染雾《天净沙 秋思》教案 篇一
第一篇内容：课文解读与分析
一、教学目标
1. 理解课文《天净沙 秋思》的主题和情感表达。
2. 掌握课文中的重要词汇和句子结构。
3. 培养学生对自然景观的欣赏和感悟能力。
二、教学重难点
1. 主题和情感表达的理解和分析。
2. 课文中的重要词汇和句子结构的掌握。
三、教学准备
1. 课文《天净沙 秋思》的复印件。
2. 黑板、彩色粉笔。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅秋天的沙漠图片和播放一段自然风光的视频，引导学生产生对秋天的印象和情感。
2. 课文讲解（15分钟）
分段解读课文，帮助学生理解其中的词汇和句子结构，并引导学生感受作者对秋天的情感表达。
3. 情感分析（10分钟）
让学生讨论课文中作者对秋天的情感表达，并引导学生思考为什么作者会选择在沙漠中写秋天的景色。
4. 词汇梳理（10分钟）
帮助学生理解课文中的一些重要词汇，并通过例句和练习巩固学习。
5. 思考与欣赏（10分钟）
引导学生思考自然景观给人们带来的情感和思考，并与自己的生活经历联系起来，分享自己对自然景观的感悟。
6. 归纳总结（5分钟）
帮助学生总结课文的主题和情感表达，并鼓励他们写下自己对课文的理解和感悟。
五、课堂作业
请学生回家后写一篇关于自然景观的作文，并在作文中表达自己对自然的情感和思考。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《天净沙 秋思》的主题和情感表达有了较深入的理解，并且能够运用所学的词汇和句子结构进行表达。同时，通过和学生的互动讨论和思考，培养了学生对自然景观的欣赏和感悟能力。
《天净沙 秋思》教案 篇二
第二篇内容：情感表达与创作
一、教学目标
1. 理解课文《天净沙 秋思》中的情感表达。
2. 培养学生对自然景观的观察和表达能力。
3. 激发学生的创作灵感，培养他们用文字表达情感和思考的能力。
二、教学重难点
1. 课文中的情感表达的理解与分析。
2. 创作灵感的激发与表达方法的培养。
三、教学准备
1. 课文《天净沙 秋思》的复印件。
2. 学生准备好的素描本和文具。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一些优秀的自然景观照片和文学作品片段，引发学生对自然景观的情感和思考。
2. 课文解读（10分钟）
分析课文中的情感表达和作者对秋天景色的描写方式，引导学生理解并体会其美感和情感。
3. 创作实践（15分钟）
让学生选择自己喜欢的自然景观，通过观察和思考，用素描和文字表达自己对这个景观的情感和思考。
4. 分享与欣赏（10分钟）
让学生互相分享自己的创作成果，并给予鼓励和赞赏，同时引导学生欣赏他人的作品，并理解其中的情感和思考。
5. 总结与反思（10分钟）
引导学生总结自己创作的过程和体会，并让他们思考自己在创作中遇到的困难和收获。
五、课堂作业
请学生将自己的创作成果整理好，并写一篇关于创作过程和体会的反思。
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《天净沙 秋思》中的情感表达有了更深入的理解，并能够通过自己的创作表达自己对自然景观的情感和思考。同时，通过学生的分享和欣赏，培养了学生欣赏他人作品和理解其中情感和思考的能力。
《天净沙 秋思》教案 篇三
《天净沙 秋思》教案
教学目的：
1、 通过反复诵读，能正确说出作者寄寓的思想感情。
2、 通过画面的赏析，准确描述曲中表现的形象，体会形象中蕴涵的意境。
3、 通过对比阅读，学习用具体的意象表达抽象的感情的方法。
4、多渠道引导学生品味写景语言，培养学生自主阅读、感悟诗情之能力。
5、学生领会和学习情景交融、借景抒情的表现手法提供了极具典型性和代表性的课例。
教学重难点：游子思乡之情，羁旅之思。
教学目标：通过阅读欣赏这两首古诗，培养学生的古诗朗读能力，学会如何阅读欣赏古代诗歌。
教学方法：自主学习、小组合作学习
教学课时数：一课时
（一）导入新课：
可由秋天的诗词导入（如刘禹锡的.《秋词》等），或由学生描述秋天的景色导入。
（二）朗读这首词
可通过自由读、默读、赛读、有感情地朗读等方式进行
（三）背诵这首词
（四）学习小组讨论、探究这首词
1．这首词写了哪些景色？
2．作者在这首词中蕴涵了怎样的思想感情？
3．这首词的独特之处（如色彩的搭配等）
4．点明这首词的主旨句是什么？
5．品味文中的语言。
6．分析文章情景交融、借景抒情的表现手法。
（五）拓展：
1．可提起笔来补充内容，扩写《天净沙》，也可拿起画笔来画。
2．比较阅读：引刘禹锡《秋词》其一，与《天净沙 秋思》进行比较。
（六）作业：
写一段短文，描写《我心中的秋》。
