染雾大班教案《20以内减法》 篇一
随着学生年龄的增长，数学的难度也会逐渐提升。在大班教学中，教师要合理安排数学教学内容，逐步引导学生进入更加复杂的数学概念。本篇教案将重点介绍大班学生在20以内减法方面的学习内容和教学方法。
一、教学目标：
1. 学生能够理解减法的概念，并能够进行20以内的减法计算。
2. 学生能够通过实际物品的减少来理解减法运算。
3. 学生能够灵活运用减法进行简单的问题解决。
二、教学准备：
1. 教师准备20以内的减法题目，包括一些实际生活中的例子。
2. 教师准备一些实际物品，如水果、玩具等，用于辅助教学。
三、教学过程：
1. 导入新知：教师可以通过实际生活中的例子引入减法的概念，如“小明手里有5个苹果，他吃了3个，还剩下几个？”让学生思考并回答问题。
2. 讲解减法的概念：教师通过示意图和简单的语言解释减法的概念，如“减法是指从一个数中减去另一个数，得到差。”
3. 演示减法计算过程：教师可以通过实际物品的减少来演示减法的计算过程，让学生观察并理解。
4. 练习减法计算：教师出示一些20以内的减法题目，让学生进行计算，并在黑板上进行讲解和订正。
5. 拓展应用：教师出示一些实际生活中的问题，让学生运用减法进行解决，如“小明有8块巧克力，他分给小红3块，还剩下几块？”让学生思考并回答问题。
四、巩固与评价：
1. 教师可以出一些练习题，让学生进行巩固练习。
2. 教师通过观察学生的回答和解决问题的能力来评价学生的学习情况。
通过本教案的教学，学生可以逐步掌握20以内减法的基本概念和计算方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
大班教案《20以内减法》 篇二
在大班教学中，教师需要灵活运用各种教学方法和教具，来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。本篇教案将介绍一种通过游戏来教授20以内减法的教学方法。
一、教学目标：
1. 学生能够通过游戏来理解减法的概念和运算过程。
2. 学生能够运用减法进行简单的问题解决。
3. 学生能够培养合作意识和团队精神。
二、教学准备：
1. 教师准备一些卡片，上面印有20以内的数字。
2. 教师准备一个游戏板，上面有20个格子，用于放置卡片。
三、教学过程：
1. 导入新知：教师可以通过游戏的方式引入减法的概念，如“我们玩一个减法游戏，看谁能减得最多。”让学生感兴趣并进入学习状态。
2. 游戏规则介绍：教师向学生介绍游戏规则，如“每个人轮流抽取一张卡片，上面的数字就是你要减去的数，然后将卡片放在游戏板上对应的格子里。”
3. 游戏进行：学生按照规则进行游戏，每个人轮流进行一次减法运算，直到所有的卡片都被放置在游戏板上。
4. 游戏结果讨论：教师引导学生讨论游戏结果，如“哪个格子上的数字最多？为什么？”让学生思考并回答问题。
5. 拓展应用：教师可以提出一些与游戏类似的实际生活问题，让学生运用减法进行解决，如“小明有10块糖果，他分给小红6块，还剩下几块？”让学生思考并回答问题。
四、巩固与评价：
1. 教师可以出一些练习题，让学生进行巩固练习。
2. 教师通过观察学生的游戏表现和解决问题的能力来评价学生的学习情况。
通过本教案的教学方法，学生可以通过游戏的方式更加轻松地理解和掌握20以内减法的概念和运算方法，同时培养他们的合作意识和团队精神。
大班教案《20以内减法》 篇三
活动目标：
1、口算20以内的进位加法。
2、体验学数学、用数学的乐趣。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
活动准备：
表格、卡片。
活动过程：
一、激发兴趣。
1、观察发现、引出课题。
师：这些算式我们学过吗？
生：学过
师：都是什么算式？
生：都是9加几的算式
师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？
生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……
生2：7、6、5加几的进位加法和……
二、整理知识、总结规律。
1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+2、9+6、9+9
生：一个加数都是9。
师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？
生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9
师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9
师：观察这两列算式有什么特点？
生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。
2、 师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表
1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=
3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9=
4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=
3、 观察表格、发现规律，教师小结。
三、幼儿操作。
1、教师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页20以内加法练习。
2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。
活动反思：
计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事，需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
小百科：加法是基本的`四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。
大班教案《20以内减法》 篇四
活动目标：
1、利用学具“加法、减法板”的操作，尝试进行20以内简单的减法运算。
2、能积极思考、细致观察，体验数学活动的趣味性。
活动准备：
1、教具准备：“加法、减法板”；20以内的减法算式；2个圆形的蒙氏线场地；数字卡1-20；戒指样的小圆圈若干。
2、学具准备：：“加法、减法板”；20以内的减法算式；作业单若干。
3、《操作册》第6册第31-32页
活动过程：
1预备活动。
师幼互相问候。
走线，线上游戏：青蛙跳水。幼儿分成两组，分别站在两个蒙氏线的圆圈上，每组小朋友记住自己组的人数，边听音乐边走线。当音乐停止时，教师任意出示一张数卡。如“8”，每组8个小朋友跳进圈里，再数数线上每组还剩下几个小朋友。游戏可反复进行。
2集体活动
（1）复习10以内的减法。
教师出示答案在10以内的减法算式，请幼儿口算得出结果。
（2）学习20以内的减法。
创设情景：神奇工具又现身。小朋友，谁又来到我们班上作客啦？
教师出示工具“加法、减法板”，按顺序摆放好。
教师：看，他又说话了：小朋友们好，又和你们见面了。我是加法、减法板，做起减法也有招。先把大数固定好，根据小数取蓝条。数数看看剩多少，减法计算完成了。
教师从题卡中任意取出一个减法算式如16-4=，教师先读算式，然后再找出加法减法板中的数字16 ，用小圆圈圈住，再从蓝色定规中取出4摆放在右端靠着数字16下面的格子中，最后数出前面还剩下几格，剩下的格数就是答案。即16-4=12。
（3）用加法减法板学习20以内的退位减法。
教师从题卡中取出一个减法算式如16—9=，用相同的方法操作加法减法板，得出正确答案。
3分组活动教师：加法减法板想检测一下小朋友学的怎么样，我们每个人都来露一手，比试比试吧。
第一组：利用学具加法减法板做减法练习。教师事先准备好减法算式，请幼儿看算式，操作加法减法板计算出结果。
第二组：利用划点子的方法进行减法练习。每张作业纸上都有一道减法算式题和被减数的点子，减去几，就划去几个点子，最后数出剩下的点子数量，记录在作业单上。
第三组：做花环。操作加法减法板完成《操作册》32页的活动“美丽的花环”
4交流小结，收拾学具。
大班教案《20以内减法》 篇五
活动目标：
1、感知进位加、退位减的算法，整理和归纳计算规律。
2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。
3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：
蘑菇图形、 计算题目。
活动过程：
一、通过例题再现，唤起幼儿的回忆
1、 小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。
2、 用什么方法计算？为什么？怎样列式？
教师引出：9＋2＝11。
3、苹果的总数是多少？如果吃掉了9个红苹果，还剩几个？讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？
学生回答后，教师板书：11－9＝
4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。
（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．
（2）因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2．
（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11－9＝11－1－8）
（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）
二、 小兔采蘑菇
1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。
教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。
2、再列出两道减法算式，说一说计算方法，归纳出退位减法的方法。
3、采蘑菇比赛。每个蘑菇旁边是一道算式，完成计算后，如果正确，就直接跳到下一题，如果错误，则一起纠正比一比谁采的蘑菇最多最快，全部算完后选出才蘑菇最多的一组幼儿。
三、作业练习
1、教师讲解操作要求，分发计算蓝本子。
2、幼儿独立完成二十以内加减法测试2。
活动反思：
给幼儿提供了广阔的思维空间，让他们在看一看、猜一猜、算一算等活动中积极动脑，在更大自由度的环境中大胆探索，促使幼儿在一系列的观察、猜测、思考和表述中，自己发现规律，自己解决问题。使每个幼儿都能无拘无束地得到不同的提高和发展。
