染雾《索溪峪的“野”》优秀教案实录 篇一
索溪峪是一座风景秀丽的山区，它以其独特的自然环境和丰富的野生动植物资源而闻名。在这里，人们可以感受到大自然的力量和美丽，体验到与野生动物亲密接触的乐趣。本教案将以索溪峪的野生动物为主题，通过多种教学方法和活动，培养学生的环保意识和对自然生态的热爱。
【教案目标】
1.了解索溪峪的自然环境和野生动植物资源；
2.培养学生对野生动物保护的意识和责任感；
3.通过实地考察和观察，提高学生的动手能力和观察能力；
4.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神。
【教学准备】
1.教师准备：索溪峪的相关资料、图片和视频；
2.学生准备：笔记本、相机、显微镜等观察工具。
【教学过程】
1.导入
教师通过播放索溪峪的宣传视频，激发学生对这个地方的兴趣。然后通过图片展示，介绍索溪峪的自然环境和野生动植物资源。
2.知识讲解
教师简要讲解索溪峪的野生动物种类和特点，介绍它们的生态习性和保护现状。同时，教师还可以向学生展示一些珍稀动物的图片和视频，引发学生的好奇心。
3.实地考察
组织学生进行索溪峪的实地考察活动。学生可以分成小组，携带相机和显微镜等观察工具，到索溪峪进行野生动物的观察和记录。在活动中，教师可以指导学生如何观察和记录动物的特征、行为和生活环境。
4.小组讨论
学生回到教室后，进行小组讨论。每个小组分享他们的观察结果和体会，并提出自己的问题和疑惑。教师引导学生进行思考和讨论，培养他们的观察和思考能力。
5.展示和总结
每个小组派出代表展示他们的观察结果和记录，其他同学进行评价和提问。教师对学生的观察结果进行总结和点评，强调野生动物保护的重要性和我们每个人的责任。
6.作业布置
教师布置相关的作业，如写一篇观察报告、制作一份野生动物保护宣传材料等，以巩固学生对本课内容的理解和应用能力。
【教学反思】
通过这个教案的设计和实施，学生不仅了解了索溪峪的自然环境和野生动植物资源，还培养了他们的观察能力和环保意识。通过实地考察和小组讨论，学生不仅提高了动手能力和团队合作精神，还培养了他们的思考能力和创造力。同时，这个教案也为学生提供了一个了解和保护野生动物的机会，培养了他们对自然生态的热爱和责任感。
《索溪峪的“野”》优秀教案实录 篇二
索溪峪是一座拥有丰富野生动植物资源的山区，这里的“野”给人们带来了许多惊喜与感动。本教案将以索溪峪的野生植物为主题，通过多种教学方法和活动，引导学生了解植物的重要性和保护植物的意义。
【教案目标】
1.了解索溪峪的自然环境和野生植物资源；
2.培养学生对植物保护的意识和责任感；
3.通过实地考察和观察，提高学生的动手能力和观察能力；
4.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神。
【教学准备】
1.教师准备：索溪峪的相关资料、图片和视频；
2.学生准备：笔记本、相机、显微镜等观察工具。
【教学过程】
1.导入
教师通过播放索溪峪的宣传视频，激发学生对这个地方的兴趣。然后通过图片展示，介绍索溪峪的自然环境和野生植物资源。
2.知识讲解
教师简要讲解索溪峪的野生植物种类和特点，介绍它们的生态习性和保护现状。同时，教师还可以向学生展示一些珍稀植物的图片和视频，引发学生的好奇心。
3.实地考察
组织学生进行索溪峪的实地考察活动。学生可以分成小组，携带相机和显微镜等观察工具，到索溪峪进行野生植物的观察和记录。在活动中，教师可以指导学生如何观察和记录植物的特征、生长环境和适应能力。
4.小组讨论
学生回到教室后，进行小组讨论。每个小组分享他们的观察结果和体会，并提出自己的问题和疑惑。教师引导学生进行思考和讨论，培养他们的观察和思考能力。
5.展示和总结
每个小组派出代表展示他们的观察结果和记录，其他同学进行评价和提问。教师对学生的观察结果进行总结和点评，强调植物保护的重要性和我们每个人的责任。
6.作业布置
教师布置相关的作业，如制作一份植物保护宣传海报、写一篇植物观察报告等，以巩固学生对本课内容的理解和应用能力。
【教学反思】
通过这个教案的设计和实施，学生不仅了解了索溪峪的自然环境和野生植物资源，还培养了他们的观察能力和环保意识。通过实地考察和小组讨论，学生不仅提高了动手能力和团队合作精神，还培养了他们的思考能力和创造力。同时，这个教案也为学生提供了一个了解和保护野生植物的机会，培养了他们对自然生态的热爱和责任感。
《索溪峪的“野”》优秀教案实录 篇三
《索溪峪的“野”》优秀教案实录
师：喜欢刘老师吗？说喜欢我那是“一见钟情”。（生笑）
师：你们的语文老师姓什么？（生答“姓李”。）
师：比一比看，我和你们的李老师有啥不一样呢？
生：你胖一些，我们李老师瘦一些。
师：“瘦”这个词李老师不一定喜欢，叫“苗条”她就高兴了。
生：李老师不戴眼镜，您戴眼镜。
生：您的性格比较幽默，李老师比较温柔。
师：你比较喜欢哪一个呢？
生：我两个都喜欢。
师：你是一个都不得罪啊。（生笑）
师：刚才说了不一样的地方，大家再看看我和李老师哪些地方一样呢？
生：你们的教学目的都一样，就是培养好学生。
师：这话我听得好像吃了蜜似的。
师：还紧张吗？（生高兴地齐答“不紧张了”）上课！
师：今天，老师想带你们去一个地方，请看──（出示课件：索溪峪风光。）
师：知道这是哪儿吧？
生：（齐）索溪峪。
师：请认真看老师写字，你也可以跟着写写。（师板书：索溪峪。）
师：在作家曹敬庄的眼里，索溪峪别有一番风味，那就是一个字──
生：（齐）野（师板书：野）
师：我们今天就一起来学习19课（师指课题）
生：（齐）索溪峪的“野”
师：看到这个课题，你有什么疑问？
生1：为什么说索溪峪是野的？
生2：索溪峪有多野？
生3：作者是怎样表达出索溪峪的野的？
生4：课文是是从几方面来写出索溪峪的野的？
师：这些问题问得好！学习是从发现问题开始的。请同学们快速浏览课文，看看课文是从哪几个方面描写索溪峪的野的？（学生浏览课文）
生：课文是从四个方面来描写索溪峪的野的。分别是山野、水野、野物野和游人野。（生边回答，师边板书山、水、野物、游人）
师：真会读书！请坐下！现在你喜欢谁的野就读谁，用自身喜欢的方式读，可以圈点勾画，也可写上自身的独特感受，看从你喜欢的句子中能发现什么？（学生自学3分钟）（两三分钟后，生纷纷举手）
师：你喜欢谁的野？
生：我喜欢山的野。
师：说说从这局部你发现了什么？
生：我从“桂林的山太秀了……是不能与索溪峪的山比美的”这几个句子发现作者运用了拟人、排比的修辞手法突出表示了索溪峪的美和桂林、庐山、泰山、黄山不一样。
师：是啊，桂林的山真秀啊，像翠绿……（生齐背诵《桂林山水》中写山秀的片段）
师：庐山呢，是飞流……（生齐背诵李白的《望庐山瀑布》的后两句）
师：泰山被称为五岳之尊，黄山显得十分富贵，他们都很美，可他们是不能与索溪峪的山比美的'，因为索溪峪的山是天然、野性的美。喜欢山野的小朋友，你从作者写山的局部，还发现了什么？我们接着汇报。
生：我从“几十丈高的断壁悬崖拔地而起 ……闻名就使人胆颤”这几句看出了山的惊险。（生回答完毕，师课件出示文字：这种美，是一种……闻名就使人胆颤）
师：体会得不错，读得也很正确，但我仰起头，帽子还稳稳得戴在头上呢，心跳也没加速！谁能读得再惊险些！
生：“这种美，是一种惊险的美……闻名就使人胆颤”
师：老师听出来了，一线天和百丈峡真险！一线天在你头脑中是什么样子？
生：抬头只能看见一线天空。
师：为什么只能看见一线天空？（生缄默）
师：你们看，这就是一线天的照片。（课件出示一线天图片）谁再来给大家讲讲为什么只能看见一线天空？
生：是因为两块巨石向中间挤压，中间只留有一条窄小的缝隙。所以抬头仰望，就只能看见一线天空。
师：真好！我们一起喊它的名字。
生：（齐）一线天。
师：百丈峡在你头脑中是一幅怎样的画面？
生：很深的峡谷。
生：很深的深渊。
师：（课件出示百丈峡图片）是啊，从上面看。它是万丈深渊；从下面看，峡谷两边的山峰似斧砍刀削，正如诗曰：千丈绝壁挂古松，万尺深涧锁蛟龙。百丈留得佳话在，两壁对插百云中。我们再读它的名字，相信这次感受肯定不一样。
生：（齐）百丈峡。
师：（课件出示断壁悬崖图片）你看到的是一幅怎样的画面？
生：几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃。
师：看到一线天，看到百丈峡，看着这些断壁悬崖，此时你的感受是什么？用个词语或者成语说一说。
生：毛骨悚然
生：望而生畏
生：惊心动魄
生：心惊胆战
生：害怕
师：让我们把这些感受带到朗读中去吧！（课件出示文字：这种美，是一种惊险的美……闻名就使人胆颤）
生：（齐）这种美，是一种惊险的美……闻名就使人胆颤
师：老师听出来了，索溪峪的山有点险！但还没把我的心吓得怦怦直跳，还没令我心惊胆战，再读！
生：（齐）这种美，是一种惊险的美……闻名就使人胆颤
师：索溪峪山的惊险的美让我们惊叹。除了惊险，还怎样？喜欢山野的小朋友接着汇报。 生：还气势澎湃。我是从这些句子看出来的：这种美，是一种澎湃的美……浩气长舒（生回答完毕，师出示这段话的文字课件）
师：你怎么读得这么好啊？把经验传授给大家，好吗？
生：我在读这些句子的时候，眼前好象出现了画面。
师：由文字想象到画面，可是一种很好的读书方法，我们用掌声感谢他！（生鼓掌）
师：谁给大家讲讲，千峰万仞写出了什么？
生：千峰万仞写出了山多。
生：千峰万仞写出了山高。
生：千峰万仞写出了山险。
生：千峰万仞
师：大家像他这样读一遍。
生：（齐）千峰万仞
师：绵亘蜿蜒写出了什么？
生：绵亘蜿蜒写出了山的起伏绵延。
师：放眼望去，那可是绵延不时、没有尽头啊！（用手示意学生读绵亘蜿蜒）
生：（齐）绵亘蜿蜒
师：无数座高峰、险峰望不到头啊，把这两个词连起来读！
生：（齐）千峰万仞绵亘蜿蜒
师：你从十里画廊这个名字，想象它该是怎样的？
生：它一定很美。
生：它肯定很长。
