染雾小学二年级语文《森林气象站》原文、教案及教学反思 篇一
《森林气象站》原文
夏天的时候，我们去了一次森林气象站。森林气象站是在森林里的一个小木屋里。
我们到了森林气象站，看见了一个大大的气象站牌。气象站牌上有各种各样的气象仪器，有温度计、湿度计、风向仪等等。
我们进了小木屋，看见了一个工作人员。他告诉我们，气象站的工作人员每天都要观测气象数据，比如温度、湿度、风向等等。这些数据对于了解森林的变化非常重要。
工作人员还给我们介绍了几种常见的气象现象。比如，当温度很高的时候，我们就会感到热。当湿度很高的时候，空气里就会很潮湿。当风向改变的时候，风就会吹来各种不同的气味。
我们还参观了气象站的实验室。实验室里有很多仪器和试剂。工作人员告诉我们，他们在实验室里进行一些实验，来研究气象变化的原因。
我们在森林气象站学到了很多有趣的知识。我们也知道了气象站的重要性，它可以帮助我们更好地了解自然界的变化。
教案
教学目标：
1. 通过阅读《森林气象站》这篇文章，使学生了解气象站的作用和重要性。
2. 培养学生观察和思考的能力。
教学准备：
1. 《森林气象站》原文
2. 气象仪器模型（温度计、湿度计、风向仪等）
3. 实验室道具（试剂瓶、烧杯等）
教学过程：
1. 导入：与学生谈论天气，引出气象站的概念。
2. 阅读：让学生阅读《森林气象站》原文，并回答相关问题。
3. 探究：给学生展示气象仪器模型，让他们猜测其作用，并解释正确答案。
4. 实验：在实验室道具的基础上，给学生进行一些简单的实验，如测量温度、湿度等。
5. 总结：让学生总结所学内容，强调气象站的重要性。
教学反思
在教学过程中，学生对于气象站的兴趣很高，他们对于气象仪器和实验室道具都表现出浓厚的兴趣。通过实际操作和观察，学生更加深入地了解了气象站的工作原理和作用。
然而，教学过程中也存在一些问题。有些学生在实验环节中表现得不够专注，导致实验结果不准确。这需要在今后的教学中加强学生的实验操作能力和注意力集中能力。
此外，教学中还可以加入一些互动环节，如让学生自己设计并搭建一个简易的气象站模型，以增加学生的参与度和创造力。
通过这次教学，我认识到了学生对于实物和实验有着很强的兴趣和好奇心。因此，在今后的教学中，我会更多地运用实物和实验来引导学生主动学习，提高他们的观察和思考能力。同时，要注意调动学生的积极性，使他们在学习中更加主动和愉快。
小学二年级语文《森林气象站》原文、教案及教学反思 篇三
【#二年级# 导语】《森林气象站》本课是一篇童话故事，写的是小熊部外婆今天的天气和风向，外婆要他去观察小麻雀和乌鸦，并告诉他从中可以得到答案。以下是©整理的小学二年级语文《森林气象站》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。1.小学二年级语文《森林气象站》原文
小熊到外婆家玩。一大早，小熊问外婆：“外婆，您知道今天是什么天气吗？如果是晴天，我就放风筝；如果下雨，我就采蘑菇！”
“好孩子，”外婆说，“你到外面去看看，小麻雀在做什么？”
小熊出去了。一会儿，他兴冲冲地跑回来，喊：“外婆！小麻雀都在草地里跳来跳去，还唱歌呢！”
“噢，那今天肯定是大晴天，”熊外婆说，“如果小麻雀缩头缩脑，发出吱吱的声音，多半就要下雨了！”
小熊觉得怪好玩的，又问：“外婆，您知道今天挂什么风吗？”
“你再去看看，乌鸦是朝什么方向站的？”
小熊跑出去看了看，回来说：“乌鸦是朝太阳升起的方向站的。”
“今天刮的是东风，”熊外婆说，“因为乌鸦总是朝着风吹来的方向站的。这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏呀！”
小熊听了，高兴地说：“森林里的‘气象站’真有趣呀！”
2.小学二年级语文《森林气象站》教案
教学目标：1、学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。
2、理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。
教学重、难点：
重点：学会本课的生字、词。
难点：能够理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
课前#二年级# 导语：
森林里有个气象站，气象站里有许多气象员，它们能够准确地预报天气情况，你相信吗？今天我们就一起去森林气象站看看。板书课题：森林气象站
一、初读课文，感知课文内容。
1、学生借助拼音初读课文，注意读准字音。
2、看看课文中主要讲了什么事。
二、学习本课的生字。
1、生字卡片出示生字。
外、麻雀、冲、肯定、羽
2、学生拼读生字。
3、指名读，纠正错音。
4、老师教读生字。
5、指导学生记忆字形。
外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。
麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。
冲：左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。
肯：上下结构，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。
6、学生练写，老师巡视指导。
7、学习要求会认的字。
（1）出示生字卡片。
（2）自由拼读，指名读。
第二课时
一、检查生字掌握情况。
1、准备听写小纸条。
2、听写生字。
二、自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。
在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀。乌鸦。
三、师生一起探究：
“森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的？
1、默读课文，把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。
2、小组里相互交流。
3、全班交流。
4、为什么能根据乌鸦站的方向判断风向呢？乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏。
四、学生质疑。
学生甲：为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？因为天气晴朗，麻雀感觉舒服，就愿意多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不舒服，所以就不愿意活动。
五、思维拓展。
1、当你来到森林里，你怎么才能知道天气情况？
学生甲：仔细观察“气象员”的预报。
2、老师小结：对，我们要善于观察，如果你仔细观察，一定还会发现其他“气象员”们对天气的预报。
第三课时
一、组词。
外（）（）麻（）（）肯（）（）
冲（）（）定（）（）雀（）（）
二、读读下面的句子，再写一写。
如果是晴天，我就放风筝。
如果下雨，我就采蘑菇。
如果，就。
三、你还知道“森林气象站”中的哪些“气象员”？
它们是怎样预报天气的呢？
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四、连一连。
麻雀缩头缩脑 是晴天
麻雀跳来跳去 要下雨
乌鸦头朝东 刮南风
乌鸦头朝南
3.小学二年级语文《森林气象站》教学反思
《森林气象站》本课是一篇童话故事，写的是小熊部外婆今天的天气和风向，外婆要他去观察小麻雀和乌鸦，并告诉他从中可以得到答案。故事结尾以小熊的一句话“森林里的‘气象站’真有趣呀”揭示课文主旨，激发学生探究自然奥秘的兴趣。本篇课文较长，教学时我没有逐段教学而是提出问题：森林气象站里有哪些气象员，这些气象员是怎样预报天气的？学生根据这一问题，去读课文，找答案，我再让孩子们品读课文，通过多种形式的朗读，体会小小气象员小麻雀和乌鸦是怎样预报天气和风向的。教学是无止境的，执教这一课有成功的地方，也有不足之处。语文教学要重视语言文安的训练，我这一节课，语言教学要重视语言文字的训练，我这一节课，语言文字的训练太少，教学时应多注意朗读的指导。