冀教版六年级下册数学《探索乐园》教案【精选3篇】

冀教版六年级下册数学《探索乐园》教案 篇一

标题：如何设计一堂趣味数学课——以《探索乐园》为例

导入：通过展示一张《探索乐园》的游戏场景图片，引起学生的兴趣和好奇心。

一、目标

1. 让学生了解游戏中的数学问题，并能运用所学的数学知识解决问题。

2. 培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学内容

1. 游戏规则的介绍

2. 游戏中的数学问题：金币收集、路径规划、等问题

3. 数学知识的运用：加减法、乘除法、面积、周长等

三、教学过程

1. 导入：展示游戏场景图片，引起学生的兴趣和好奇心。询问学生对于游戏的了解和期待。

2. 游戏规则的介绍：简要介绍游戏的目标和规则，并让学生形成小组，共同参与游戏。

3. 游戏中的数学问题：给出游戏中的数学问题，如收集指定数量的金币、找到最短路径等。引导学生思考如何用数学知识解决问题。

4. 数学知识的运用：根据游戏中的数学问题，教师引导学生运用所学的数学知识解决问题，如运用加减法计算金币的总数，运用乘除法计算金币的平均数等。

5. 学生讨论和合作：引导学生进行小组讨论，共同解决问题。鼓励学生积极发表自己的观点和意见，培养学生的合作意识和团队精神。

6. 结束：总结本堂课的学习内容和收获，鼓励学生继续探索数学的乐趣。

四、教学评价

1. 教师观察学生在游戏中的表现和解决问题的能力。

2. 学生之间的互动和合作情况。

3. 学生在小组讨论中积极参与和表达的情况。

五、教学延伸

1. 鼓励学生设计自己的数学游戏，并与同学分享。

2. 导入其他数学知识，如几何、概率等，引发学生的兴趣和思考。

冀教版六年级下册数学《探索乐园》教案 篇二

标题：数学探索与思维培养——以《探索乐园》为例

导入：通过给学生出示一道有趣的数学谜题，引起学生的思考。

一、目标

1. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。

2. 提高学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学内容

1. 数学问题的探索和解决方法

2. 数学思维的培养：分析、推理、创新等

三、教学过程

1. 导入：给学生出示一道有趣的数学谜题，引发学生的思考和讨论。鼓励学生提出解题思路和方法。

2. 数学问题的探索：通过展示游戏《探索乐园》中的数学问题，引导学生思考问题的解决方法，如金币收集、路径规划等。

3. 解决方法的讨论：引导学生讨论和分享自己的解题思路和方法，鼓励学生提出不同的解决方法，并比较不同方法的优劣之处。

4. 数学思维的培养：通过游戏中的数学问题，培养学生的分析、推理和创新能力。引导学生思考数学问题的本质和规律，提高学生的数学思维水平。

5. 结束：总结本堂课的学习内容和收获，鼓励学生继续探索数学的乐趣。

四、教学评价

1. 学生在解题过程中的思考和表现情况。

2. 学生在讨论中的积极参与和表达能力。

3. 学生对数学问题的理解和应用能力。

五、教学延伸

1. 鼓励学生设计自己的数学问题，并与同学分享。

2. 引导学生参加数学竞赛和活动，提高数学思维和解决问题的能力。

冀教版六年级下册数学《探索乐园》教案 篇三

教学内容：冀教版《数学》六年级下册78、79页。教学目标：1.结合具体事例，经历探索数字密码的组成规律的过程。2.掌握数字密码的组成规律，知道数字密码的一些用处。3.体验数学活动充满着探索性和创造性，体会数字的价值。
教学方案：

教学环节教学预设

一、问题情境

1.教师拿出自己的钥匙，并引出密码锁。分别说一说在什么地方或物品见过密码锁，见过几个数字的密码锁。

师：同学们，看老师手里拿的是什么?

生：钥匙。

师：对，这些都是用来开锁的钥匙。现实生活中，还有一种锁是不用钥匙的，你们知道是什么锁吗?

生：密码锁

师：谁知道什么地方或物品上经常用密码锁?

学生可能说出：保险柜、保险箱、旅行箱，等等。

师：看来同学们知道的不少，那谁来说一说你在什么东西上见过几个数字的密码锁

学生可能会说：

●我在旅行箱上见过三位数的密码锁。

●我在保险柜上见过六位数的密码锁。

●有的保险柜上的密码锁是8个数字。

2.提出兔博士的问题，师生交流。师：那谁知道旅行箱上为什么用密码锁，而不是钥匙锁呢?

学生可能会说：

●不怕丢钥匙。

●能够保密，别人不知道密码开不了，也不能仿制。

……

师：还有一个非常重要的原因是，用一定个数的数字组成密码，可以有许多变化，也就是可以组成许多密码，即使你知道了密码锁是几个数字，也很难判断是哪个密码。今天，我们就来研究一下数字密码锁的秘密。

板书：数字密码锁

二、探索密码锁

1.提出探索由两个数字组成多少个密码的问题，让学生分别写出0打头和1打头组成的密码。

师：现在，我们先来研究一下最简单的情况。假如数字锁的密码是由两个数字组成的，同学们想一想，用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这十个数字可以组成多少个密码?自己在本上写一写。用0打头时可以组成几个密码?

学生写密码，然后交流，得出：

用0打头，得到的10个密码是00、01、02、03、04、05、06、07、08、09

板书：0打头——10个

师：再用1打头，写一写可以组成几个密码?

学生写完后交流，得出：

用1打头，得到的10个密码是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19

板书：1打头——10个

师：想一想，用2打头，可以组成几个密码?

生：10个。

2.分别提出：用3、4、5、6、7、8、9打头各能组成多少个?一共能组成多少个?在学生讨论的同时，得出：10×10=100(个)师：分别用3、4、5、6、7、8、9打头呢?

生：分别可以组成10个

师：一共10个数字，每一个数字打头都能组成10个密码，那一共可以组成多少个密码呢?

生：一共可以组成100个。

教师板书：10×10=100(个)

3.教师谈话并告诉学生用三个数字组成1000个密码，鼓励学生合作进行推算。师：刚才，我们通过写出几组密码，推算得出：用0到9的10个数字组成两个数字的密码，可以组成100个，那你们想知道，用这10个数字组成三个数字的密码，能组成多少个吗?

教师板书：10×10×10=1000(个)

师：可以组成1000个，你们知道是怎么推算出这个结果吗?同学合作，试着推算一下。

学生先自己推算，教师巡视，个别指导。

4.交流学生推算的方法，说明结果的准确性。给学生充分交流不同想法的机会。师：谁来汇报一下，你们是怎样推算的?

学生可能有以下说法：

●组成密码的数字都可以是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的十个数字。如果第一位数字是0，第二位数字是0，第三位数字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：000、001、002、003、…009共10个密码。

如果第一位数字是0，第二位数字是1，第三位数字是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，即：010、011、012、013、…019共10个密码;……，所以第一位数字是0的密码共有10×10=100(个)

同样第一位数字是1，也有100个，第一位数字是2，也有100个，…第一位数字是9，也有100个，所以由三个数字组成的密码共有10×10×10=1000(个)

●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9可以组成100个两个数字的

●用0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数字中任一个数打头，后面都能组成(10×10)个两个数字的密码，所以一共可以组成10×10×10=1000(个)

只要学生能够大胆说出自己的推理过程，无论正确与否，教师首先给以鼓励，然后教师参与交流。小精灵儿童网

5.简单说明1000个密码与密码箱的关系，然后，让学生计算偷偷打开一个三个数字的密码箱需要多少时间。算完后交流。师：同学们用不同方法推算出了由三个数字组成的密码有1000个。大家知道，一个密码箱只有一个密码，也就是说，一个三个数字的密码锁只是这1000个密码中的一个。所以知道密码的人，很容易就打开了，不知道密码的人，要想偷打开箱子，可就难了，你们知道难在哪吗?

生：他得一个一个地试。

师：对，要一个一个地去试，这样就有可能要试1000次才能打开。请同学们算一算，如果每试一个密码要10秒钟，试1000次需要多长时间。

学生算完后，交流计算结果。

1000×10÷60÷60≈2.7(时)

6.告诉学生六个数字组成的密码有1000000个，让学生计算打开这样一个密码锁需要多少天。师：不知道密码，要想打开一个由三个数字组成的密码锁，就要花近3个小时的时间。重要的文件箱，都是由六个数字组成的密码锁，这样的密码有1000000个(板书：1000000个)，不知道密码的人，想打开箱子所花的时间会更多。请同学们算一算，如果试一次的时间仍然是10秒，那么打开一个六位密码锁要用多少天呢?

学生汇报计算结果。

1000000×10÷60≈16666(分)，

16666÷60≈277(时)，

277÷24≈11(天)

师：可见，数字密码锁具有很强的安全性，因为打开一个不知道密码的锁会用很长时间，因此就增加了密码锁的安全性。所以人们常把贵重物品或重要文件，放在安全可靠的密码箱中，防止泄密或丢失。

三、汽车牌照问题

1.让学生自己读书并解答。交流时，说一说是怎样推算的。

师：刚才我们研究的数字密码问题，实际上是运用了我们数学上数的组成的知识请同学们打开书79页，看汽车牌照问题。试着计算可增加多少个车牌号?

学生试算，教师巡视。
师：谁来说一说你是怎样想的?怎样计算的?

生：由四个数字组成的数码有10×10×10×10=10000(个)，在这些数码前面增加一个字母，就可以增加1万个。

四、电话号码问题

提出电话号码问题，鼓励学生合作解决。交流时，给学生发表不同意见的机会。

师：随着人们生活水平的提高，不仅私人汽车发展得很快，全球的电话拥有量更以空前的速度增长着。请同学们解决一下书中79页电话号码增位问题。这个问题较难，试一试!可以同桌商量。

同桌讨论，试做。

师：谁来说一说你是怎样做的?结果是多少?

学生汇报情况，教师参与。

学生可能会出现以下结果：

●由五个数字组成的数码有10×10×10×10×10=100000(个)，把10万个数码每个后面增加一个数字，可增加10个数码。所以，一共可以增加100万个，即：10000×10=1000000(个)

●电话号码没有0打头的，所以要去掉0打头的，所以，五位数的电话号码有10×10×10×10×9=90000(个)，变成六位后是10×10×10×10×10×9=900000(个)，增加了810000个。