染雾课文《挖荠菜》教案 篇一
标题：通过《挖荠菜》教孩子勇敢面对困难
导语：《挖荠菜》是一篇生动有趣的课文，通过讲述小明的经历，引导孩子们勇敢面对困难，培养他们的坚韧品质。本篇教案将详细介绍如何通过这篇课文进行教学，帮助学生们掌握课文内容，并培养他们的勇气和毅力。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解课文《挖荠菜》的内容，掌握关键词汇和短语的意思。
2. 能力目标：学生能够通过学习课文，理解勇敢面对困难的重要性，并能够运用所学的方法解决问题。
3. 情感目标：培养学生积极向上的心态，勇敢面对困难，坚持不懈。
二、教学重难点
1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和短语的意思。
2. 难点：引导学生思考，培养他们勇敢面对困难的意识和能力。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一幅插图，引起学生的兴趣，并提问：“你们见过荠菜吗？你们知道挖荠菜是一件容易还是困难的事情？”
2. 学习课文：朗读课文，帮助学生理解课文的内容。然后逐段解读，解释生词和短语，确保学生掌握课文的核心内容。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小明在面对困难时的态度和行为，引导他们思考勇敢面对困难的重要性。
4. 情景模拟：组织学生进行情景模拟，让其中一位同学扮演小明，其他同学扮演小明的朋友，通过角色扮演，让学生们亲身感受挖荠菜的困难和挑战，并鼓励他们勇敢面对困难。
5. 总结归纳：引导学生总结本节课的重点内容，强调勇敢面对困难的重要性，并帮助他们掌握解决问题的方法。
6. 作业布置：布置作业，要求学生写一篇关于自己勇敢面对困难的经历或感受的作文，鼓励他们在日常生活中积极面对挑战。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生们对《挖荠菜》这篇课文有了更深入的理解，也明白了勇敢面对困难的重要性。通过情景模拟和作文的方式，学生们参与度高，能够更好地体验挖荠菜的困难和挑战，培养了他们的勇气和毅力。同时，通过小组讨论和总结归纳，学生们能够更好地理解课文，掌握解决问题的方法。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的思考能力和创造力。这样的教学方法对学生的全面发展非常有益。
课文《挖荠菜》教案 篇二
标题：通过《挖荠菜》教孩子珍惜劳动成果
导语：《挖荠菜》这篇课文通过小明在挖荠菜的过程中所经历的困难和努力，引导孩子们珍惜劳动成果，并培养他们的勤劳品质。本篇教案将详细介绍如何通过这篇课文进行教学，帮助学生们掌握课文内容，并培养他们的珍惜劳动成果的意识。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解课文《挖荠菜》的内容，掌握关键词汇和短语的意思。
2. 能力目标：学生能够通过学习课文，理解劳动的重要性，并能够珍惜劳动成果。
3. 情感目标：培养学生勤劳的精神，珍惜劳动成果。
二、教学重难点
1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词汇和短语的意思。
2. 难点：引导学生思考，培养他们珍惜劳动成果的意识和能力。
三、教学过程
1. 导入：通过展示一幅插图，引起学生的兴趣，并提问：“你们喜欢吃荠菜吗？你们知道荠菜是怎么来的吗？”
2. 学习课文：朗读课文，帮助学生理解课文的内容。然后逐段解读，解释生词和短语，确保学生掌握课文的核心内容。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论小明在挖荠菜的过程中所经历的困难和努力，引导他们思考劳动的意义和价值。
4. 劳动体验：组织学生进行劳动体验，让他们亲自体验挖荠菜的过程，让他们亲身感受劳动的辛苦和努力，并帮助他们理解劳动的价值和意义。
5. 总结归纳：引导学生总结本节课的重点内容，强调珍惜劳动成果的重要性，并帮助他们认识到劳动的辛苦和付出。
6. 作业布置：布置作业，要求学生写一篇关于自己劳动的经历或感受的作文，鼓励他们在日常生活中珍惜劳动成果。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生们对《挖荠菜》这篇课文有了更深入的理解，也明白了劳动的意义和价值。通过劳动体验和作文的方式，学生们能够更好地体验劳动的辛苦和付出，培养了他们的勤劳品质。同时，通过小组讨论和总结归纳，学生们能够更好地理解课文，掌握珍惜劳动成果的意识。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的思考能力和创造力。这样的教学方法对学生的全面发展非常有益。
课文《挖荠菜》教案 篇三
课文《挖荠菜》教案
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的课文《挖荠菜》教案，希望能够帮助到大家。
课前预习：
朗读课文，解决阅读课文时遇到的生字词；了解作者及写作背景。
相关课程标准：
“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。”
教学目标：
1．体悟“我”对荠菜的特殊情感，理解文章主旨。
2．品味重要语句，学习铺垫和情景交融的写作方法。
3．理解作者的思想感情，懂得珍惜今天的幸福生活。
评价任务：
1．动情朗读，把对课文的整体感觉读出来。
2．通过讲故事的方式，深入体会“我”的遭遇和情感。
3．抓住重点词句，赏析“我”挖荠菜时的心情。
4．通过引导和讨论，探讨文章的主旨。
5．对比阅读，加深对本课及《项链》的理解。
教学过程：
一、导入新课
随着生活质量的提高，吃惯了大鱼大肉的我们，在春天能吃上俗称“清肠草”的新鲜荠菜，恐怕是一件快事。但是，如果让同学们天天吃荠菜呢，你们还喜欢吗？如果同学们连荠菜都吃不上呢？（教师观察学生的表情）这样的生活，同学们可能无法想象。可是，当代著名女作家张洁小时候的生活，就是生活在蜜罐里的你们无法想象的。今天，就让我们一起走进她的《挖荠菜》，细细品味生活中我们不曾品尝的况味。
二、自主学习
朗读课文，整体感知
1.学生推荐三名朗读水平较高的'同学，朗读课文。
2.朗读之前，教师提出朗读要求：读书的同学，要通过自己对语言文字的理解，用声音诠释作者的内心和情感。听读的同学，先标注出对朗读有异议的字，然后思考课文写了几件事。
（通过学生对课文内容的概括，把握学情。引导学生概括归纳，主要写了三件事：童年的悲惨遭遇；童年挖荠菜的美好时光；解放后，与孩子们挖荠菜，吃荠菜的情景。）
三、探究学习
（一）细读课文，讲故事。
小组合作、交流，然后全班内展示，比比谁讲得生动、感人！
1.请围绕“馋”，讲讲发生在“我”身上的故事。
提示：小时候，“我”是一个“馋丫头”因为??；对这个称呼，“我”又“恼羞”，又“冤屈”，因为??
（学生根据课文内容梳理、回答，引导学生体会“我”小时候所经受的生理的苦痛、物质上的苦难。）
（例如：小时候，“我”是一个“馋丫头”，因为不论什么东西，只要是能吃的，例如刚抽嫩条的蔷薇枝、刚割下来带着蜂房的蜂蜜，更不用说青玉米、青枣、青豌豆啰，“我”都能吃的下；对这个称呼，“我”又“恼羞”，又“冤屈”，因为“我”是七八岁的大姑娘，不想落下这个坏名声，但是“我”又实在是没办法，“我”的确是太饿了。）
2.请再围绕“被追打”一事，讲讲发生在“我”身上的故事。
提示：有一次，“我”太饿了，于是??（请描绘出具体的情节，以及“我”当时的心情。）
（学生扣住文本，可加上适当的联想和想象回答，引导学生体悟“我”小时候所经受的精神的痛苦、精神的苦难、精神的伤害。）
3.“我”为什么不敢回家？第八段的景物描写有什么作用？
（“我”丢了鞋子，怕妈妈知道，不过不是怕挨打，而是怕妈妈伤心，通过妈妈“哀愁”的眼睛，“我”读懂了妈妈的痛苦和悲伤。第八段景物描写勾勒出一幅美丽、和平、静穆的“晚归图”，反衬出“我”有家不能回的无助、孤独和恐惧的心理。）
4.“一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心??”比饥饿更可怕的东西是什么？
（是精神的痛苦、精神的苦难、精神的伤害。）
（二）精读课文，体会“我”挖荠菜时的心情。
请找出能够表现“我”挖荠菜时“坦然的心情”的词语，并思考“我”为什么会有这样的心情。
（词语有：“享受”“提着”“迈着轻捷的”“奔去”“挥动”“招呼”“欢迎” “抬头看”以及吱吱喳喳的小鸟、绽开的花朵、白色的云朵。荠菜不仅仅能让“我”不再忍受饥饿，更能让“我”在精神上享受到一种自由和快乐，让“我”感受到幸福。）
（三）研读课文，主题探讨
1.作者写了孩子们把挖荠菜看作是一种“有趣的游戏”，后来是出于对“我”的“迁就”；吃荠菜时，他们“懒洋洋”的，“漫不经心”地“挑”上几根，带着迁就的“微笑”。作者为什么这样写？
（孩子们的总总表现，说明他们虽有礼貌，但完全不懂长辈对荠菜的情感和对他们的良苦用心。）
2.如何理解“想想你们妈妈当年挖荠菜的情景，你们就会珍爱荠菜，珍爱生活。”这句话？
（理解父母一辈艰难困苦、坎坷曲折的生活，借鉴过去，少走弯路，珍惜现在美好而幸福的生活，创造更美好的未来。）
3.“我”对荠菜到底有什么样的特殊感情？
（学生可以结合课文内容具体的谈一谈：有痛苦的回忆，有深深的怀念，有无限的感慨，也有真诚的希望。）
4．请比较《挖荠菜》中的“我”和《项链》中的玛蒂尔德的异同。
（学生结合课文具体内容对人物进行比较，从而进一步理解主题，从中获得对人生的有益启示。）
（物质的满足和幸福与精神的满足和幸福有密切的关系，但物质上的幸福又不能决定精神上的幸福。《挖荠菜》中的“我”，虽然，精神上的苦痛是由生活上的苦难造成的，但是，“我”对生活的物质要求很低，仅仅是吃饱肚子就可以了；而且，“我”把人格的尊严，精神的幸福看的比什么都重要。“我”对下一代的劝慰也是希望他们懂得精神的幸福、人格的尊严、自由坦然的心情对人来说非常宝贵。《项链》中的玛蒂尔德也是一个自尊心非常强、非常爱面子的人。丢项链之前，玛蒂尔德不切实际的追求物质上的享受，因无法满足自己近乎疯狂的幻想而时时痛苦，同时也造成了人生的悲剧；可是，丢项链之后，面对人生的不幸，玛蒂尔德性格中可赞的品质被激发出来，她把自尊诚信、精神上的坦然无愧看的比什么都重要。所以《项链》的主题也有了类似《挖荠菜》的主题意味，即世间有甚于物质苦难的精神苦难，有甚于物质幸福的精神幸福。）
四、巩固达标
