染雾小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案 篇一
《棉鞋里的阳光》
冬天来了，天气变得很冷。小明的爸爸妈妈给他买了一双新的棉鞋，棉鞋里很暖和。
有一天，小明去公园玩，他发现公园里有一只小猫，它瑟瑟发抖地躺在地上。小明看着它可怜的样子，决定帮助它。
小明脱下了自己的棉鞋，把它放在小猫旁边。小猫感觉到了棉鞋里的温暖，它舒服地躺在棉鞋里，不再发抖了。
小明很高兴，他看着小猫，笑了起来。他知道自己做了一件好事。
从那天起，小明经常帮助需要帮助的小动物。他明白了一个道理：我们应该善待动物，帮助他们。
教案
教学目标：
1. 通过阅读故事《棉鞋里的阳光》，培养学生的善心和爱心，懂得帮助他人和动物。
2. 让学生了解到温暖的力量，明白善行带来的快乐。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学准备：
1. 课文：《棉鞋里的阳光》。
2. 图片：小明、小猫、棉鞋等。
3. 教学素材：卡片、棉鞋等。
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 利用图片引发学生对冬天的讨论，引出棉鞋的话题。
2. 出示课文标题《棉鞋里的阳光》，让学生猜测故事内容。
Step 2 阅读故事
1. 通过阅读故事《棉鞋里的阳光》，让学生了解故事情节。
2. 逐段朗读故事，帮助学生理解词语和句子。
Step 3 讨论故事
1. 提问：小明为什么要把棉鞋放在小猫旁边？
2. 引导学生思考：小明为什么会笑起来？他做了一件什么好事？
3. 让学生自由讨论，分享自己的观点。
Step 4 总结教训
1. 引导学生总结故事中的教训：我们应该善待动物，帮助他们。
2. 引导学生思考：你有没有帮助过动物或他人？你是怎么做的？
Step 5 拓展思考
1. 提问：棉鞋里的阳光是什么意思？
2. 让学生思考：温暖的力量可以带给我们什么样的快乐？
Step 6 情感体验
1. 通过剪纸、画画等手工活动，让学生表达对动物和他人的关心和爱心。
2. 让学生分享自己的作品和体会。
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案 篇二
《棉鞋里的阳光》
冬天的早晨，小明起床时，感觉到脚很冷。妈妈看到了他的表情，知道他的脚冻着了。
“明明，你的棉鞋已经太小了，我们明天去买一双新的吧。”妈妈关心地说道。
第二天，小明和妈妈来到了商场。他们找到了一家卖鞋的店，妈妈带他试了几双棉鞋，最后选了一双暖和又好看的。
回到家后，小明迫不及待地穿上了新鞋。他感受到了鞋里的温暖，非常开心。
有一天，小明去公园玩。他发现一只小猫躺在地上，它瑟瑟发抖，好像很冷。小明心里很难过，他想帮助小猫。
小明脱下了自己的棉鞋，把它放在小猫旁边。小猫闻到了棉鞋里的味道，它走过来，舒服地躺在棉鞋里。它不再发抖了，好像忘记了冷。
小明看到小猫舒服的样子，他笑了起来。他知道自己做了一件好事。
从那天起，小明经常帮助需要帮助的小动物。他明白了一个道理：我们应该善待动物，帮助他们。只要我们用心去做，就能给他们带来温暖和快乐。
教案
教学目标：
1. 通过阅读故事《棉鞋里的阳光》，培养学生的关心和爱心，懂得帮助他人和动物。
2. 让学生了解到温暖的力量，明白善行带来的快乐。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学准备：
1. 课文：《棉鞋里的阳光》。
2. 图片：小明、小猫、棉鞋等。
3. 教学素材：卡片、棉鞋等。
教学过程：
Step 1 引入新课
1. 利用图片引发学生对冬天的讨论，引出棉鞋的话题。
2. 出示课文标题《棉鞋里的阳光》，让学生猜测故事内容。
Step 2 阅读故事
1. 通过阅读故事《棉鞋里的阳光》，让学生了解故事情节。
2. 逐段朗读故事，帮助学生理解词语和句子。
Step 3 讨论故事
1. 提问：小明为什么会感到冷？
2. 引导学生思考：小明为什么要把棉鞋放在小猫旁边？
3. 让学生自由讨论，分享自己的观点。
Step 4 总结教训
1. 引导学生总结故事中的教训：我们应该关心和帮助动物和他人。
2. 引导学生思考：你有没有帮助过动物或他人？你是怎么做的？
Step 5 拓展思考
1. 提问：棉鞋里的阳光是什么意思？
2. 让学生思考：温暖的力量可以带给我们什么样的快乐？
Step 6 情感体验
1. 通过剪纸、画画等手工活动，让学生表达对动物和他人的关心和爱心。
2. 让学生分享自己的作品和体会。
小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案 篇三
【#一年级# 导语】《棉鞋里的阳光》通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。以下是©整理的小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文及教案相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文《棉鞋里的阳光》原文
早晨，阳光照到了阳台上，妈妈在给奶奶晒棉被。小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没有湿，干吗要晒呢？”“棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。
“为什么呢？”小峰又问。
妈妈说：“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”
吃过午饭，奶奶要睡午觉，妈妈收了棉被铺到床上。奶奶脱下棉鞋，躺进被窝，说：“这被子真暖和。”她舒服地合上了眼睛。
奶奶睡着了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。
奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把脚伸进棉鞋里，奇怪地问：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
小峰笑了笑，说：“奶奶，棉鞋里有好多阳光呢！”
【篇二】小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案
一、教学目标1、认识13个生字，会写“妈、午、放、合、收”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，懂得关心老人。
教学过程：
一、导入揭题
1、师板书“阳光”，你知道哪些关于阳光的知识？
2、今天我们要来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》，齐读。学习“棉”
3、读了课题，你有什么想问的？
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由读课文，标一标自然段。
2、再读课文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教学：
（1）小黑板出示的生字词（带有拼音），自由读，齐读。
（2）擦拼音，同桌互读，指名读。
（3）小组合作：读读生字卡片，想想怎么记。“午”—“牛”区别。
4、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。
5、读了课文，你懂得了什么？
三、再读课文，理解内容
1、指名读第1——4段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什么？”
2、小峰是怎么说的？妈妈又是怎么回答的？（指导朗读）
3、小峰知道了这个“棉花被阳光晒了会变暖和”的知识，他又是怎么做的呢？（自由读第5—6段）
4、理解“舒服地”，用“舒服”说话。
5、奶奶起来发现了什么，她是怎么说的？
出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和？”
6、“咦”说明奶奶怎么样？奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语气。
7、总结，知道从小要关心老人。
四、指导有感情地朗读全文
你还有什么不懂的？（提高学生质疑问难的能力）
五、指导书写
六、布置作业：回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。
【篇三】小学一年级语文《棉鞋里的阳光》教案
学习目标1、认识“棉”、“照”等13个生字；会写“妈”、“奶”等6个生宇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
学习步骤
1、图片导入
大屏幕出现阳光的图片，问学生这是什么？
今天，我们来学习一篇关于阳光的文章。
首先，初读课文。
然后，结合个人预习
习，遇到难以理解的问题与师生共同探究，以促进学生间取长补短，共同进步。）
2、从以前学过的字中发现认字、写字的规律，学会认读写新的生字。
学习方法
（1）读课文，先自剖生字条（卡），用彩笔写字，以“我会认”的方式，把已经认识了的字用自己喜欢的方法从一认，读一读。如，给生字找朋友的方法，和
组内伙伴“开火车”认读法，读课文认读法，形声记忆法（身+尚=躺），加减换偏旁法（日+西=晒说-脱许-午），偏旁归类法（眼睛），偏旁比较法（睛-棉
晒-睛脱-睛）等。使每一个学生都动起来，让他们在玩中学，在做中学，在游戏中学。
（2）再读课文，遇有生字的句子多读几遍，结合语言环境，把课文读正确，读流利，初步感知课文内容。
（3）同座位依自然段读，边读边思考：妈妈和小峰是怎样照顾长辈的？互读有关段落，再用自己的话说一说，以进一步理解课文内容。
3、在朗读中感悟两代人关怀长辈的浓浓深情。
教学方式
（1）学生自选适合自己阅读的读书方法，再读课文，提出一两个认为重要的问题。如，“妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？为什么说
棉鞋里有好多阳光呢？”然后利用小组讨论的方式，由组长组织，同组人合作回答。再由小组代表向大家汇报。（此方式旨在围绕课文重点，人人都参与交流和讨
论，人人都有发表个人想法的机会；可以充分发挥教师在合作学习中的作用，用不着过多的讲解和提问，只对学生的汇报给予点拨和鼓励，再通过有感情地朗读课文
使学生对“妈妈”的敬仰和对“小峰”赞赏之情得到升华。）
（2）教师引申：请同学们把写有“阳光”一词的句子画一画，读一读，并想一想，从这些句中你能体会到什么？你们谁曾经给长辈做过类似的事情？（让学生
在具体语言环境中理解词句；在自读、自悟的过程中体会课文表达的感情并联系生活触发他们爱老敬老的美好心灵。）
（3）同座位有感情地互读“小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋”等有关段落，进一步体会，是妈妈的行为影响了小峰，小峰也学着妈妈的样子，帮奶奶晒棉鞋。
阳光钻进了棉被，钻进了棉鞋，温暖了奶奶的身体。母子俩的孝顺，特别是小峰尊敬奶奶的孝心像阳光一样温暖着奶奶的心。接着再分角色朗读有关内容，使学生把
理解课文内容和体会课文情感紧密结合，融为一体。
（4）有条件的地区还可以利用制作好的媒体课件，（可以是课文插图）配有文字：“奶奶睡着了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”图文并茂，让学生想像
省略的内容，把通过读文的`领悟和体会到的思想感情在这里得到一次淋漓尽致的发挥，使学生的想像思维能力及口语表达能力在每一节课都能得到锻炼和提高。
当大多数学生都能做到较有感情地朗读课文的时候，说明学生已基本理解课文，这时应进行下一步指导。
4、字形分析和写字指导。
此环节是低年级阅读教学的一个主要组成部分，是识字的一个重要步骤，因此，应安排足够的时间进行。
主要方法：
让学生自己书写，自己分析字形，用自己认为可行的方法记忆字形。在此基础上教师再指导和鼓励，包括写字的姿势。
5、按照事先布置的活动，联系生活实际，夸夸家人或自己关心长辈的事。也可以将耳闻目睹败坏尊老爱老好风尚的人或事说一说，通过对比，谈谈自己的想法。
