染雾七年级语文《第一次真好》教案设计 篇一
标题：《第一次真好》教案设计
导入：用一段简短的故事引入话题，如“小明第一次去游泳，一开始非常害怕，但是在教练的帮助下，他渐渐掌握了技巧，最后成功游了一圈。小明的第一次游泳经历让他感受到了真好的成就感。”
一、教学目标：
1. 了解《第一次真好》的故事内容和主题；
2. 能够理解故事中的情节和角色感受；
3. 能够用简洁、连贯的语言表达自己的第一次经历。
二、教学重点：
1. 理解故事中的情节和主题；
2. 运用适当的语言表达自己的第一次经历。
三、教学难点：
1. 理解故事中的情节和主题；
2. 运用适当的语言表达自己的第一次经历。
四、教学过程：
Step 1：导入
通过一个简短的故事引入话题，让学生对“第一次”产生兴趣，激发他们的学习积极性。
Step 2：阅读理解
1. 让学生阅读《第一次真好》这篇文章，并回答一些相关的问题，以检测他们对故事内容的理解。
2. 分组讨论，让学生探讨故事中的主题和人物感受，引导学生思考“第一次”的意义。
Step 3：语言表达
1. 让学生回忆自己的一次第一次经历，并用简洁、连贯的语言表达出来。
2. 学生之间互相交流自己的第一次经历，分享彼此的感受。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对《第一次真好》这篇文章的内容和主题有了更深入的理解，同时也培养了学生运用适当的语言表达自己的经历的能力。在教学过程中，可以加入一些互动的活动，提高学生的参与度和学习效果。
七年级语文《第一次真好》教案设计 篇二
标题：《第一次真好》教案设计
导入：通过展示一些图片，如第一次骑自行车、第一次登山等，引发学生对“第一次”的思考，激发他们的学习兴趣。
一、教学目标：
1. 了解《第一次真好》的故事内容和主题；
2. 能够理解故事中的情节和角色感受；
3. 能够用适当的语言表达自己的第一次经历。
二、教学重点：
1. 理解故事中的情节和主题；
2. 运用适当的语言表达自己的第一次经历。
三、教学难点：
1. 理解故事中的情节和主题；
2. 运用适当的语言表达自己的第一次经历。
四、教学过程：
Step 1：导入
通过展示一些图片，引发学生对“第一次”的思考，让他们想一想自己的第一次经历，并分享给同桌。
Step 2：阅读理解
1. 让学生阅读《第一次真好》这篇文章，并回答一些相关的问题，以检测他们对故事内容的理解。
2. 分组讨论，让学生探讨故事中的主题和人物感受，引导学生思考“第一次”的意义。
Step 3：语言表达
1. 让学生回忆自己的一次第一次经历，并用适当的语言表达出来。
2. 学生之间互相交流自己的第一次经历，分享彼此的感受。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对《第一次真好》这篇文章的内容和主题有了更深入的理解，同时也培养了学生运用适当的语言表达自己的经历的能力。在教学过程中，可以加入一些互动的活动，提高学生的参与度和学习效果。同时，教师还可以通过展示一些与“第一次”相关的图片或视频，进一步激发学生的学习兴趣。
七年级语文《第一次真好》教案设计 篇三
七年级语文《第一次真好》教案设计
导入
“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
整体感知
①集体朗读：感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。
②默读课文：独立思考。出示思考题：
a．“第一次真好”，好在哪里?
b．课文的中心意思是什么?
c．作者为什么选取这两个“第一次”详写?
d．课文在安排材料上有什么特点?好处是什么?
e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
（引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释）
③课堂集中讨论、解答
（引导学生采用互动方式合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确）
a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)
d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的'补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
研读与赏析：在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。
出示思考题
①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?
②“雏形”与“具体而微”有什么区别?
③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?
提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。
体验与反思
让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。
①为什么第一次的经验不一定都愉快?感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?
提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。
②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?
③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响?
④什么样的第一次不能尝试?为什么?
小结
同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
作业
①完成“研讨与练习”剩余部分。
②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感想。
