染雾初中八年级地理教案 篇一
主题：探索地球的内部结构
教学目标：
1. 了解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核。
2. 掌握地球内部的构造与特点。
3. 理解地球内部的变化与地震、火山等自然灾害的关系。
4. 培养学生的观察能力和科学探索精神。
教学内容：
1. 地球的内部结构概述
2. 地壳的特点和构成
3. 地幔的特点和构成
4. 地核的特点和构成
5. 地球内部的变化与地震、火山等自然灾害的关系
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师利用地球仪或图片引导学生思考地球的内部结构，并提出问题：地球是由什么构成的？地球内部有什么变化？
2. 学生思考并回答问题。
二、展示与讲解（15分钟）
1. 展示地球内部的截面图，并解释地球的内部结构。
2. 讲解地壳、地幔和地核的特点和构成。
三、探索与实践（20分钟）
1. 学生分组进行小组讨论，研究地球内部的变化与地震、火山等自然灾害的关系。
2. 学生根据讨论结果，展示自己的研究成果。
四、总结与归纳（10分钟）
1. 教师总结地球的内部结构和地球内部变化的关系。
2. 学生进行思考和回答问题。
五、拓展与应用（10分钟）
1. 学生利用互联网或其他资源，进一步了解地球内部的研究成果和地球内部变化与自然灾害的关系。
2. 学生根据自己的了解，撰写一篇小论文，总结地球内部的结构和变化。
六、作业布置（5分钟）
1. 要求学生完成小论文，并准备下节课的参考资料。
初中八年级地理教案 篇二
主题：探索地球的外部形态
教学目标：
1. 了解地球的外部形态，包括陆地、水体和大气。
2. 掌握地球上不同地貌类型的特点和形成原因。
3. 了解地球的气候和气象现象。
4. 培养学生的观察能力和科学探索精神。
教学内容：
1. 地球的外部形态概述
2. 不同地貌类型的特点和形成原因
3. 地球的气候和气象现象
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 教师利用图片或实物引导学生观察地球的外部形态，并提出问题：地球上有哪些不同的地貌类型？地球的气候和气象现象有哪些？
2. 学生思考并回答问题。
二、展示与讲解（15分钟）
1. 展示不同地貌类型的图片，并解释其特点和形成原因。
2. 讲解地球的气候和气象现象。
三、探索与实践（20分钟）
1. 学生分组进行小组讨论，研究不同地貌类型的形成原因和地球的气候现象。
2. 学生根据讨论结果，展示自己的研究成果。
四、总结与归纳（10分钟）
1. 教师总结地球的外部形态和地球的气候和气象现象。
2. 学生进行思考和回答问题。
五、拓展与应用（10分钟）
1. 学生利用互联网或其他资源，进一步了解地球上不同地貌类型和气象现象的研究成果。
2. 学生根据自己的了解，制作一个海报或展板，展示地球的外部形态和气象现象。
六、作业布置（5分钟）
1. 要求学生完成海报或展板，并准备下节课的参考资料。
初中八年级地理教案 篇三
初中八年级地理教案
第十章 极地地区
一、教学目标
（一）知识目标
１、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
２、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
３、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
４、培养从图片中提取地理信息的能力。
（二）能力目标
１、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
２、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
３、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
４、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
（三）情感目标
通过学习，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
二、教学重点与难点
（一）教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
（二）教学难点
１、判断两极地区的方向，辨别周围环境。
２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
３、读图分析能力与技巧的培养。
三、教学突破
１、分别用南极地区和北极地区的地图，说明两极地区的位置。
２、在以两极为中心的地图上，用经纬网辨别方向和周围的环境
３、利用两极地区气温图，区分两极地区自然环境的差异。
4．利用图片等相关资料，总结、归纳两极地区的自然环境特点。
四、教学准备
北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。
师 生 活 动 教学提示与建议
（一）冰雪覆盖的地区
１、创设情景，导入新课。
请大家看一段录像，猜一猜片中展现的是哪儿的景象?(播放极地区的景象录像)
总结：这就
板书：两极地区。
２、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。
板书：冰雪覆盖的地区。
展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。（北极地区：位于北纬66．5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66．5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。）
３、引导：纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪覆盖着陆地和大洋。）
总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。
４、南北极气温比较图。
读图对比一下两极的气温值，结合课本102页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?（南极气候：酷寒、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。）
板书：纬度高，气温低，冰天雪地，南酷寒、干旱、大风。
５、引导：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看图10．3和图10．4，说说最能代表两极的动物各是什么?（南极：企鹅。北极：北极熊。）
６、怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?（站在南极点上前后左右都是北方。站在北极点上，前后左右都是南方。）
７、过渡：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批的科学家前去考察，出于什么目的?带着这一问题，我们探究下一个问题。
（二）科学考察的宝地
承接过渡语，板书：科学考察的宝地。
１、阅读自学104—106页教材内容，归纳总结：南极地区有哪些自然资源?（(1)有煤、铁等丰富的.矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。(4)还有原始的自然环境，成为天然实验室。）
板书：丰富的自然资源。
总结：科考环境是一种宝贵资源。为什么把南极地区称为“天然实验室”?
板书：天然实验室。
南极大陆地下的煤是怎样形成的?
原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。根据大陆漂移学说，南极大陆原来并不在南极位置，而是位于温带地区，生长着茂密的森林，经过地质变化形成煤层。
２、展示我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。
从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。）
长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?（2月是南极地区气温最高的季节。）
小结：两极地区的地理位置用经纬线来确定，南极的气候与北极相反。
３、自学105页阅读材料《穿越南极》，体会南极考察队员勇于为科学献身的精神。
４、阅读课本秦大河的描述，体会极地的科考价值。
南极考察如火如荼，自读课本106页内容，说说北极科考为什么越来越频繁?（北极与南极一样，都有重要的科考价值。二战之后，又在北极地区发现和开采了石油、天然气、煤、铁等资源。）
５、总结：随着科学技术的不断进步，不久的将来，两极地区必将为人类提供宝贵的财富。
（三）极地的保护与和平利用
１、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。（按照日方和国方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。各组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科。）
板书：极地的保护与和平利用，滥捕、滥杀。
２、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。
板书：南极条约。
（四）本课小结
通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。
