染雾看云识天气教学教案设计 篇一
标题：云朵的形状与天气的关系
导语：天气是我们生活中的重要因素之一，了解天气对我们的出行和活动有着重要的指导作用。本教学教案旨在通过观察云朵的形状，让学生们学会识别不同的云朵并与天气进行关联，提高他们对天气的观察和判断能力。
一、教学目标：
1.了解不同类型的云朵形状；
2.了解不同类型的云朵与天气的关系；
3.提高学生观察和判断天气的能力。
二、教学准备：
1.教师准备：PPT、云朵图片、天气图标、实物云模型、天气预报资料；
2.学生准备：笔记本、铅笔。
三、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示不同的云朵图片，让学生们观察并描述云朵的形状和特点。引导学生们思考，不同的云朵形状是否与不同的天气有关。
Step 2：学习云朵的形状与天气的关系（15分钟）
1.通过PPT展示不同类型的云朵形状，并解释不同云朵形状与天气的关系。例如，积云通常出现在晴朗天气，层云则可能意味着阴天或有降水。
2.引导学生们观察云朵，并根据云朵的形状判断天气情况。学生可以记录下自己的观察结果。
Step 3：云朵形状与天气的实验验证（20分钟）
1.教师出示实物云模型，并模拟不同天气条件下的云朵形成过程。例如，使用吸管向水中喷气，形成积云模型；使用喷雾瓶向盛有热水的容器中喷雾，形成层云模型。
2.学生观察实物云模型，并与之前观察到的云朵形状进行对比，进一步加深对云朵形状与天气的理解。
Step 4：天气预报练习（15分钟）
教师提供一些天气预报资料，要求学生根据云朵的形状判断当天的天气情况，并写下自己的预测结果。学生可以在小组内互相讨论和比较预测结果。
Step 5：总结与反思（5分钟）
请学生回顾今天的学习内容，总结云朵形状与天气的关系，并思考如何通过观察云朵来判断天气。
四、教学延伸：
1.学生可以在日常生活中多观察云朵的形状，并与实际的天气情况进行对比，进一步加深对云朵形状与天气的认识。
2.学生可以尝试制作属于自己的天气预报卡片，根据云朵的形状和其他天气变化指标，进行天气预测。
看云识天气教学教案设计 篇二
标题：通过云朵预测天气
导语：云朵形状与天气的关系一直以来都是人们研究和利用的重要内容之一。本教学教案将引导学生通过观察云朵的形状，掌握一些基本的天气预测知识，提高他们对天气的观察和判断能力。
一、教学目标：
1.了解不同类型的云朵形状；
2.学会通过观察云朵的形状来预测天气；
3.培养学生的观察和判断能力。
二、教学准备：
1.教师准备：PPT、云朵图片、天气图标、天气预报资料；
2.学生准备：笔记本、铅笔。
三、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示不同的云朵图片，让学生们观察并描述云朵的形状和特点。引导学生们思考，不同的云朵形状是否与不同的天气有关。
Step 2：学习不同类型的云朵形状（15分钟）
1.通过PPT展示不同类型的云朵形状，并解释不同云朵形状与天气的关系。例如，积云通常出现在晴朗天气，层云则可能意味着阴天或有降水。
2.让学生们记忆和理解不同云朵形状与天气的对应关系。
Step 3：观察云朵并预测天气（20分钟）
1.带领学生们到操场或户外，让他们观察当天的云朵形状，并根据之前学习到的知识，预测当天的天气情况。学生可以记录下自己的观察结果和预测结果。
2.学生可以在小组内互相讨论和比较观察结果和预测结果。
Step 4：天气预报练习（15分钟）
教师提供一些天气预报资料，要求学生根据云朵的形状判断当天的天气情况，并写下自己的预测结果。学生可以在小组内互相讨论和比较预测结果。
Step 5：总结与反思（5分钟）
请学生回顾今天的学习内容，总结云朵形状与天气的关系，并思考如何通过观察云朵来判断天气。
四、教学延伸：
1.学生可以在日常生活中多观察云朵的形状，并与实际的天气情况进行对比，进一步加深对云朵形状与天气的认识。
2.学生可以尝试制作属于自己的天气预报卡片，根据云朵的形状和其他天气变化指标，进行天气预测。
看云识天气教学教案设计 篇三
看云识天气教学教案设计
教学目的
1.了解云和天气的密切关系，得到识别天气阴晴雨雪的知识，《看云识天气》教学详案。
2.体会本文生动形象的说明语言。
3.理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。
教学设想
1.安排一教时。
2.文章第二部分(2——6段)，一层层具体说明云的形态、光彩变化同天气变化的关系，应
为教学的重点。可以通过列表，有条件的可以通过放映有关云的彩色幻灯片，帮助学生理解。
3.预习要求：
1)认真看“阅读提示”，把握本文学习的两个重点。
(2)掌握课文注释中的字、词语(会读、会解释)。
(3)朗读课文，注明段的序号。
教学内容和步骤
(一)解题
问：从课题看，本文说明的内容是什么?
明确：云和天气的关系即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。
(二)朗读课文(检查读音和语句停顿)
(三)正音、正率和解词
峦山(与“恋”区别)霎(与“刹”区别)盈 缕(注意汉语拼音规则)晕
(还有一个音， 朦胧 连绵不断(注意加点字写法》
解释词语：
姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫
(四)统观全文，了解结构
提示：联系前面课文，《苏州园林》是“先总说后分说”的结构;《我国的气候》是“先分说后总说”的结构。思考这一课是怎样的结构形式。
学生发言，归纳：
本文是“总说——分说——总说”的结构。
将课文划分为三个部分：
第一部分(第1段)，指出云和天气的密切关系，说明识天气可以看云。
第二部分(第2——6段)，说明怎样看云识天气。
第三部分(最后一段)，说明看云识天气的目的。方法和注意事项。
问：课文第一段是怎样的结构形式?
学生发言，归纳。
“总——分——总”的结构。
“姿态万千”总说云的形态;
“变化无常”总说云的特征。
中间八个比喻，分别说明云的形态之多，扣“万千”;省略号后，“有时”“有时”“刚才”“一霎间”，紧扣“变化无常”。
最后一句，以“招牌”作比，说明云是天气变化的标志——“看云识天气”，引出全文的中心。
问：从第一段，看本文说明语言的生动形象，你可以举哪些例?
学生先自读，再发言，归纳。
(l)为了具体写“姿态万千”，用了八个比喻。结合课后练习二，说明这些描写准确而生动，不仅形象具体，而且有动态特点。
为了具体写“变化无常”。作者用“有时……美丽”，“有时……阴森”，“刚才……阳光灿烂，一霎间……大雨倾盆?进行对比。
(2)用词非常准确、生动。
例：各种云运动时有不同的特征，有的`“飘”在空中，有的整齐地“排列”着，有的“来来去去”，有的满满地“盖”住了天空;写天气变化用“点缀”、“笼罩”;“阳光灿烂”“乌云密布”“大雨倾盆”;用“招牌”作比，也非常准确，初中一年级语文教案《《看云识天气》教学详案》。
(五)重点分析课文第二部分
问：第2段上下文有何关系?起什么作用?
学生发言，归纳。
“薄云”“晴朗”;“低而厚密的云层”“阴雨风雪”——承上说明“云的各种形态”，启下引出“云和天气”的关系。起承上启下的作用。
学生默读课文第3.4、5、6段。
思考这部分的结构层次。
同学讨论，明确。
分为两层：第一层(第3—5段)说明云的形态和天气的关系;第H层(第6段)，说明光彩现象和天气的关系。
按课后练习一的要求，边看课文，边境表。可以补充每一类云的“位置”一栏。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云种类│ 云的形状 │位置 │天气的情况 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│卷云 │像羽毛像绫纱 │最高 │阳光可以透过它照到地面，天气晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷积云│像粼波 │很高 │它不会带来雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│积云 │像棉花团 │2000米左右│在天空映着温和的阳光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高积云│像羊群 │2000米左右│云块间露出碧蓝的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷层云│仿佛白色调幕 │高 │它向前推进，天气将转阴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高层云│像毛玻璃 │低 │它预示将要下雨或下雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│雨层云│布满天空 │更低 │雨雪就开始下降 │
├
│积雨云│形成高大的云山│更低 │马上就会下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天气的关系与第2段是相照应的。“象征”“预兆”用词准确。
问：如何说明这部分说明语言的生动、形象?
同学从课文中找出例句，归纳。
1)运用贴切的比喻：
“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白;
“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征;
“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征;
写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。
(2)运用拟人的手法：
写卷层云变成高层云时，用“这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”;
写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。
(3)用描写的语句：
“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨云;“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变化。
(4)用词准确：
问：写“积云”变化为“积雨云”的一段用了哪些表示时间的词，找出来，说说它们的作用。迅速、不一会、顷刻、马上……说明变化速度之快，用词又不雷同。一
默读第6段课文。_
提示：本段第一句有什么作用?
是过渡句、也是中心句。边读课文，边填表。一
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│产生和分布情况 │光彩 │天气征兆 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│晕 │产生在卷层云上，分布在日月周围│里红外紫│日晕三更
