染雾教案模板范文 篇一：探究物体的浮力
【教案概述】
本节课将通过实验让学生探究物体的浮力，并了解浮力与物体密度的关系。通过实际操作，学生将能够理解物体浮在液体中的原理，并能够解释浮力的作用。
【教学目标】
1. 知道物体浮力的定义和作用；
2. 掌握物体浮力与物体密度的关系；
3. 运用所学知识解释日常生活中的现象。
【教学准备】
1. 实验器材：水槽、不同材质的物体（如木块、塑料块、铁块等）、测量容器、天平；
2. 教师准备：相关实验材料的准备和实验操作的熟悉。
【教学过程】
1. 导入引入：
通过展示一个能够漂浮在水上的物体，引发学生对物体浮力的思考，并提出问题：“为什么物体能够浮在水上？”
2. 实验操作：
a. 学生分组进行实验，每组选择一种不同材质的物体，并测量其质量和体积；
b. 将各物体分别放入水槽中，观察其在水中的情况；
c. 学生记录实验结果，并进行数据分析；
d. 学生根据实验结果，讨论浮力与物体密度的关系。
3. 理论解释：
a. 教师通过讲解和示范，引导学生总结浮力与物体密度的关系；
b. 学生根据所学知识解释实验中观察到的现象。
4. 拓展应用：
学生以小组形式，选择一个日常生活中的现象，解释其中涉及的浮力和物体密度的关系。
【教学总结】
通过本节课的学习，学生了解了物体浮力的定义和作用，并掌握了浮力与物体密度的关系。通过实验和理论解释的结合，学生能够解释日常生活中的浮力现象，培养了学生的观察和分析能力。
教案模板范文 篇二：探索光的折射规律
【教案概述】
本节课将通过实验让学生探索光的折射规律，并了解折射角与入射角的关系。通过实际操作，学生将能够理解光在不同介质中传播时的变化规律，并能够解释光在水中折射的原理和现象。
【教学目标】
1. 知道光的折射规律；
2. 掌握折射角与入射角的关系；
3. 运用所学知识解释光在不同介质中的传播现象。
【教学准备】
1. 实验器材：光箱、直尺、半圆形容器、纸片、水；
2. 教师准备：相关实验材料的准备和实验操作的熟悉。
【教学过程】
1. 导入引入：
通过展示一个光线从空气进入水中时的折射现象，引发学生对光的折射规律的思考，并提出问题：“为什么光在不同介质中传播时会发生折射？”
2. 实验操作：
a. 学生分组进行实验，每组选择一个光箱和一个半圆形容器；
b. 将光箱的光线照射到半圆形容器内，观察光线的折射现象；
c. 学生记录实验结果，并进行数据分析；
d. 学生根据实验结果，讨论折射角与入射角的关系。
3. 理论解释：
a. 教师通过讲解和示范，引导学生总结光的折射规律；
b. 学生根据所学知识解释实验中观察到的现象。
4. 拓展应用：
学生以小组形式，选择一个日常生活中的现象，解释其中涉及的光的折射规律。
【教学总结】
通过本节课的学习，学生了解了光的折射规律，并掌握了折射角与入射角的关系。通过实验和理论解释的结合，学生能够解释光在不同介质中传播的现象，培养了学生的观察和分析能力。
教案模板范文 篇三
活动准备：
1、木偶一个。
2、红苹果、绿橘子、黄香蕉、蓝气球各一个。
3、红、绿、黄、蓝颜色颜料、可乐瓶子两个
活动过程：
一、复习颜色单词，引出活动。
以木偶和幼儿打招呼，复习上次活动单词，并引出新单词。
师：1、“Hello Hello”是谁在和小朋友打招呼啊?（Mary）
2、出示红苹果What’s this?（这是什么？）苹果是什么颜色的呢？用英语怎么说？
3、出示绿橘子What’s this?那这个又是什么颜色的呢？用英语说。
4、小朋友真棒，表扬表扬自己。（Very Very Good）
二、学习新单词。
1、yellow
Mary拿出黄香蕉，What’s this? 它是什么颜色的？黄色的英语叫“yellow”，全体幼儿看着香蕉跟着老师说“yellow”，走一圈请幼儿边摸香蕉边说“yellow”并采用变换高低请幼儿用不同音量读单词。
2、blue
Mary出示蓝气球，What’s this? 它的颜色是什么？蓝色叫“blue”，全体幼儿看着气球跟着老师说“blue”，教师利用吹气球的方式请幼儿根据气球大小用不同音量来读单词，然后再放气慢慢变小来读，可请配班老师帮着吹气球，老师带着幼儿读，注意停顿，并读清楚。
3、分组读单词……
一、活动内容：字母Y，短语Good night
二、活动目标：
1、通过多种游戏形式学习字母Y，知道Y，Y，拉链Y；
Y for yellow,学习短语：Good night.复习Good morning.
2、引导幼儿读准字母单词的发音，培养对英语活动的热情和兴趣。
三、活动准备：
字母Y卡片、带有拉链的衣服、饮料瓶三个（瓶盖涂上黄色颜料）、小扇子（正反面各有太阳和月亮）
四、活动过程：
1、问好：
（1） 师生问好。
（2） 引导幼儿向家长老师们问好。
2、热身：Hands up , hands down.
3、正课：
（1） 学习字母Y：
让幼儿Close your eyes, 出示字母卡片Y，说明Y很象拉链，引出YY拉链Y，并通过游戏“修拉链”训练幼儿的发音。接着出示黄色饮料，说明Y的好朋友是yellow,通过游戏“变魔术”训练Y for yellow.
（2） 学习短语Good night。
A、 手指游戏：手指变魔术很累了，要睡觉了，跟它们说：“Good night.” 天亮了，要起床了，说：“Good morning.”
教案模板范文 篇四
一、教学内容：
1. 教学单词和词组：wave drive prridge
wae up ae the bed I' late.
2.教学课文A部分：atie's Da
二、教学目标：
1. 能听懂、会说、会写新单词和词组；
2. 能感知，理解A 部分的语言材料；
三、教学准备：
单词卡片 录音带
四、教学步骤：
Step 1 Greetings
Step 2 Waring up
1.跟录音唱英语歌“She'll be cing rund the untain.”
2.指名学生上台分别进行下列情境表演：起床，洗脸，吃饭，复习词组：gets up washes her face have breafast have lunc have dinner
Step 3 Practise
1.教师要求学生先互相讨论自己的一天怎样度过，然后用简单的句子描述。例如：
I alwas get up earl ever da.
I g t schl at seven 'clc.
I g he at 4:50 p.
I usuall watch TV at six 'lc.
2.放课文录音，学生感知语言材料。
3.教学单词：wave drive prridge
4.学生做拼读练习。
5.教学词组：wae up ae the bed I' late.
6.放课文录音，学生跟读课文。
Step 4 Cnslidatin
学生自由读句子，熟悉课文。
Step 5 Hewr
1.熟记本课单词和词组。
2.读熟课文。
教案模板范文 篇五
一.教学资料
《新课程标准小学英语》book7 leon5 how do you usually go to school？
二.学生分析
六年级的学生大胆且独立，好奇心重求知欲强，并且爱表现自我。在经过一段时光的师生磨合和配合之后，进入第五课学习时，学生们就基本熟悉了教师的课堂英语。爱玩是孩子的天性，六年级的学生不喜欢机械重复乏味的课堂，他们喜欢在游戏中学习，所以在教学过程中我采用了情景教学和游戏教学的模式，让学生们积极主动地参与到英语学习中。六年级的学生
注意力能够集中的时光比较短，借助多媒体手段等激励方式，使学生集中注意力在学习上。六年级的学生喜欢自我表现，采用小组合作的方式完成情景教学，使学生体味团队协作取得成功的喜悦，增强他们学习英语的自信心。
三.教学目标
1、知识目标
a.使学生能熟记bus，car，train，on foot新词汇
b.使学生能熟记用句子how do you usually go to school？i usually go to school by…？进行对话
2、本事目标
使学生能把学到的知识运用到实际生活中去
3、情感目标
培养学生的自我表达本事和团队合作精神
四.教学重点与难点
1.熟记所学新单词，做到发音准确，拼写正确
2.能过把新单词运用到句型i usually go to school by……？
五.教学方法
情景教学法与游戏教学法相结合
六.学习方法
自主学习与小组合作相结合
七.课前准备
单词卡片、短语卡片、幻灯片等
八.教学过程
1.新课导入
首先全班同学起立合唱leon3中的歌曲where do you e from？吸引学生注意力到课堂学习中，同时营造一个良好的英语学习氛围，为新课学习做准备。
2.新课呈现
3.巩固操练
a、做游戏——手动跳舞毯。满足学生的自我表现欲，同时培养合作学习的意识。进一步巩固所学单词和句型，使学生在一种宽松、愉快的氛围中获得满足感和成就感。
b、做游戏——传话游戏。每一行最终一个同学将听到的句子经过耳语传递给前一位同学，依此类推，最终一个听到句子的同学将句子大声朗读出来并写在黑板上，传的最快最准确的组获胜，对猜对的组给予奖励。由于孩子好胜心强，所以他们愿意猜，这既调动了学生的进取性，又巩固了所学知识。
4.布置作业
a 、做练习册中本课相应练习，以检测对所学资料的掌握程度
b、课后问自我的同学、朋友how do you usually go to school？并整理答案，锻炼自我的英语听、说和写的本事
九.教学反思
在本课的学习中，由于多媒体的运用，使得教学过程得以高效进行。学生们在实际生活情境中练习英语，使得他们有话可说，并敢于开口，逐渐建立了学习英语的自信心。在游戏中做练习，激发了学生学习英语的兴趣，使得他们在简便愉快的氛围中掌握所学知识。从整节课的讲授和学生的.反馈情景来看，基本到达了预期教学目标，加强了学生的英语表达本事。但仍存在一些不足，如小组练习由于授课时光限制未能涉及到每一个学生。在今后的教学中我会不断总结自我，查漏补缺，以求讲课得以更加完善！
教案模板范文 篇六
Teaching objectives：Knowledge objectives
1、 Students can master the usage of the simple future tense。
2、 Students can recognize the simple future tense when they meet。
Ability objectives
Students can use the simple future tense appropriately in daily munication。
Emotional objectives
1、 Students will have more confidence in learning grammar。
2、 Students will pay more attention to the grammar during munication。
Teaching Key point：
To master the usage of the simple future tense and try to use them in munication。
Teaching difficult point：
Students would like to use this grammar item correctly。
Teaching methods：
Communicative teaching approach，task—based teaching approach，group work。
Teaching ads：
Multi—media
Teaching procedures：
Step 1 warming up（8mins）
Greeting and free talk
Show four pictures about Jim，ask students to tell a story according to the story。
（Justification：arouse students’ interests in learning with games and make a good preparation for learning “the simple future tense”）
Step 2 Presentation（22mins）
Task 1 Read the sentences。 Then teacher helps students to find the principle of “the simple future tense”
I’m watching TV。
She’s washing her clothes。
They’re listening to a CD
（Justification：During this activity，students can find the principle of “the simple future tense” actively）
Task 2 After learning the principle，ask students to do exercise “Write sentences following the examples。
1）Jennyclean the housenow
Jenny is cleaning the house now。
2）Bobmake dinnerevery Saturday。
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3）Mary’s parentsdrink teaafter dinner。
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4）Billtalk on the phone now。
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5）Becky and Bobwatch TV on weekends
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Task 3 Number the sentences in order to make a telephone conversation。 Then practice it with a partner。
_____Do you want to go tomorrow then？
_____OK。 See you tomorrow evening！
_____ I’m reading a book。
_____Let’s go at seven o’clock。
_____ No，this book is really interesting。
____What are you doing？
_____Do you want to go to the movies now？
_____Sure，what time？
（Justification：in order to master the usage of the grammar item during practice）
Step 3 consolidation
Work in groups。 Students will be asked to describe the pictures by the grammar item，which were shown before class。
（Justification：consolidate the usage of the grammar item in municative way。）
Step 4 summary and homework
Review the language point by asking questions and write a short article by using “the simple future tense”
（Justification：students can review can consolidate what they have learnt。）
Class Reflection：
Blackboard Design：
