b、p、m和f，学生们容易混淆它们的发音。因此，设计一节以《b p m f》为主题的优秀教案是十分必要的。
教学目标：
1. 学生能够正确区分并准确发音b、p、m和f这四个辅音字母。
2. 学生能够在句子中正确运用这四个辅音字母。
教学准备：
1. 挂图或PPT展示字母b、p、m和f的写法和发音。
2. 卡片或图片，上面有以这四个辅音字母开头的单词。
3. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。
教学过程：
Step 1 引入新知识
1. 导入新课时，教师可以通过展示字母b、p、m和f的写法和发音，让学生们观察、听音并跟读。
2. 教师可以用一些简单的单词让学生们感受这四个辅音字母的发音。比如，ball、pen、map和fish。
Step 2 辅音字母发音练习
1. 教师可以通过板书的方式，将字母b、p、m和f写在黑板或白板上，并在旁边写上相应的单词。
2. 教师可以指导学生们观察这四个字母的写法及其发音特点，并让学生们进行跟读练习。
3. 教师可以利用卡片或图片，分发给学生们，让他们根据图片上的单词发音，选择正确的字母卡片，进行配对练习。
Step 3 句子运用练习
1. 教师可以给学生们出示一些简单的句子，让他们尝试在句子中正确运用这些辅音字母。比如，I have a big ball. 或者 My father is a doctor.
2. 学生们可以以小组形式进行对话练习，每个小组选择一个句子进行表演。
Step 4 课堂巩固
1. 教师可以设计一些小游戏，如找出句子中的错误字母或者听音选择正确的单词等，巩固学生们对这四个辅音字母的掌握程度。
2. 教师可以进行一次小测验，检查学生们对这四个辅音字母的发音和运用是否掌握。
《b p m f》优秀教案设计 篇二
在英语学习中，正确发音是非常重要的，尤其对于一些相似的辅音字母，如b、p、m和f，学生们往往容易混淆它们的发音。因此，设计一节以《b p m f》为主题的优秀教案是十分必要的。下面是一份针对小学生的《b p m f》优秀教案设计。
教学目标：
1. 学生能够正确发音b、p、m和f这四个辅音字母。
2. 学生能够在单词和句子中运用这四个辅音字母。
教学准备：
1. 挂图或PPT展示字母b、p、m和f的写法和发音。
2. 卡片或图片，上面有以这四个辅音字母开头的单词。
3. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。
教学过程：
Step 1 引入新知识
1. 导入新课时，教师可以通过展示字母b、p、m和f的写法和发音，让学生们观察、听音并跟读。
2. 教师可以用一些简单的单词让学生们感受这四个辅音字母的发音。比如，ball、pen、map和fish。
Step 2 辅音字母发音练习
1. 教师可以通过板书的方式，将字母b、p、m和f写在黑板或白板上，并在旁边写上相应的单词。
2. 教师可以指导学生们观察这四个字母的写法及其发音特点，并让学生们进行跟读练习。
3. 教师可以利用卡片或图片，分发给学生们，让他们根据图片上的单词发音，选择正确的字母卡片，进行配对练习。
Step 3 句子运用练习
1. 教师可以给学生们出示一些简单的句子，让他们尝试在句子中正确运用这些辅音字母。比如，I have a big ball. 或者 My father is a doctor.
2. 学生们可以以小组形式进行对话练习，每个小组选择一个句子进行表演。
Step 4 课堂巩固
1. 教师可以设计一些小游戏，如找出句子中的错误字母或者听音选择正确的单词等，巩固学生们对这四个辅音字母的掌握程度。
2. 教师可以进行一次小测验，检查学生们对这四个辅音字母的发音和运用是否掌握。
通过以上的教学设计，学生们能够更好地掌握和运用b、p、m和f这四个辅音字母的发音，提高他们的英语口语表达能力。同时，教师可以根据学生的实际情况，适当调整教学过程，以达到最好的教学效果。
《b p m f》优秀教案设计 篇三
《b p m f》优秀教案设计
[教学内容
《bp m f》是拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。
课文共有五部分内容。
第一部分是情境图，主题是爸爸和乐乐玩游戏。第二部分是书写区，包括字母b p mf的笔顺图示及四线格中的书写规则。第三部分是音形提示图区。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。
[教学目标]
1．学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。
2．学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。
3．正确拼读音节词。
4．会认四个生字“八马米木”。
[教学重难点]
学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。
[设计理念]
《语文课程标准》提出，在语文教学中要突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，使学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读生字，学好普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生的厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主”。
[教学过程]
一、导入新课
1．喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)
2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。
二、学习声母bp的音、形
(一)学习b的音、形
1．(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。
2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)
(二)学习声母p的音、形
1．(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。
2．怎么记住p的样子呢?让学生自由说。
(三)辨bp发音的'不同
下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)
一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。
学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。
好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。
(同桌检查)
三、课间休息
游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。
学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。
四、学写声母bp
1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。
2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。
五、认识音节，学习“两拼法”
1．出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。
教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。
2．带调拼读
教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。
出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。
3．玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。
同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，
贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。
(第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。
假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)
