染雾小学语文《少年闰土》教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 通过阅读《少年闰土》，学生能够理解并运用一些常用的修辞手法，提高自己的语言表达能力。
2. 通过分析《少年闰土》中的人物形象和情节，培养学生的感情和想象力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作讨论和展示，提高学生的口头表达能力。
教学重点：
1. 学习和运用修辞手法，如比喻、夸张、拟人等。
2. 分析《少年闰土》中的人物形象和情节，理解其中的情感和冲突。
3. 进行小组合作讨论和展示，培养学生的合作意识和口头表达能力。
教学准备：
1. 《少年闰土》的文本。
2. 教学课件和PPT。
3. 分组讨论和展示的评分表。
教学过程：
一、导入环节
1. 通过展示一些修辞手法的例子，引导学生了解修辞手法的概念和作用。
2. 引导学生回顾《少年闰土》的故事情节和人物形象，激发学生的兴趣。
二、学习修辞手法
1. 分别介绍比喻、夸张、拟人等修辞手法的定义和用法。
2. 通过举例和练习，让学生掌握运用这些修辞手法的方法。
三、分析人物形象和情节
1. 分组讨论，每个小组选择一个人物形象或情节进行分析和讨论。
2. 学生通过小组展示的形式，分享自己的分析结果和感受。
四、合作讨论和展示
1. 学生重新分组，每个小组选择一个情节或人物形象进行合作讨论和展示。
2. 学生通过小组展示的形式，展示自己的分析和理解。
五、总结和评价
1. 教师进行总结，复习修辞手法的内容，并强调学生在语文学习中的重要性。
2. 教师对学生的小组讨论和展示进行评价，并给予鼓励和指导。
六、作业布置
1. 要求学生根据教学内容，写一篇关于《少年闰土》的读后感。
2. 提醒学生注意语言的表达和修辞手法的运用。
小学语文《少年闰土》教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 通过阅读《少年闰土》，学生能够理解并运用一些常用的修辞手法，提高自己的语言表达能力。
2. 通过分析《少年闰土》中的人物形象和情节，培养学生的感情和想象力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作讨论和展示，提高学生的口头表达能力。
教学重点：
1. 学习和运用修辞手法，如比喻、夸张、拟人等。
2. 分析《少年闰土》中的人物形象和情节，理解其中的情感和冲突。
3. 进行小组合作讨论和展示，培养学生的合作意识和口头表达能力。
教学准备：
1. 《少年闰土》的文本。
2. 教学课件和PPT。
3. 分组讨论和展示的评分表。
教学过程：
一、导入环节
1. 通过展示一些修辞手法的例子，引导学生了解修辞手法的概念和作用。
2. 引导学生回顾《少年闰土》的故事情节和人物形象，激发学生的兴趣。
二、学习修辞手法
1. 分别介绍比喻、夸张、拟人等修辞手法的定义和用法。
2. 通过举例和练习，让学生掌握运用这些修辞手法的方法。
三、分析人物形象和情节
1. 分组讨论，每个小组选择一个人物形象或情节进行分析和讨论。
2. 学生通过小组展示的形式，分享自己的分析结果和感受。
四、合作讨论和展示
1. 学生重新分组，每个小组选择一个情节或人物形象进行合作讨论和展示。
2. 学生通过小组展示的形式，展示自己的分析和理解。
五、总结和评价
1. 教师进行总结，复习修辞手法的内容，并强调学生在语文学习中的重要性。
2. 教师对学生的小组讨论和展示进行评价，并给予鼓励和指导。
六、作业布置
1. 要求学生根据教学内容，写一篇关于《少年闰土》的读后感。
2. 提醒学生注意语言的表达和修辞手法的运用。
小学语文《少年闰土》教案 篇三
少年闰土一、说教材
《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元第一篇课文。本文节选自鲁迅小说《故乡》，通过我的回忆描述了一个知识丰富而又活泼可爱聪明能干的农家的少年形象，反映了我和他儿时有过短暂而真诚的友谊，表达了热爱劳动人民的思想感情。
根据以上对教材地位和作用的分析，结合新课程改革理
1、 知识与技能目标
学会本课7个生字，2个多音字;能够正确读写和理解词语的意思;在此基础上能有感情的朗读课文。
2、 过程与方法目标
通过多种阅读形式结合图片、视频等资料呈现，学生能够生动的把握文章内容。
3、 情感态度与价值观目标
感受少年闰土的机智勇敢、聪明能干、活泼可爱与见多识广，培养学生对劳动人民的热爱之情。
教学重点、难点
基于以上对教材的地位作用及目标的分析，结合学生本身的特点，确定本课的重点、难点如下：首先学生能够熟悉并正确运用重点的字、词，把握句子的含义;
二、说学情
教师的教是为了学生更好的学，在教学中，了解教材固然重要，但是学生是学习的主体，只有了解学生身心发展的特点，才能在教学活动中有的放矢、因材施教。
六年及上册的学生已基本适应高年级阅读教学，已能够初步养成独立或合作学习课文的阅读能力，对人物描写已有初步的了解，但鲁迅先生的文章中有许多陌生的词语，加之一些语句的表达形式与现在的表达习惯不同，写文章的年代也与当代距离较远，因而，学生对文中的一些语句，表达的含义理解起来有一定的难度，所以，这些都是我在教学过程中必须考虑到的因素。
三、说教法
基于以上对教材和学情的分析，结合六年级学生自身的特点，采用以自主探究法和讨论法为主辅之以讲授法的教学方法，自主探究法和讨论法能够充分调动学生学习的积极性，尊重他们在学习过程中的主体地位，并且能够培养其思维能力和创新精神。
四、说学法
根据六年级学生自身的特点，结合新课改理念的指导，本课采用自主探究法和小组讨论法，以培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。
五、说教学过程
基于以上分析，我将教学过程分为以下五个部分，依次为：导入、新授、巩固、小结、作业。
(一) 导入
教学伊始，我设计了一个填空：( )的少年闰士，开放的填空，给了学生开放的思维空间，激起了学生读文的兴趣和自信。为了避免教师多问多讲，我只设计了一个贯穿全文的问题，“闰土是个什么样的孩子，谁愿意和老师一块来学习呢?”以此来导入我们今天讲课的主题《少年闰土》。
(二)新授
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力，分三个环节进行。
首先：初读，感知内容。学生通篇阅读文章，遇到生字词可利用手边的工具书查询，也可以问周边的同学，学生快速浏览课文，画出段落，在这部份中，由于鲁迅的语言文白相间，学生在字词方面可能会出现问题，学生可能会提出不理解“其间、无端、素不知道、如许”等词语，我会通过课件练习帮学生理解;如果提出不理解含义深刻的句子，可放在深入理解课文时解决。
其次：细读，理解文意。学生在通读全文的基础上，进一步的学习内容，在划分段落的基础上，总结每个段落的大意，通过学生的自主探究并全班交流分享意见，缕清文章的发展脉络，全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段。课文先描绘了记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
再次：精读，体会情感。此环节以小组讨论的形式展开，通过几个问题由浅入深的引导学生进行思考，“作者记忆中的少年闰土是什么形象，在与闰土短暂的相处的过程中主要讲了几件事，这些事是如何反应少年闰土的特征的”通过学生的小组讨论再辅以我的讲述，不仅能提高学生学习的积极性和主动性，增强他们解决问题的能力，而且能帮助他们系统的获得知识。
(三)巩固
新授部分结束后，我请同学们自己有感情的朗读课文，并找几位同学在班内做示范性朗读，进一步体会文章中所描述的少年闰土的机智勇敢。
(四)小结
课堂巩固练习之后，我会让学生根据板书的内容，结合课后的练习题，总结自己学到的知识，并请一位同学讲述自己总结的成果，若有遗漏的知识点，我再做补充。
(五)作业
在课程结束后，给同学们布置一个任务，写一篇300字的小作文，主题为童年趣事，下次在课堂上与大家一起分享。
六、说板书设计
根据六年级学生的年龄特点，结合本课的内容，结合同学们讨论的结果，边分析课文边直观形象的板书，帮助学习更好的学习。
