染雾小学一年级下册语文《小青蛙》原文、教案及教学反思 篇一
原文：
小青蛙，你是谁？
我是夏天的小青蛙。
你在哪里住？
我在清澈的小河里住。
你为什么那么高兴？
因为我会唱歌，会跳舞。
你唱什么歌？
我唱：“呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱呱！”
你跳什么舞？
我跳：“跳呱呱，跳呱呱，跳呱呱呱呱呱呱！”
小青蛙，你真了不起！
我是夏天的小青蛙！
教案：
教学目标：
1. 让学生能够理解和朗读《小青蛙》的原文。
2. 让学生了解小青蛙的生活环境和特点。
3. 培养学生的阅读和表演能力。
教学准备：
1.《小青蛙》的原文复印件。
2. PPT或黑板、粉笔。
教学过程：
1. 导入：通过展示一张小青蛙的图片，引起学生的兴趣，让他们猜猜这是什么动物。
2. 呈现原文：给学生分发《小青蛙》的原文复印件，让他们自己阅读一遍。
3. 朗读练习：让学生分组进行朗读练习，每个小组轮流表演。
4. 教师点评：对学生的朗读进行点评，纠正发音错误，并表扬优秀的表演。
5. 课堂讨论：以问题形式引导学生讨论，如：“小青蛙为什么会高兴？” “小青蛙住在哪里？” “小青蛙会唱什么歌？”等等。
6. 教师总结：总结小青蛙的特点和生活环境，重点强调它会唱歌和跳舞。
7. 小结：让学生自由发挥，用简短的语言描述小青蛙的特点和生活环境。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对小青蛙的形象有了更深入的了解，并能够理解和朗读《小青蛙》的原文。朗读练习和课堂讨论激发了学生的兴趣，提高了他们的阅读和表演能力。同时，通过总结和小结的环节，巩固了学生的学习成果。但在教学过程中，我发现有些学生在朗读时发音不准确，可能是因为他们对一些汉字的发音不熟悉，需要加强课外的拼音学习。另外，对一些词汇和句子的解释可以更加简明扼要，以便学生更好地理解。总的来说，本节课的教学效果还是不错的，但仍有一些需要改进的地方。
小学一年级下册语文《小青蛙》原文、教案及教学反思 篇二
原文：
小青蛙，你是谁？
我是夏天的小青蛙。
你在哪里住？
我在清澈的小河里住。
你为什么那么高兴？
因为我会唱歌，会跳舞。
你唱什么歌？
我唱：“呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱呱呱呱！”
你跳什么舞？
我跳：“跳呱呱，跳呱呱，跳呱呱呱呱呱呱！”
小青蛙，你真了不起！
我是夏天的小青蛙！
教案：
教学目标：
1. 让学生能够理解和朗读《小青蛙》的原文。
2. 让学生了解小青蛙的生活环境和特点。
3. 培养学生的阅读和表演能力。
教学准备：
1.《小青蛙》的原文复印件。
2. PPT或黑板、粉笔。
教学过程：
1. 导入：通过展示一张小青蛙的图片，引起学生的兴趣，让他们猜猜这是什么动物。
2. 呈现原文：给学生分发《小青蛙》的原文复印件，让他们自己阅读一遍。
3. 朗读练习：让学生分组进行朗读练习，每个小组轮流表演。
4. 教师点评：对学生的朗读进行点评，纠正发音错误，并表扬优秀的表演。
5. 课堂讨论：以问题形式引导学生讨论，如：“小青蛙为什么会高兴？” “小青蛙住在哪里？” “小青蛙会唱什么歌？”等等。
6. 教师总结：总结小青蛙的特点和生活环境，重点强调它会唱歌和跳舞。
7. 小结：让学生自由发挥，用简短的语言描述小青蛙的特点和生活环境。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对小青蛙的形象有了更深入的了解，并能够理解和朗读《小青蛙》的原文。朗读练习和课堂讨论激发了学生的兴趣，提高了他们的阅读和表演能力。同时，通过总结和小结的环节，巩固了学生的学习成果。但在教学过程中，我发现有些学生在朗读时发音不准确，可能是因为他们对一些汉字的发音不熟悉，需要加强课外的拼音学习。另外，对一些词汇和句子的解释可以更加简明扼要，以便学生更好地理解。总的来说，本节课的教学效果还是不错的，但仍有一些需要改进的地方。
小学一年级下册语文《小青蛙》原文、教案及教学反思 篇三
【#一年级# 导语】《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。以下是®整理的小学一年级下册语文《小青蛙》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。小学一年级下册语文《小青蛙》原文
小青蛙河水清清天气晴，
小小青蛙大眼睛。
保护禾苗吃害虫，
做了不少好事情。
请你爱护小青蛙，
好让禾苗不生病。
小学一年级下册语文《小青蛙》教案
课前准备 1、（1）课文相关图片
（2）
2、制作本课字卡（学生）
课时安排
1课时。
教学过程
一、激趣导入
1、猜谜激趣。
课件出示：绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。孩子们，猜猜看，它是谁？（青蛙）
2、揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。（板书：小青蛙）
3、课件出示漂亮的小青蛙。
导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！（学生齐读课题）
4、说说你对青蛙有哪些了解。
5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？（青）
6、导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！（学生齐读课题）
设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。
二、读文识字
（一）初读课文。
1、教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。
2、导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
3、检查读文。教师相机正音。
（二）随文识字。
★学习第一句。
1、指生读第一句。
2、指生评议朗读。
3、赛读。
4、相机学习生字清、晴、眼、睛。
（1）指生领读生字。
（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。
（3）汇报交流：
预设一：
清、晴、睛三个字的读音有点像，字形里面都有青字。
①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？
预设：清，清水的清。
追问：你是怎么知道的？
导学：带三点水旁的字表示与水有关，谁还能说出带三点水旁的字。
师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
晴：太阳出来就表示天气晴，所以是日字旁，表示与太阳有关。（出示晴天的图片）
导学：谁能给晴找个相对的朋友？（出示阴天的图片）
扩词：雨过天晴、晴空万里。（练习说话）
睛的部首是目字旁，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。
②导学：怎样区分睛和晴？
③想想还能给青加上什么部首，组成哪些字。（发现生字中的请、情）
三、指导书写
1、课件出示生字：青、清、气、晴、情、请、生。
2、学生读字。
3、导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：青
左右结构：清晴情请
独体字：气生
4、根据结构特点，重点指导：青、请、气。
（1）教师指导书写青。
①导学：认真看一下：青字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？
②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面月的丿变成丨，横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个青字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
⑥学生再写2个青字。
（2）教师指导书写请。
①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红，再试写一个请字，教师巡视指导。
⑤教师展示字例，学生评价。
（3）教师指导书写气。重点强调第四笔的写法。
设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。
四、总结延伸
1、同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）
2、总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
设计意图：青蛙是人类的好朋友，在学生识字学文之后问你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？这几个问题，让学生更加明晰青蛙是益虫，我们应该保护它。而把这首儿歌背给你们喜欢的人听既巩固了儿歌的学习，又将保护青蛙的思想传递给更多的人，可谓一举多得。
小学一年级下册语文《小青蛙》教学反思
首先本课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，其次歌曲导入部分我采用了谜语的方式，而且加上了自己录制的“青蛙自我介绍”，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣。在接下来的聆听过程中，孩子们也非常认真，看得出他们喜欢这种歌曲，不过在读歌词的时候，注意力不是很集中，但这不影响他们接下去的热情。表演唱可以说到了整节课的**部分，我让学生们发挥想象，为歌曲编创动作，大部分学生做的很好，抓住了青蛙的特点，很好地与歌曲配合，但有些调皮的就趁机捣乱，显得班级有点乱。最后一个环节的情感延伸，我也是自己录制的，青蛙自我阐述遭遇以及倡导人们保护环境、爱护动物，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是的老师，有了兴趣就愿意学了。你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。
