染雾千米的认识三年级教案 篇一
标题：千米的认识三年级教案
导语：
本教案旨在帮助三年级学生认识和理解千米这一长度单位，以及在实际生活中如何运用千米进行测量。通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立起对千米的概念和认识，提高他们的测量能力。
一、教学目标：
1. 学生能够准确理解千米是长度单位的概念。
2. 学生能够正确使用千米进行测量。
3. 学生能够运用千米进行实际生活中的测量活动。
二、教学准备：
1. 教师准备：教学用具包括黑板、白板、教学PPT、千米测量器等。
2. 学生准备：学生需要准备好纸和铅笔。
三、教学过程：
1. 导入：
教师通过引入一个问题来激发学生的兴趣：“你们知道千米是多长吗？千米和米有什么区别？”引导学生思考，引入本课的主题。
2. 概念讲解：
教师通过PPT展示千米的定义和表示方法，并与学生进行互动讨论，帮助学生理解千米的概念。
3. 认识千米：
教师将学生分成小组，每个小组分发一张千米测量器。学生们可以用千米测量器观察和感受一下千米的长度，并回答一些问题，如：“千米和米哪个更长？”，“我们平时在生活中用到千米吗？”，“你们知道千米和公里的关系吗？”
4. 实践活动：
教师安排学生进行一些实际生活中的测量活动，如测量校园内的距离、测量教室的长宽等。学生需要运用所学的知识和千米测量器进行测量，并记录结果。
5. 总结归纳：
教师与学生一起总结本节课所学的内容，并进行讲评。教师可以提出一些问题，让学生回答，巩固所学内容。
6. 作业布置：
教师布置作业，让学生回家测量家里某个物体的长度，并在作业本上记录下来。
7. 教学反思：
教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，并进行改进。
千米的认识三年级教案 篇二
标题：千米的认识三年级教案
导语：
本教案旨在通过多种教学方法和活动，帮助三年级学生更好地认识和理解千米这一长度单位。通过实践操作和游戏活动，激发学生对千米的兴趣和学习动力，提高他们的测量能力。
一、教学目标：
1. 学生能够正确理解千米是长度单位。
2. 学生能够用千米进行简单的测量活动。
3. 学生能够在游戏活动中巩固所学内容。
二、教学准备：
1. 教师准备：教学用具包括黑板、白板、教学PPT、千米测量器、游戏道具等。
2. 学生准备：学生需要准备好纸和铅笔。
三、教学过程：
1. 导入：
教师以一个有趣的故事或问题引入本课的主题：“小明和小红要比赛跑步，谁先跑到千米处，谁就是赢家。你们觉得千米有多远呢？”通过让学生进行讨论，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：
教师通过PPT展示千米的定义和表示方法，并与学生进行互动讨论，帮助学生理解千米的概念。
3. 实践活动：
教师组织学生进行一些实践活动，如测量教室的长宽、测量校园内的距离等。学生需要运用所学的知识和千米测量器进行测量，并记录结果。
4. 游戏活动：
教师设计一些与千米相关的游戏活动，如千米接力赛、千米跳绳比赛等。通过游戏的方式，让学生在愉快的氛围中巩固所学的知识。
5. 总结归纳：
教师与学生一起总结本节课所学的内容，并进行讲评。教师可以提出一些问题，让学生回答，巩固所学内容。
6. 作业布置：
教师布置作业，让学生回家测量家里某个物体的长度，并在作业本上记录下来。
7. 教学反思：
教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，并进行改进。
千米的认识三年级教案 篇三
千米的认识三年级教案
教学目标：
（一）知识与技能：
1、认识长度单位千米，建立1千米的长度观念。
2、知道千米与米之间的进率能进行长度单位间的简单换算。
（二）过程与方法：
通过观察、实践、操作和推算，让学生体验、联想，建立1千米长的观念。
（三）情感与态度：
感受千米与实际生活的紧密联系，体会千米在生活中的应用，激发学生的求知欲。
教学重点：
1、建立1千米长的观念。
2、熟记千米与米之间的进率，并进行初步的应用。
教学难点：建立1千米长的观念。
课前活动：
1、请学生沿100米跑道走一走，记录走完100米所需的步数。（一步大约是半米，100米大约走200步）。
2、以小组为单位测量学校内从哪儿到哪儿的距离大约是100米。
（从学校操场的东墙一直到西墙之间的距离大约是100米。）
（从学校大门一直走到学校小操场的南墙大约是100米。）
教具准备：
多媒体课件、软尺。
教学过程：
一、多元复习、需求导入：
（一）多元复习
1、同学们！你们知道自己的课桌有多高吗？先估计一下，再用软尺测量。
2、咱们上课的教室有多高呀？谁来估计一下
3、大家在回答问题时，用到了两个学过的长度单位米和厘米，会用字母表示吗？
板书：米m，厘米cm
（二）需求导入
1、（出示图片）北京到天津的距离能用米和厘米作单位吗？用厘米做单位是12000000厘米，用米做单位是120000米。
2、读一读，说说读这两个数时的感受。
（预设：不会读、数太大了……）
3、谁能换一个单位表示？读一读，说一说感受。
（120千米，数比较小，读起来容易。）
（预设1：能，可以换成千米。出示：120千米。）
（预设2：不能，不知道。引导：可以用千米表示。出示：120千米。）
二、利用体验、认识“千米”
1、认识长度单位—千米
千米也是国际通用的长度单位，你们知道它还叫什么吗？会用字母表示吗？
板书：千米（公里）km
2、了解千米在生活中的应用
（1）同学们说一说在哪儿见过或听过千米这个长度单位？
（2）老师找到了一些用千米作单位的数据，我们一起来看一看。
出示图片：长城全长大约6700千米；地铁1号线全长大约30千米；珠穆朗玛峰大约高9千米；地球的最深点在斐查兹海渊，深度大约为11千米。
（3）说说测量什么长度时适合用千米作单位？
小结：特别长、特别深、特别高……
3、猜测1千米有多长
同学们猜一猜1千米有多长？同学们谁猜的对呢？让我们一起来认识它。
（板书课题：千米的认识）
三、推算联想、感悟“千米”
1、在手拉手活动中，初步感悟1千米
（1）同学们知道1米有多长吗？用手比一比。
（2）请5个同学手拉手，说说大约有多长？
（3）10个同学手拉手呢？100个同学呢？
（4）1000米有多长，需要几个同学手拉手？
1000个同学手拉手的长度大约是1000米。我们全校才有600多学生，还要再来300多个。说说1000米给你留下了什么印象？
（1000米很长很长……）
2、通过教室的长度累加，再次感悟1千米
（1）知道咱们的多媒体教室有多长吗？咱们手拉手量一量。
（2）算一算，1000米相当于多少间教室排列在一起的长度？感觉怎么样？
3、借助学生的活动体验，进一步感悟1千米
（1）（出示图片）请同学们回忆一下走完100米跑道，大约走了多少步？
（2）小组汇报：学校内从哪儿到哪儿的`距离是100米？
（从学校操场的东墙一直到西墙之间的距离大约是100米。）
（从学校大门一直走到学校小操场的南墙大约是100米。）
（3）照这样计算，1000米要走几次？大约走多少步？
（4）走10个100米的距离和走2000步的距离大约都是1000米。
4、以周围环境为素材，深入感悟1千米
（1）以小组为单位说一说：从学校出发到哪儿的距离是大约是1000米？
（2）展示长度是1000米的路线
出示图片：从学校门口到京深海鲜城的距离大约是1000米；
从学校门口到肖村的火车道距离大约是1000米。
5、揭示千米与米之间的进率
（1）1000米也可以写做1千米。不过，1000米和1千米听起来不太容易区分，谁能想个办法通过不同的朗读，把它们区分开。
出示：1（停顿）千米=1000（停顿）米
（2）我们之前猜测1千米的长度对吗？
（3）千米和米之间有什么关系呢？会用字母表示吗？
板书：1千米=1000米1km=1000m
小结：1000米也可以写作1千米。
（4）填空。
2千米=（）米3000米=（）千米
6000m=（）km12km=（）m
说说你是怎么想的？
四、巩固新知、拓展提高
1、填上合适的长度单位
（1）从学校门口到宋家庄地铁站口大约2（）。
（2）一支铅笔大约长18（）。
（3）学校的旗杆大约高7（）。
（4）中国的领土从东到西最远大约长5500（）。
2、计算
（1）一节地下管道的长度是20米，（）节管道的长度是1千米。
（2）公共汽车1站大约长500米，（）站之间的距离是3千米。
3、解决问题
600米
学校足球场
350米700米400米
图书馆小明家
650米
小明从家出发，先到图书馆后再去学校，从学校出来后去过足球场之后才回家，小明一共走了多少米？合多少千米？
4、丰富知识
（1）还有比千米更大的单位，你们知道叫什么吗？（光年）
（2）读一读：光年是指光在真空中行走的距离，它是由时间和速度计算出来的，光行走一年的时间叫“一光年”。即约九万四千六百亿千米。
五、畅谈体会、课外延伸
1、请同学们谈一谈，学习了这节课你有什么
2、课后用步测法测量：
（1）从哪儿到哪儿的距离大约是1千米？
（2）从家到学校的距离大约是多少千米？
板书
千米的认识
千米（公里）km米m厘米cm
1千米=1000米
1km=1000m
