八年级上册语文课件教案 篇一
标题:传统文化与现代生活的关系
导入:通过展示一幅古代文人画和一张现代城市照片,引发学生对传统文化与现代生活的关系的思考。
教学目标:了解传统文化对现代生活的影响,培养学生对传统文化的尊重和保护意识。
教学步骤:
1. 导入:通过展示图片,引发学生对传统文化与现代生活的关系的思考。
2. 引导学生讨论:让学生分组讨论传统文化对现代生活的影响,并记录下来。
3. 分组展示:每个小组派一名代表上台进行展示,并与全班分享。
4. 教师点评:对学生的观点进行点评和补充,引导学生思考如何保护和传承传统文化。
5. 小结:总结本节课的学习内容,强调传统文化对现代生活的重要性。
6. 作业布置:要求学生写一篇短文,谈谈自己对传统文化与现代生活的看法,并提出保护传统文化的建议。
板书设计:
传统文化与现代生活的关系
- 影响:道德观念、价值观念、审美观念等
- 保护:了解传统文化、传承传统文化、弘扬传统文化
八年级上册语文课件教案 篇二
标题:解读古代诗词中的意境
导入:播放一首古代诗词的诵读音频,引发学生对诗词的情感体验。
教学目标:了解古代诗词的意境表达方式,培养学生的审美情趣。
教学步骤:
1. 导入:播放一首古代诗词的诵读音频,引发学生对诗词的情感体验。
2. 分析诗词:选择一首古代诗词,与学生共同分析其中的意境表达方式,如比喻、象征等。
3. 学习诗词鉴赏方法:教授学生如何鉴赏古代诗词的意境,如注意诗词的音韵、形象描写等。
4. 分组欣赏:将学生分成小组,给每个小组分配一首古代诗词,让他们共同欣赏并讨论其中的意境。
5. 小结:总结本节课的学习内容,强调古代诗词的意境表达方式对于文学创作的重要性。
6. 作业布置:要求学生选择一首自己喜欢的古代诗词,写一篇短文来解读其中的意境。
板书设计:
解读古代诗词中的意境
- 比喻
- 象征
- 音韵
- 形象描写
八年级上册语文课件教案 篇三
一、教学目标:
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,续编故事。
二、整体感知,理清脉络。
这一环节布置学生自由读书,在读书前,提出读书要求,让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查,由易到难,逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握,同时检查学生自学预习情况,并培养学生认真听的习惯。
三、品读课文
1——4自然段,感悟作者的写作方法。
在这环节,让学生多读课文,思考问题。培养学生的朗读能力,并让学生自己发现文章所写的白鹅的特点。能在自读中找出全文的中心句,同时让学生懂得过渡段的作用,培养学生的分析能力。
在学习3、4两自然段时,我先指导学生学习第3自然段,然后放手让学生小组合作学习第4自然段。在这环节里,我设计了让学生想像说话的内容,对学生进行口语表达能力的培养。利用网络资源,让学生亲眼听到,看到鹅的叫声及鹅的步态,来感受鹅的尽职勇敢。利用小组合作学习的方式,训练学生合作学习能力、独立思考的能力及分析能力。在汇报过程中,我还鼓励学生大胆表演,模仿鸭和鹅的步态,让学生从表演中感受鹅的高傲,理解课文内容。同时注重朗读指导,借助朗读,让学生从读的过程中感受课文内容,理解课文内容。
四、巩固识字,书写难字。
这一环节,我首先让学生仔细观察,说说自己发现什么要提醒同学们注意的。培养学生仔细观察,树立学生互相帮助、共同进步的思想。然后利用教育资源网络教材指导书写较难的“餐”和“蹲”字,并让学生跟着书空,这样避免写错字。同时培养了学生写字按笔画写的习惯。
五、说作业设计
我让学生积累课文中的优美词语和精彩句段,培养学生随时积累,多背、多抄、多积累的习惯。并布置学生仔细观察自己喜爱的动物,为后面的写作作准备。5.八年级上册语文课件教案
认知目标:
1、感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情谊。
2、体会本文真挚感人的语言。
能力目标:
透过行为领悟人性的本质。
教育目标:
让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。
重点难点:
体会真情,领悟军民用血肉凝成的情谊。
策略和方法:
朗读法、引导法。
教学媒体:
录音机、投影仪
课时安排:
一、导入。
记得上学期的目标上有一篇课外阅读:讲的是一队德国兵到一个被占领地的一个农家去,那农家的妻子正是个地下党。……谁能把这个故事讲下去?
同样的蜡烛,在不同的情况下,起着不同的作用,今天我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用?
二、整体感知。
1、作者简介及背景。
2、学习了这麽多篇课文,我们已有了这样的常识,一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲述什麽的,那麽这篇课文呢?
主旨:一首赞美诗。一曲颂歌。赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
3、我们今天,不是讨论人物、事件的感人上,而是他感人的程度如何?
1)环境危险,炮火连天——想到老妇人不顾生死。
2)年老体弱,掩埋烈士很吃力——想到老妇人力量的源泉。
3)保护遗体——想到老妇人对烈士的感情。
4)烛光闪烁——想到老妇人奉献的精神。
(这个问题如果不先给出一个例子,学生是很摸不着头脑的。)
4、那麽,这里的烛光,又有什麽特殊的象征意义?
1)红军烈士生命之光。
2)寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。
3)两国人民战斗情谊的象征。
5、好了,下面你又可以难一难我了!
1)最后两句话是什麽意思?
结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热烈最诚挚的感情。这种感情不分国界,情同母子。这种感情建立在正义的反侵略的基础上,是人类最美好的感情。
2)有同学很聪明,就拿课后题问我。所以,顺便给他们处理课后练习了。
3)课后练习二。
4)课后练习三。
6、那麽谁来总结一下老妇人的形象?
(说的很多很杂,但都没有条理性。)
1)老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦,她对侵略者满怀深仇大恨,他渴望解放,渴望和平,他对苏联红军满怀敬意。
2)年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上,他无比沉痛,她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。
3)他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧,她进入了一种忘我的境界,她不怕艰难,安葬烈士。
4)红军烈士献出了最宝贵的生命,她为红军烈士献出了最心爱的宝物,把结婚的喜烛点在烈士的坟头,并彻夜守在坟头,陪伴烈士的英灵,表现出深沉而强烈的母亲般的爱。
7、这是一篇战地通讯,但是其中主要是记叙的成分,你能找出其中的六要素吗?
(回答的很好。可是我觉得要是在开头问会更好。)
8、你还能举出像老妇人这样的例子吗?