染雾《草地夜行》教案 篇一
教案名称：探究《草地夜行》中的主题与意义
教学目标：
1. 了解并分析《草地夜行》的主题和意义；
2. 培养学生对文学作品的解读和思考能力；
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学内容：
1. 《草地夜行》的主题和意义。
2. 文学作品的解读和思考方法。
3. 通过写作来表达对文学作品的理解和思考。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
教师可以通过提问的方式导入，引发学生对《草地夜行》的兴趣，并帮助学生回忆起小说的情节和人物。
Step 2：分析主题和意义（15分钟）
教师向学生介绍《草地夜行》的主题，如成长、友谊、家庭、社会等，并引导学生分析小说中的细节和情节，找出支持主题的论据。同时，教师还可以提供相关背景知识，帮助学生更好地理解作者的意图和思想。
Step 3：讨论与思考（20分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让他们就《草地夜行》中的主题和意义展开思考和交流。学生可以自由发表自己的观点，并与小组成员进行讨论和辩论。
Step 4：个人写作（15分钟）
教师要求学生根据自己的理解和思考，撰写一篇关于《草地夜行》主题和意义的短文。学生可以借鉴课堂讨论的观点和思路，同时也要发挥自己的想象和创意。
Step 5：展示与分享（10分钟）
教师安排学生互相分享自己的写作成果，鼓励学生展示自己的观点和思考。同时，教师也可以对学生的写作进行评价和指导，帮助他们提高写作能力。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他类似的文学作品进行分析和比较，进一步拓展对主题和意义的理解。
2. 可以组织学生进行小组或班级的文学讨论会，分享对不同文学作品的解读和思考。
《草地夜行》教案 篇二
教案名称：通过《草地夜行》培养学生的文学鉴赏能力
教学目标：
1. 培养学生对文学作品的鉴赏能力；
2. 提高学生的阅读理解和分析能力；
3. 培养学生的想象力和创造力。
教学内容：
1. 文学作品的鉴赏要素；
2. 通过《草地夜行》进行文学鉴赏的方法；
3. 利用文学鉴赏培养学生的写作能力。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
教师可以通过展示《草地夜行》的封面、简介或相关图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生对文学作品的鉴赏欲望。
Step 2：分析文学鉴赏要素（15分钟）
教师向学生介绍文学作品的鉴赏要素，如情节、人物、语言、结构等，并通过具体的例子解释每个要素的作用和意义。同时，教师还可以与学生共同探讨《草地夜行》中的相关要素。
Step 3：阅读与理解（20分钟）
教师要求学生阅读《草地夜行》的片段或章节，并通过提问的方式帮助学生理解故事情节、人物形象和语言表达。教师可以引导学生分析作者的写作技巧和用词选择，培养他们的阅读理解和分析能力。
Step 4：写作与创作（15分钟）
教师要求学生根据自己的理解和鉴赏，进行写作或创作活动。学生可以选择写一篇读后感、进行角色扮演、绘制插图等方式，表达对《草地夜行》的理解和感受。教师可以提供一些写作或创作的指导和启发，帮助学生展现自己的想象力和创造力。
Step 5：展示与分享（10分钟）
教师安排学生互相分享自己的写作或创作成果，鼓励学生展示自己的文学鉴赏能力。同时，教师也可以对学生的作品进行评价和指导，帮助他们提高文学鉴赏和写作能力。
教学延伸：
1. 学生可以尝试阅读其他类似的文学作品，并进行鉴赏和写作活动，进一步提高文学素养。
2. 可以组织学生进行文学作品的朗读或演绎活动，培养他们的表达和表演能力。
《草地夜行》教案 篇三
《草地夜行》教案
教学目标：
1.使学生了解红军长征过草地时的艰险，使学生受到红军战士无所畏惧，勇于自我牺牲的崇高的精神的感染。
2.通过按事情的发展过程给课文分段，概括段落大意，分清主次，归纳课文的主要内容。
3.学习本课的生字，新词。
教学重点：
通过品味红军长征过草地的艰险，体会出老红军为了革命，为了小战士，那种无所畏惧，勇于牺牲的崇高品质，使学生受到感染。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时：
一、 导入：
昨天我们学习了一篇以红军长征为题的课文《丰碑》，谁来说说你的感受？今天我们继续学习此种类型的题材《草地夜行》 板书课题：草地夜行
二、 自由读文，进行预习
1. 熟读课文，标出自然段。
2. 学习本课生字：
嚷 陕 魁梧 可恶 哗哗
3. 划分段落，同学评判
三、 再读课文，思考课文写了一件什么事？
记叙了长征途中，老红军为了救我，牺牲了自己的感人故事，赞扬了老红军忠于革命，舍己为人的崇高品质。也表现了小红军无所畏惧，勇往直前的革命精神。
四、 作业
1. 写生字。
2. 熟读课文。
第二课时：
一、引入课文情境，整体感知。
整体把握课文内容，从整体的角度对课文有一个认识，对理解课文内容来说是十分必要的。包括，回忆内容，理清层次。
1.导言：引入课文情境。
2.抓课题，理清层次。
抓住课题的重点词“行”理清层次。（板书） 一人行 二人行 一人行
二、理解课文情境，深入体会。
一人行：
小红军一个人在稀烂的路上，疲惫，饥饿，艰难地行。这部分写出了道路的艰险，“我”的艰难，是故事的发生。采用默读，轻声读，指名读的办法使学生再现那小战士在草海艰难行走的画面。
1.你的'脑海中浮现出一幅什么样的画面？（板书：稀烂的路 一步一挨）
2.小战士目前的困难是什么？
3.这段的意思是什么？
二人行：
随着老红军的出场，这部分情节有两部分内容。
第一部分：老红军千方百计地帮我赶路；老红军背我走，献出了生命。帮我行，老红军使用了三个办法，学生在读这部分内容的时候往往是读得懂内容，体会不深，老师在引导学生找出老红军语言，动作后采用分角色朗读的办法使学生理解内容，体会老红军对我的帮助。
1.导言：就在“我”极度疲惫情况
2.抓外貌，体会老红军的同样饥饿疲惫。
3.抓“迎面”，体会同志情。
4.抓我与老红军之间的对话和老红军的动作，体会老红军千方百计地帮我。（分角色读）
板书：激励行 哄着行 催我行 帮我行 背我行
第二部分：老红军背我走，献出了宝贵的生命。这部分是全文的高潮，也是最扣人心弦部分，老红军舍己救人的品质的表现。老红军在遇到危险那一瞬间心里考虑的是“我”，是革命。可是书中没有直接地表达出来，是通过他的话语，行动而展现的。因此带着学生品味老红军的语言，动作以及“我”的心理是体会文章感情的关键。
1.引言：随着夜幕的降临，行军更加困难，我们不禁为他们捏了一把汗。发生了什么情况？
2.抓语言，体会老红军的心理。 他的心里只是有“我”和革命。
3.抓动作，体会老红军舍己救人的品质。
板书：顶 甩
4.体会我的心理：朗读课文。
一人行：
我化悲痛为力量，迎着风雨前进，在老红军的鼓舞下我已经充满了必胜的信心。通过有感情地朗读体会：
1.体会是一幅什么画面？ 板书；光明大路 迈开大步
2.“要记住革命”出现了几次？有什么不同？
三、落实训练点。
分清主次归纳课文的主要意思是全文的训练点，通过概括段意，归纳内容实现，从中体会文章的主次。
1.各段的意思是什么？
2.全文的主要内容是什么？
3.哪些部分是次要的？
