染雾语文教案《望洞庭》 篇一
《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡的一首诗歌作品，描绘了他对故乡洞庭湖的思念之情。本篇教案旨在通过诗歌欣赏和课文解读，帮助学生了解诗歌的艺术表现形式，感受作者的情感表达，并培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
一、教学目标
1.了解《望洞庭》的背景和作者刘禹锡的生平。
2.理解诗歌的艺术特点和表现手法。
3.感受作者对故乡的思念之情。
4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点
1.诗歌的艺术表现形式和表达方式。
2.理解作者的情感表达和意境营造。
三、教学过程
1.导入：通过图画或视频展示洞庭湖的美景，引发学生对故乡的思念之情。
2.诗歌欣赏：播放《望洞庭》的朗诵录音，让学生聆听诗歌的音乐之美，感受作者的情感表达。
3.课文解读：
（1）背景介绍：简要介绍刘禹锡的生平和《望洞庭》的创作背景。
（2）诗歌分析：解读诗歌的词句和意境，让学生理解作者对故乡的思念之情和对自然景色的描绘。
4.学生讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，激发学生的思考和表达能力。
5.课外拓展：引导学生通过查阅资料或阅读其他相关作品，了解更多关于刘禹锡和洞庭湖的知识。
6.课堂作业：要求学生撰写一篇读后感，表达自己对《望洞庭》的理解和感受。
四、教学评价
1.观察学生的课堂表现，包括参与讨论的积极性、对诗歌的理解和表达能力等。
2.评阅学生的作业，评价学生对诗歌的理解和表达能力。
语文教案《望洞庭》 篇二
《望洞庭》是唐代文学家刘禹锡创作的一首诗歌，通过对故乡洞庭湖的描绘，表达了作者对家乡的思念之情。本节课旨在通过阅读、分析和讨论，让学生了解诗歌的意境和艺术表现形式，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。
一、教学目标
1.了解《望洞庭》的背景和作者刘禹锡的生平。
2.理解诗歌的意境和艺术表现形式。
3.感受作者对故乡的思念之情。
4.培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重难点
1.理解诗歌的意境和艺术表现形式。
2.感受作者对故乡的思念之情。
三、教学过程
1.导入：通过图片或视频展示洞庭湖的美景，引发学生对故乡的思念之情。
2.诗歌欣赏：播放《望洞庭》的朗诵录音，让学生聆听诗歌的音乐之美，感受作者的情感表达。
3.课文解读：
（1）背景介绍：简要介绍刘禹锡的生平和《望洞庭》的创作背景。
（2）诗歌分析：解读诗歌的词句和意境，让学生理解作者对故乡的思念之情和对自然景色的描绘。
4.学生讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己对诗歌的理解和感受，激发学生的思考和表达能力。
5.课外拓展：引导学生通过查阅资料或阅读其他相关作品，了解更多关于刘禹锡和洞庭湖的知识。
6.课堂作业：要求学生撰写一篇读后感，表达自己对《望洞庭》的理解和感受。
四、教学评价
1.观察学生的课堂表现，包括参与讨论的积极性、对诗歌的理解和表达能力等。
2.评阅学生的作业，评价学生对诗歌的理解和表达能力。
语文教案《望洞庭》 篇三
语文教案《望洞庭》
本文是由语文教案工作室上传的：望洞庭教案。
《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡所作的一首山水小诗。此诗通过对洞庭湖高旷清超的描写，充分表现出诗人的奇思异采。今天语文网小编整理了望洞庭教案。望洞庭教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下！
望洞庭教案由语文网小编整理，仅供参考：
2、[重点、难点]
重点：读懂诗词大意，体会作者情感
突破方法：通过朗读，结合注释，收集资料，结合画面来感知诗词大意，通过质疑，小组计论，解决疑难问题，体会作者的热爱、赞美之情。
难点：领悟作者表达感情的方法
突破方法：联系诗词中所描写的景物和作者所要表达的感情，边读边想象，在朗读中体会。 [教法与学法]
教法：引导学生朗读、看图、看注释，理解诗词的大意，重点训练学生有感情吟诵，并在读中体会、理解。
学法：自读，小组交流，边读边想，背诵。 [教学准备]
1、预习这首古诗，了解刘禹锡的生平及诗作。 2、收集并积累有关描写祖国大好河山的自然诗1—2首。 3、课文插页的挂图。 4、洞庭湖的录象资料 [教学思路]
1、以学过的古诗导入： 2、组织教学，
3、了解诗人，理解诗题：抓住字眼，明白诗意，想像意境，领悟诗情，积累内化，拓展迁移。
3、[教学过程预设] 一、导入揭题
1、同学们，上节课我们游览了西子湖，领略了西湖晴天雨天各有所妙的美景，今天，老师想带大家去洞庭湖走一走。有谁知道洞庭湖呢？
2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖。
（位于湖南北部，岳阳市附近，方圆八百里，是我国第一大淡水湖）
教师：（介绍得真不错，咱们一起去看看。） 3、多媒体出示洞庭湖的画面。
说说：你看到了什么景象？你联想到了哪些词语？
4、引出课题
从古至今无数文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引，写下了许多洞庭的美诗佳句。
一千三百多年前，一位来自唐朝的大诗人刘禹锡途经此地陶醉于其中，诗兴大发，写下了这篇千古传颂的佳作。
板书： 望洞庭
二、读出情感，感悟意境
1、初读
自由读诗，想想从诗中体会到了什么？
指名读：正音：潭（tán ） 磨（mó） 螺（luó）
4
2、指导朗读，指名读。 （1）、“湖光秋月两相和” 感受“和”—和谐，协调 你读出时间了吗？ （秋天的夜晚：秋月）
你读出当时作者眼前见到的`景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静，和谐）结合看插图。
“两相和”这“两”是谁与谁？ （湖光和秋月）
湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！
（2）、“潭面无风镜未磨” 感受“镜未磨”—风平浪静。 （未：没有）
这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？ （把“潭面”比作“铜镜”）
这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，为什么？ （一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。 这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！
（3）、“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”： 感受“遥望”、“银盘青螺”—自然之美精美绝伦。
5、闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水之美景。
指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看它，你有什么感觉？
诗中的“白银盘”指什么？“一青螺“呢？再看挂图，说说感觉。 月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘里，自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美，柔和之景。
4、观看录像，联系诗句，品味诗人的情感。 5、积累内比，迁移运用。 （1）、朗读，背诵
（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上） （2）、延伸，其实写洞庭湖的诗还有许多，比如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”、《临洞庭上张丞相》，再比如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟，境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和之美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。
（3）、再次观看洞庭湖美景录像 说一说你所见到的用一句话写下来。 三、[作业设计]
抄写古诗：写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。
6附：板书设计
望 洞 庭
湖光秋月 两相和 潭面无风 镜未磨 宁静和谐 洞庭 山 （美） 白银盘 青螺
