染雾《记承天寺夜游》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：探索夜幕下的承天寺
教案类型：文化体验
适用对象：中学生
教案目标：通过夜游承天寺，让学生了解中国古代文化和建筑艺术，并培养学生的观察力和想象力。
教案步骤：
1. 导入
- 利用图片和视频展示承天寺的白天和夜晚景色，引发学生对夜游承天寺的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解
- 简要介绍承天寺的历史背景和建筑特点，重点强调夜晚的承天寺给人带来的独特魅力。
3. 观察练习
- 学生分组进行观察练习，观察承天寺夜晚的建筑、灯光、庭院等，并记录下自己的观察结果和感受。
4. 想象游戏
- 让学生闭上眼睛，通过描述承天寺夜晚的景色和氛围，引导学生想象自己置身其中，感受古代文化的魅力。
5. 讨论交流
- 学生就自己的观察结果和想象经历进行讨论交流，分享彼此的感受和体验。
6. 制作手工作品
- 学生利用纸、颜料等材料，制作承天寺夜游的手工作品，如立体模型、画作等，展示自己的创意和想象力。
7. 总结回顾
- 引导学生总结夜游承天寺的体验和收获，加深对古代文化和建筑艺术的理解和认识。
教案评价：
通过夜游承天寺，学生不仅可以了解中国古代文化和建筑艺术，还可以培养他们的观察力和想象力。这个教案设计了多个环节，如观察练习、想象游戏和手工制作，能够激发学生的积极性和创造力。同时，通过讨论交流和总结回顾，学生能够分享彼此的感受和体验，加深对承天寺的理解和认识。整体来说，这个教案能够提供一个有趣而丰富的学习体验，让学生在参观中获得知识的同时，也能够发展自己的思维能力和艺术创造力。
《记承天寺夜游》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：感受承天寺夜晚的神秘魅力
教案类型：艺术体验
适用对象：大学生
教案目标：通过承天寺夜游，让学生体验古代建筑的美感，感受夜晚的神秘与魅力，并培养学生的审美能力和创造力。
教案步骤：
1. 导入
- 利用音乐和图片展示承天寺夜晚的美景，引发学生对夜游承天寺的兴趣和好奇心。
2. 艺术讲解
- 详细介绍承天寺的历史背景、建筑特点和夜晚的景色，让学生了解承天寺在古代文化中的重要地位。
3. 观赏练习
- 学生分组进行夜游承天寺，观赏建筑、灯光和庭院等，记录下自己的观赏感受和想法。
4. 创作活动
- 学生根据自己的观赏感受和想法，选择一种艺术形式进行创作，如绘画、摄影、音乐等，展现自己对承天寺夜晚的理解和感受。
5. 展示交流
- 学生展示自己的创作作品，并进行交流和讨论，分享彼此的审美体验和创作灵感。
6. 反思总结
- 引导学生反思自己的创作过程和成果，总结夜游承天寺对自己艺术追求的影响和启发。
教案评价：
通过承天寺夜游，学生能够亲身感受古代建筑的美感和夜晚的神秘与魅力。这个教案设计了多个环节，如观赏练习和创作活动，能够培养学生的审美能力和创造力。通过展示交流和反思总结，学生能够分享彼此的审美体验和创作灵感，同时也能够深入思考对自己艺术追求的影响和启发。整体来说，这个教案能够提供一个独特而有意义的艺术体验，让学生在夜游中获得美的享受的同时，也能够发展自己的审美能力和艺术创造力。
《记承天寺夜游》教案 篇三
《记承天寺夜游》教案
《记承天寺夜游》是苏轼创作的一篇八十余字的小品文。本文记述的是作者因“乌台诗案”而被贬后的生活片段，表达了苏轼在遭遇挫折、身处逆境之中的乐观矿大的心境。下面是《记承天寺夜游》教案，以供参考。
一、教学目标
1、理解文章的内容，掌握重点的文言字词。
2、学生通过朗读诗歌、教师点拨和情境体验等方法，体味“乐”和“闲”两字的丰富内涵。
3、品味字里行间中作者表达出的丰富感情，走进作者的精神世界，体会作者的人格魅力。
二、教学重难点
重点：品味文中表现出的“乐”，并体会出其中的含义。
难点：“乐”和“闲”的丰富内涵。
三、教学方法
启发式教学法、多媒体辅助教学法、小组合作探究法。
四、教学过程
(一)介绍作者，导入新课
同学们，在上课前，老师先给大家描述一个人，大家猜猜他是谁。
他是文学艺术史上罕见的全才：其诗题材多样，与黄庭坚并称“苏黄”;其词独开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”;其散文著述宏富，与欧阳修并称“欧苏”，名在“唐宋八大家”之列;其亦善书，为“宋四家”之一;工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。
对，他就是苏轼，是我们今天课文的'作者。下面，我们就来学习一下苏轼的文章，走进他的精神世界。
(二)初读课文，体会本文“乐”的基调
1、学生自由读，结合注释，初步了解课文主要内容。
读准字音，读懂字词：
欣然遂至寝藻荇交横
读准停顿：
①念无与为乐者。
②遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝。
③水中藻荇交横，盖竹柏影也。
④但少闲人如吾两人者耳。
2、教师介绍本文的写作背景，在学生再次朗读诗歌之前，学生明确本文的主要内容和感情。
引导学生看课本注释，并简单介绍当时的背景，明确苏轼乐观的生活态度。
3、学生再次有感情地朗读课文。
(三)赏析语句，品读“乐”“闲”
在反复诵读的基础上，找出能表现“乐”的句子。并仔细体会、揣摩。将全班分为十个小组，组内相互启发，讨论总结出每句话的意蕴，每个小组推选出代表在全班进行交流。
1、文中表现诗人“乐”的句子有哪些?
明确：“欣然起行”“月色入户”“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”“怀民亦未寝，相与步于中庭。”“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”(课件展示)
2、这些句子为什么能表现出“乐”呢?
明确：
①欣然起行。
这句话表达了两层意思：第一是作者因为发现了月色入户而兴奋异常;第二是作者急于跟朋友分享这一美景。“起”和“行”两个动词充分展现了作者内心之乐，间接表现出作者的坦诚与率真。
②月色入户。
这里的“入”使用最具表现力：原意是“射入”“照进”，在这里应该解释为拟人化的“走入”“进入”。一个“入
③念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
“念”写出了苏轼当时的考量和权衡。这一思考，张怀民的名字涌上他的心头。接下来的“遂”和“寻”字写出了苏轼当时的兴致勃勃，而从这两个字中，也可以看出苏轼难以言表的快乐：月色常有，但赏月的人不常有。此时此景，有此人相伴赏月，快乐又多了几分。(板书)
追问：苏轼赏月，为什么去寻张怀民，而不是别人呢?
明确：张怀民是作者的朋友，当时也贬官在黄州。此其一。
同时，用PPT展示张怀民的相关背景资料：
张怀民，1083年贬黄州，起初寓居承天寺，心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事。公务之暇，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。
明确：张怀民和苏轼一样心胸坦然，爱好山水，贬谪之事不放在心上，品格清高超逸。两人处境相似，志趣相投，是人生知己，也是审美知己。此其二。
④怀民亦未寝，相与步于中庭。
此处的虚词“亦”用得最为巧妙，“亦”字蕴含了至巧至好的快乐，将知己间心有灵犀的快乐写得无形无声。而“相与步于中庭”则写出了胸中有诗意、本性爱山水的两人在月下漫步的静谧画面。
(板书)
为什么没有写两人的交谈内容或者相见时的情形呢?
从艺术手法上，是为了给读者留下想象的空间，给读者艺术再创造的空间;从内容上，是为了体现两人心意相通，无需多言，一切尽在不言中。
⑤庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
写景的句子，也暗含着作者感情的波澜，庭院里有积水，积水中还有藻荇交横，仔细一看是竹柏的影子。
3、“闲人”的“闲”该如何理解?
明确：
第一，有时间的人。当时的两人都被贬，有大量的空闲时间。
第二，有心情的人。两个人品行高洁，不把被贬之事挂在心头，有赏月的闲情逸致。
面对人生的逆境，两人能有如此心境，看来两个人是拥有了超越了世俗观的大自由，人生境界非常人能有。
(四)教师总结，拓展作业
1、才华横溢的苏轼在遭遇了人生逆境之时，并没有消沉，反而以大智慧化解不如意，诗意地面对失意，以超然的心态去面对人生的种种。他始终为后人描绘自然的美景、阐释乐观的思想……这是一个能发现美，也能表现美的人。让我们熟读并记住他的文章吧。
2、以一篇短文写《记承天寺夜游》给你的启示，题材不限。
