染雾大班教案《20以内的加法》 篇一
在幼儿园的数学教学中，让孩子们学会进行简单的加法是非常重要的。通过学习加法，孩子们不仅能够掌握基本的数学运算能力，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。本教案的主题是“20以内的加法”，旨在帮助大班的孩子们掌握20以内的加法运算。
教学目标：
1. 学生能够理解加法的概念，并能够进行20以内的加法运算。
2. 学生能够通过实际操作和图形表示的方式解决加法问题。
3. 学生能够应用所学的加法知识解决实际生活中的问题。
教学准备：
1. 数字卡片和加法符号卡片。
2. 数学游戏：用数字卡片制作的加法游戏。
教学步骤：
1. 导入：引导孩子们回顾加法的概念，让他们回忆起以前学过的相关知识，如加法符号和加法公式。
2. 演示：通过实际操作和图形表示的方式，向孩子们展示如何进行20以内的加法运算。例如，使用数字卡片和加法符号卡片，让孩子们参与其中，进行简单的加法计算。
3. 练习：让孩子们进行一些练习，巩固所学的知识。可以使用数学游戏来进行练习，让孩子们在玩游戏的同时学会运用加法运算。
4. 应用：让孩子们应用所学的加法知识解决实际生活中的问题。例如，让他们计算购物时的总价，或者计算一天中吃的食物的总量等。
5. 总结：通过回顾本节课所学的内容，让孩子们总结加法的规律和运算方法。可以使用问题的形式，引导孩子们主动思考和总结。
通过这样的教学过程，大班的孩子们能够逐步掌握20以内的加法运算。他们不仅能够进行简单的计算，还能够应用所学的知识解决实际生活中的问题。在教学过程中，教师应该注重培养孩子们的思维能力和解决问题的能力，让他们通过实际操作和思考来学习和理解加法的概念。
大班教案《20以内的加法》 篇二
在幼儿园的数学教学中，加法是一个非常重要的内容。通过学习加法，孩子们不仅能够掌握基本的数学运算能力，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。本教案的主题是“20以内的加法”，旨在帮助大班的孩子们掌握20以内的加法运算。
教学目标：
1. 学生能够理解加法的概念，并能够进行20以内的加法运算。
2. 学生能够通过实际操作和图形表示的方式解决加法问题。
3. 学生能够应用所学的加法知识解决实际生活中的问题。
教学准备：
1. 数字卡片和加法符号卡片。
2. 数学游戏：用数字卡片制作的加法游戏。
教学步骤：
1. 导入：通过观看一段有关加法的视频，引导孩子们对加法的概念进行回顾和理解。
2. 演示：通过实际操作和图形表示的方式，向孩子们展示如何进行20以内的加法运算。例如，使用数字卡片和加法符号卡片，让孩子们参与其中，进行简单的加法计算。
3. 练习：让孩子们进行一些练习，巩固所学的知识。可以使用数学游戏来进行练习，让孩子们在玩游戏的同时学会运用加法运算。
4. 应用：让孩子们应用所学的加法知识解决实际生活中的问题。例如，让他们计算购物时的总价，或者计算一天中吃的食物的总量等。
5. 总结：通过回顾本节课所学的内容，让孩子们总结加法的规律和运算方法。可以使用问题的形式，引导孩子们主动思考和总结。
通过这样的教学过程，大班的孩子们能够逐步掌握20以内的加法运算。他们不仅能够进行简单的计算，还能够应用所学的知识解决实际生活中的问题。在教学过程中，教师应该注重培养孩子们的思维能力和解决问题的能力，让他们通过实际操作和思考来学习和理解加法的概念。
大班教案《20以内的加法》 篇三
活动目标：
复习100以内数的形成
活动重难点：
能进行20以内的加法。
活动准备：
加法板、红蓝定规尺、题卡 。
前经验能进行10以内的加法。
活动过程：
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法
1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。
活动延伸
：请幼儿相互配合进行出题做题。
活动反思：
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
大班教案《20以内的加法》 篇四
活动目标：
1、复习100以内数的形成。
2、有兴趣参加数学活动。
3、发展幼儿逻辑思维能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动重难点：
能进行20以内的加法。
活动准备：
加法板、红蓝定规尺、题卡。
前经验能进行10以内的加法。
活动过程：
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成
三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法
1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直
至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。
活动延伸：
请幼儿相互配合进行出题做题。
活动反思：
20以内的进位加法，探究进位加法的算理是一个难点，我觉得学生有必要通过讨论来互相交流想法，获得新知。为了避免一些学生只当听众，我要求每个人先自己动手，在思考出一种方法后，再与小组的其他成员进行交流，这样既给了他们独立思考的时间又分享了其他同学的经验。
学生在进行“凑十法”的演算时，同时找到了拆大数和拆小数两种方法，基于这种情况，为鼓励学生的积极思维，我忽略了课本上“看大数，拆小数”的计算方法，而是对两种拆数方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学生的自主性。而对于这样选择式的教学，我在练习设计时也多次采用，提高了学生学习的兴趣，获得了不错的效果。
这节课总体来说达到了既定的教学目标，形式多样的练习题以及课堂气氛较好。但是作为教师如何将先进的教学理念带进课堂，让学生真正意义上的得到发展，是我们需要不断探究和努力的方向。“以学生发展为本”，“从学生实际出发”，作为教师，我将不断努力和探索，以取得更大的进步。
大班教案《20以内的加法》 篇五
目标：
复习100以内数的形成活动重难点 能进行20以内的加法。
能与同伴合作，并尝试记录结果。
引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
加法板、红蓝定规尺、题卡 。
前经验能进行10以内的'加法。
活动过程：
一、走线活动:播放舒缓的走线音乐,幼儿自然进行走线活动。
二、在线上活动:问答游戏---10的合成
三、蒙氏数学工作内容—20以内的加法
1、介绍活动名称与使用教具,并将教具端放于桌上。
2、将红蓝定规尺依次取出,按9—1的顺序依次排列在加法板的左侧;以同样方法将红色定规尺排列在右侧。
3、出示题卡:4+7=(背面写有答案11),把题卡放在加法板上方。
4、将蓝色定规尺4排在第一行,左侧与方格对齐(占用1~4的方格);再取红色定规尺7,排在蓝色定规尺的后面(占用5~11的方格)。此时红色定规尺的右端对着数字11。
5、教师把着数字11说:“4加上7等于11。”并数一下加法板上的刻度,看是否正确,再将题目卡翻过来,确认自己的计算结果。
6、对照后,请幼儿将结果“11”写在题卡上,再将定规尺放回原来的位置。
7、教师出示另一张题卡,请幼儿自己独立计算。
8、幼儿自己继续进行练习,直至不愿继续为止,收好教具与工作毯。
四、幼儿自由工作、教师指导。活动备注：
活动延伸：
请幼儿相互配合进行出题做题。
教学反思
本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。 反思：这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他们指导。
