染雾课文《开国大典》教案 篇一
第一篇内容
【引言】
《开国大典》是一篇反映新中国成立时期的伟大历史事件的散文诗。通过对开国大典的细致描写和真实再现，作者为读者呈现了那个庄严而激动人心的时刻。本教案旨在帮助学生深入理解这篇课文的内容和情感，并培养他们的阅读和写作能力。
【教学目标】
1. 理解《开国大典》的主题、情节和情感。
2. 学习分析课文的结构和语言运用。
3. 培养学生的阅读和写作能力。
【教学重点】
1. 分析《开国大典》的主题和情感。
2. 理解课文中的关键词和语言运用。
3. 运用适当的写作技巧进行写作练习。
【教学难点】
1. 理解《开国大典》的情感表达和意义。
2. 运用适当的写作技巧进行写作练习。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
教师通过引发学生对开国大典的了解和感受的讨论，引导学生进入课文的主题和情感。
二、阅读与理解（20分钟）
1. 学生默读课文，并回答导读问题：开国大典对中国人民来说意味着什么？
2. 学生分组讨论，交流各自的理解和感受。
3. 整体讨论，教师引导学生一起分析课文的主题、情节和情感。
三、分析课文结构和语言运用（15分钟）
1. 学生小组合作，分析课文的结构和语言运用，找出关键词和表达方式。
2. 汇报和讨论，学生展示自己的分析结果，教师给予指导和补充说明。
四、写作练习（20分钟）
1. 学生个人进行写作练习，写一篇关于开国大典的读后感。
2. 学生小组互相交流和修改，提出建议和改进意见。
3. 学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
五、总结与反思（10分钟）
学生回顾本节课的学习内容和收获，进行总结和反思。
【教学延伸】
1. 观看开国大典的视频片段，进一步感受历史的庄严和激动。
2. 组织学生进行小组演讲，分享自己对开国大典的理解和感受。
【作业】
1. 完成课堂上的写作练习，将其整理成一篇完整的读后感。
2. 阅读相关历史材料，了解更多关于开国大典的背景和意义。
课文《开国大典》教案 篇二
第二篇内容
【引言】
《开国大典》是一篇描写新中国成立时期开国大典的散文诗。通过对开国大典的详细描写，作者表达了对伟大历史时刻的敬意和赞美。本教案旨在帮助学生深入理解课文的主题和情感，培养他们的阅读和写作能力。
【教学目标】
1. 理解《开国大典》的主题、情节和情感。
2. 学习分析课文的结构和语言运用。
3. 运用适当的写作技巧进行写作练习。
【教学重点】
1. 理解《开国大典》的主题和情感。
2. 分析课文的结构和语言运用。
3. 运用适当的写作技巧进行写作练习。
【教学难点】
1. 理解《开国大典》的情感表达和意义。
2. 运用适当的写作技巧进行写作练习。
【教学过程】
一、导入（5分钟）
教师通过展示相关图片和视频，引发学生对开国大典的认识和感受，激发学生的学习兴趣。
二、阅读与理解（20分钟）
1. 教师带领学生一起阅读课文，并进行整体理解。
2. 学生分组讨论，交流对课文的理解和感受。
3. 整体讨论，教师引导学生一起分析课文的主题、情节和情感。
三、分析课文结构和语言运用（15分钟）
1. 学生小组合作，分析课文的结构和语言运用，找出关键词和表达方式。
2. 汇报和讨论，学生展示自己的分析结果，教师给予指导和补充说明。
四、写作练习（20分钟）
1. 学生个人进行写作练习，写一篇关于开国大典的读后感。
2. 学生小组互相交流和修改，提出建议和改进意见。
3. 学生展示自己的作品，教师给予评价和指导。
五、总结与反思（10分钟）
学生回顾本节课的学习内容和收获，进行总结和反思。
【教学延伸】
1. 邀请一位老师或家长来讲述他们亲眼见证开国大典的故事，增加学生对历史的亲近感。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨开国大典对中国人民的意义和影响。
【作业】
1. 完成课堂上的写作练习，将其整理成一篇完整的读后感。
2. 阅读相关历史材料，了解更多关于开国大典的背景和意义。
课文《开国大典》教案 篇三
《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况。教学时，我们依据课文的叙述特点和学生的心理特征，运用“自主学习，合作探究”的学习方法，设计如下教学程序。
一、创设情境，乐曲激趣
1、播放中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》，激发学习兴趣。
2、启发渲染：
这是一首战斗的乐曲，它曾经鼓舞中国人民为新中国的诞生而奋斗。那么，新中国诞生时是怎样的盛况呢?大家想知道吗?下面我们就来学习《开国大典》这篇课文。
3、如果把“开国大典”改成“开国典礼”可以吗?为什么?
(学生一时答不上来，教师旨在制造悬念，吸引学生读文。)
二、自主学习，提出问题
1、用你喜欢的读书习惯快速阅读课文。如可以大声读，可以小声读，可以默读等等。
2、运用工具书学习生字。想一想，你用什么方法记忆字形。
3、联系语境或查阅资料理解新词。
4、这篇课文记叙了哪几个场景?是按怎样的顺序记叙的。
5、给课文分段，并写出段意。
6、你最喜欢课文的哪几个自然段?为什么?
7、找出
课文中含义深刻的句子。你能理解这些句子的意思吗?如果不能，在书上做上记号。
8、学生自主学习后，教师激励学生提出疑难问题。
三、合作讨论，释疑解难
1、以疑难问题为类别，让学生自由组合若干小组。
2、推荐各讨论小组讨论问题：
如，第一小组：学习6个生字的音、形、义，结合语境理解新词;第二小组：理清段落结构，归纳段意;第三小组：理解含义深刻的句子;第四小组：讨论记叙的顺序。
3、各个讨论小组在主持人的主持下，展开讨论：学生先汇报学习成果，然后就疑难问题展开讨论。讨论时，可以自由发言，相互提示，充分发表自己的见解。最后，主持人记下已解决的问题和不能解决的问题，做好咨询的准备。
4、各个小组在全班交流讨论成果。
5、问题咨询与小结。
四、探究领悟，升华情感
1、出示句子：
两股“红流”分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。
2、引导学生围绕这句话提出探究的问题，如：
⑴ 作者把什么比作什么?
⑵ 如果把“流去”的“流”字换成“走”字，表达的效果一样吗?为什么?
⑶ 这句话表达了作者怎样的思想感情?
⑷ 你读了这句话，内心充满着怎样的激情。
教师引导学生逐一探究，领悟新中国的成立的确来之不易，从而更加珍惜今天的幸福生活。
3、总结探究的方法。
4、在课文中找出还需探究的句子，继续探究。
五、拓展延伸，积累运用
1、试一试，自己能找到有关开国大典的资料读一读，看一看吗?如果找到并读了，把篇名记下来。
2、写一写，依照课文的写法，记叙你喜欢的一个场面。
【设计特点】
本案例设计充分体现了《语文课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式，采取现代教育传媒技术等手段，通过设疑、讨论、探究、释疑等步骤，激发学生的学习兴趣。在具体的导学过程中，抓住课文重点，紧扣含义深刻的句子，采用自读自悟、升华情感等方式，理解课文内容，完成了三维目标。
课文《开国大典》教案 篇四
教学目标：
情感、态度、价值观：
1、热爱祖国，真是祖国的历史，热爱中国共产党
2、树立奋发图强的爱国志向，增强民族的自信心、自豪感。
能力：
1、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理的、有创意地探究和解决问题。
2、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。
知识：
初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱。
活动内容
：
开国大典
活动目的
：
通过创设情境，体验人民群众兴高采烈欢庆新中国诞生的激动心情，深入分析新中国成立的意义，认识新中国的社会性质是人民当家作主的新民主主义国家，代表了广大人民的根本利益，激发学生热爱祖国的感情。
活动过程
：
1、开国大典。播放开国大典的录像，或搜集开国大典的图片、文字资料等，让学生体验开国大典时人民激动的心情，并讨论举国上下为什么如此激动？（中华人民共和国的成立，标志着一百多年来殖民主义、帝国主义同封建统治者勾结起来奴役中国人民的历史和内外战乱频仍、国家四分五裂的历史从此结束。中国人民从此站立起来，成为新国家、新社会的主人。人民企盼已久的独立、统一的新民主主义的新中国，终于诞生了。中国从此由半殖民地半封建社会开始进入新民主主义社会，并向社会主义社会过渡。）
2、利用学生搜集的资料，探究国旗国徽国歌的来历，深入认识国旗国徽国歌的象征意义。
3、模拟升旗仪式。通过模拟升旗仪式，重温升旗的要求，激发学生热爱祖国、维护祖国荣誉和利益的思想感情
课文《开国大典》教案 篇五
教学目标：
1、理解课文内容，感受人民群众参加开国大典的激动、迫切的心情。
2、理解课文内容，引导学生从开国大典时人民群众的反应来感受中国人民为新
中国的诞生而无比激动、自豪的思想感情。
教学重点：
1、理解课文内容，引导学生感受人民群众参加开国大点的激动、迫切的心情。
2、理解课文内容，感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的情感。教学时间：1课时
教学过程：
一、复习导入。
引入：
这节课，我们继续学习《开国大典》，请同学们齐读课题。
复习提问：
师：谁来说说课题的意思？（指名回答）
师：这篇课文是按什么顺序写的？重点写了开国大典的哪些场面？（学生回答，师课件引导学生回顾）
过渡：
现在，让我们一起走进开国大典，一起体验新中国成立给人们带来的.无限欢欣，去感受开国大典的重大意义吧！
二、新授
（一）学习“群众入场”部分
1、师提出学习目标：齐读课文第四自然段，边读边体会：你从中感受到了什么？
2、学生回答，师课件出示句子：“工人队伍中，步行四五十里路赶来的。”
3、指导朗读。
师：谁来读一读，注意读出当时人民群众参加开国大典时激动、迫切的心情。
（二）学习体会“典礼的主体仪式”部分
过渡：在人民群众的热切企盼中，下午三点整，毛主席出现在了主席台上，开国
1、课件出示要求：请大家细读5—10自然段，画出描写“参加开国大典的仪式时，人民群众的反应”的句子。并思考：从中你感受到了什么？
2、学生默读思考。
3、集体交流。
三、课堂总结。
四、练笔。
如果你参加了开国大典，你会怎样描写当时的场面和自己内心的感受。想一想，试着把它写下来。
课文《开国大典》教案 篇六
教学目标
1．毛泽东在建国初期的几个生活细节，了解一代伟人朴实平凡的品格。
2．结合剧情展开合理想像。
重点难点
1．重点：了解毛泽东的朴实平凡的品格。
2．难点：描写人物言行对人物描写的作用。
教学时间
二课时
教学设想：
观看影片《开国大典》再对课文作简要分析
教学过程
一、观看影片
二、课文研读
1、剧中写了毛泽东的几个小故事？
讨论并归纳：主要写了四个小故事：
（1）观赏北平夜景
（2）吃羊肉泡馍
（3）会见程潜用湖南老乡
（4）与儿子交谈
2、从每一个故事中可以乍出生活中的毛泽东有哪些特点
讨论并归纳：建国初期，北平一片安居乐业的和平景象，主席要求司机慢点走，想尽情地享受这美好的时光、羊肉泡馍馆里人们轻松的风趣谈话深深吸引了他，令他忍俊不禁、这些都表现了他与民同乐的思想、反对标语表现了他反对个人崇拜、在圆明园的沉思，感到自己肩负着振兴中华的历史使命、在与程潜的交谈中，我们可以看到他的风度，不计前嫌、在对待自己的湖南老乡问题上，他热情招待，但决不迁就他们的要求、在与儿子的谈话中，可以看出他十分重感情，但对儿子要求严格，不搞特殊化。
作为一个国家领导人，他站得高，看得远、他不断地思考如何才能跳出同期率的支配，他要找出一条新路，那就是民主。
3、剧中的“九叔”非常有特点。找出文中的相关语句，分析作者写这个人物有什么作用？
他是一个纯朴又带有封建思想的农民形像。他以毛泽东为骄傲。但又带有狭隘的小农思想。
4、剧中写毛泽东在圆明园像在思索什么，你认为他在想什么。
提示：可能回想中国的百年耻辱，想到中国在党的领导下，从此站起来了，历史将不会再重演，想到社会主义建设即将开始。
三、作业
