染雾《孔雀东南飞》教案 篇一
第一篇内容
本教案旨在通过阅读《孔雀东南飞》，使学生了解中国传统文化，培养学生的阅读兴趣和思辨能力。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《孔雀东南飞》的基本情节和主题，并能够运用相关词汇和表达方式描述故事内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
3. 情感目标：通过阅读《孔雀东南飞》，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生对美的感知和欣赏能力。
二、教学内容
1. 教学重点：理解《孔雀东南飞》的基本情节和主题，分析故事中的人物形象和意象。
2. 教学难点：培养学生的思辨能力，引导学生思考故事背后的含义和象征。
三、教学过程
1. 导入：通过图片展示孔雀的美丽羽毛，引发学生对孔雀的好奇和兴趣。
2. 预习导入：让学生根据书名猜测故事内容，并分组展示自己的猜测。
3. 阅读故事：让学生自主阅读《孔雀东南飞》，并记录下自己的阅读感受和重要情节。
4. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和意象，并展示自己的观点。
5. 教师点拨：教师引导学生理解故事中的象征意义，帮助学生深入思考。
6. 课堂分享：学生展示自己的思考成果，并进行课堂分享和讨论。
7. 拓展活动：引导学生进一步了解中国传统文化，例如孔雀在中国文化中的象征意义等。
四、教学评价
1. 阅读理解评价：布置阅读理解题，测试学生对故事的理解程度。
2. 思辨能力评价：让学生写一篇短文，分析故事背后的含义和象征。
3. 学习兴趣评价：通过观察学生的参与度和表现，评价学生对教学内容的兴趣和热情。
通过本教案的设计与实施，学生将能够通过阅读《孔雀东南飞》了解中国传统文化，培养学生的阅读兴趣和思辨能力。
《孔雀东南飞》教案 篇二
第二篇内容
本教案旨在通过阅读《孔雀东南飞》，培养学生的创造力和表达能力，引导学生思考人生的意义和追求。
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够理解《孔雀东南飞》的基本情节和主题，并能够通过创作表达自己对人生意义的思考。
2. 能力目标：培养学生的创造力和表达能力，提高学生的思维深度和逻辑思维能力。
3. 情感目标：通过阅读《孔雀东南飞》，启发学生对人生的思考，培养学生对美的追求和人生意义的追寻。
二、教学内容
1. 教学重点：理解《孔雀东南飞》的基本情节和主题，通过创作表达自己对人生意义的思考。
2. 教学难点：引导学生思考人生的意义和追求，培养学生的创造力和表达能力。
三、教学过程
1. 导入：通过图片展示孔雀的美丽羽毛，引发学生对孔雀的好奇和兴趣。
2. 预习导入：让学生根据书名猜测故事内容，并分组展示自己的猜测。
3. 阅读故事：让学生自主阅读《孔雀东南飞》，并记录下自己的阅读感受和重要情节。
4. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和意象，并展示自己的观点。
5. 创作表达：学生根据自己的思考，用文字、图画等形式表达自己对人生意义的理解。
6. 课堂分享：学生展示自己的创作作品，并进行课堂分享和讨论。
7. 拓展活动：引导学生通过欣赏相关艺术作品，进一步思考人生的意义和美的追求。
四、教学评价
1. 创作评价：评价学生的创作作品，包括内容表达、创意等方面。
2. 思考能力评价：评价学生对人生意义的思考深度和逻辑思维能力。
3. 学习兴趣评价：通过观察学生的参与度和表现，评价学生对教学内容的兴趣和热情。
通过本教案的设计与实施，学生将能够通过阅读《孔雀东南飞》培养创造力和表达能力，引导学生思考人生的意义和追求。
《孔雀东南飞》教案 篇三
《孔雀东南飞》教案
第一课时
教学重点
初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教学难点
几个文言词语的理解和掌握。
教学过程
导语
（由复习《诗经》和《离骚》开始）我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。
了解有关文学常识
引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。
朗读诗文，整体感知
引导学生读预习提示：
1、本诗大概叙述了一个什么故事？
2、学习本诗的侧重点应是什么？
3、读本诗你将最关注什么？
诵读全诗，把握故事情节：
1、教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。
2、学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读
3、学生复述故事梗概，注意复述的要点：故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。
4、请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。
学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。
文言常识积累
1、归纳本诗出现的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。
2、归纳整理本诗出现的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱；今义，值得同情；②汝岂得自由：古义，自作主张；今义，没有束缚；③本自无教训：古义，教养；今义，失败的经验；④处分适兄意：古义，处理；今义，处罚；⑤便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻；⑥叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关。
3、归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义
布置作业
1、熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。（主人公的语言尽量用原文）
2、分析诗中的人物形象。
3、思考此诗的思想内容。
板书设计
孔雀东南飞（并序）
汉乐府民歌
最早的长篇叙事诗
故事情节：
托物起兴
兰芝被遣
夫妻誓别
兰芝抗婚
双双殉情
告诫后人
第二课时
教学重点、
本诗的艺术特色和思想内容
教学难点、
对人物性格特点的把握
教学过程
课本剧表演
1、请同学分组表演课本剧《孔雀东南飞》（如时间有限，可分别表演不同的片段）
2、讨论评析同学的表演（注意从文中的人物语言分析人物的性格）
主人公的形象特征感知
刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，具有叛逆精神，请结合具体诗句，感知他们的.个性特征。
可让学生找出能够触动他们的诗句，读给大家，然后做简要的分析。只要学生言之成理就可。
诗歌的艺术特色感知
通过学生对他们所喜欢的诗句的诵读，体会诗句的民歌气息和抒情意味。
延伸阅读
阅读几首汉乐府诗，体会汉乐府的艺术特色。可以在学生诵读完后，师生共同总结汉乐府诗歌的艺术特色。
教案点评：
从《诗经》、《离骚》至《孔雀东南飞》，从四言体、骚体至汉乐府，整个单元的学习都定位在了解我国古典诗歌的起源发展及特点上。因而教学《孔雀东南飞》一诗，亦将重点放在了解汉乐府常识及本诗的故事情节，把握人物性格特点及本诗的艺术特色上。
