染雾小学三年级语文《掌声》原文、教案及练习题 篇一
《掌声》原文：
真正的掌声是一种赞美。
有的人为了让别人夸奖他，总是不停地抬起手，拍个不停。这是不对的。掌声是一种感情的流露，它应该是自然而然地发出来的。
有的人却不知道这个道理。他们好像不明白，掌声是对别人的一种表扬，是对别人努力和成功的肯定。因此，他们就常常不可理解地拍起手来，对自己鼓掌。这是不对的。
有的人，为了让别人夸他，总是做出一副可怜巴巴的样子，说：“你们帮帮我吧！”这是不对的。掌声是为他人的努力和成功而鼓掌的，是对他人的一种表扬。不是因为可怜巴巴，才应该有掌声的。
掌声只应该给那些真正做出了成绩的人。只有那些真正努力奋斗的人，才配得上掌声。可是，有的人却不知道这个道理。他们有时明明什么事也没有做，却要别人给他鼓掌。这是不对的。
因此，我们要懂得真正的掌声是什么。它不是为了别人夸奖我们，也不是为了可怜巴巴，更不是为了什么都没有做就要别人鼓掌。真正的掌声是一种赞美，是对别人努力和成功的肯定。我们只有真正做出了成绩，才配得上掌声。
教案：
《掌声》是一篇小学三年级的语文课文，通过讲述掌声的意义和正确使用掌声的方式来教育孩子们。本课旨在帮助学生理解掌声的含义，并培养正确使用掌声的习惯。
教学目标：
1. 让学生了解掌声的含义和正确使用掌声的方式。
2. 培养学生赞美他人的意识和能力。
教学重点：
1. 理解掌声的含义。
2. 掌握正确使用掌声的方式。
教学准备：
1. 《掌声》原文的复印件。
2. 小黑板和白板笔。
教学过程：
Step 1：导入新课（5分钟）
教师出示《掌声》的标题，询问学生对掌声的理解和使用经验。然后，教师简要介绍本课的内容和目标。
Step 2：阅读原文（10分钟）
学生们轮流阅读《掌声》原文，并教师帮助学生理解不熟悉的词汇和句子。
Step 3：理解掌声的含义（10分钟）
教师引导学生思考和讨论以下问题：
1. 掌声是什么？
2. 掌声的作用是什么？
3. 什么样的人应该得到掌声？
Step 4：掌握正确使用掌声的方式（15分钟）
教师通过示范和讲解，向学生们介绍正确使用掌声的方式：
1. 掌声是对别人努力和成功的肯定，应该给予那些真正做出成绩的人。
2. 不应该为了夸奖自己或者可怜巴巴地求掌声。
3. 学会赞美他人的努力和成功。
Step 5：小组讨论（10分钟）
学生分成小组，讨论以下问题：
1. 你们认为什么样的人应该得到掌声？
2. 你们有没有遇到过错误使用掌声的情况，能否举例说明？
Step 6：总结和反思（5分钟）
教师总结本课的主要内容，然后让学生自我评价自己在学习过程中的表现和收获。
练习题：
1. 掌声是一种什么？
2. 掌声的作用是什么？
3. 什么样的人应该得到掌声？
4. 你有没有遇到过错误使用掌声的情况，能否举例说明？
5. 你认为什么样的人应该得到掌声？请写一段话进行描述。
小学三年级语文《掌声》原文、教案及练习题 篇二
《掌声》原文：
掌声是对别人努力和成功的肯定。真正的掌声是一种赞美，应该给予那些真正做出成绩的人。可是有的人却不理解这个道理，总是为了让别人夸奖他们，不停地抬起手拍掌。这样的掌声是不对的。真正的掌声应该是自然而然地发出来的，是对别人努力和成功的真心赞美。
掌声也不应该用来夸奖自己或者可怜巴巴地求掌声。有的人为了让别人夸他们，总是做出一副可怜巴巴的样子，说：“你们帮帮我吧！”这样的掌声也是不对的。掌声应该是为他人的努力和成功而鼓掌的，是对他人的一种表扬。
掌声只应该给那些真正做出了成绩的人。只有那些真正努力奋斗的人，才配得上掌声。可是有的人却不明白这个道理，明明什么事也没有做，却要别人给他们鼓掌。这样的掌声是不对的。
因此，我们要懂得真正的掌声是什么。它不是为了别人夸奖我们，也不是为了可怜巴巴，更不是为了什么都没有做就要别人鼓掌。真正的掌声是一种赞美，是对别人努力和成功的肯定。我们只有真正做出了成绩，才配得上掌声。
教案：
《掌声》是一篇小学三年级的语文课文，通过讲述掌声的意义和正确使用掌声的方式来教育孩子们。本课旨在帮助学生理解掌声的含义，并培养正确使用掌声的习惯。
教学目标：
1. 让学生了解掌声的含义和正确使用掌声的方式。
2. 培养学生赞美他人的意识和能力。
教学重点：
1. 理解掌声的含义。
2. 掌握正确使用掌声的方式。
教学准备：
1. 《掌声》原文的复印件。
2. 小黑板和白板笔。
教学过程：
Step 1：导入新课（5分钟）
教师出示《掌声》的标题，询问学生对掌声的理解和使用经验。然后，教师简要介绍本课的内容和目标。
Step 2：阅读原文（10分钟）
学生们轮流阅读《掌声》原文，并教师帮助学生理解不熟悉的词汇和句子。
Step 3：理解掌声的含义（10分钟）
教师引导学生思考和讨论以下问题：
1. 掌声是什么？
2. 掌声的作用是什么？
3. 什么样的人应该得到掌声？
Step 4：掌握正确使用掌声的方式（15分钟）
教师通过示范和讲解，向学生们介绍正确使用掌声的方式：
1. 掌声是对别人努力和成功的肯定，应该给予那些真正做出成绩的人。
2. 不应该为了夸奖自己或者可怜巴巴地求掌声。
3. 学会赞美他人的努力和成功。
Step 5：小组讨论（10分钟）
学生分成小组，讨论以下问题：
1. 你们认为什么样的人应该得到掌声？
2. 你们有没有遇到过错误使用掌声的情况，能否举例说明？
Step 6：总结和反思（5分钟）
教师总结本课的主要内容，然后让学生自我评价自己在学习过程中的表现和收获。
练习题：
1. 掌声是一种什么？
2. 掌声的作用是什么？
3. 什么样的人应该得到掌声？
4. 你有没有遇到过错误使用掌声的情况，能否举例说明？
5. 你认为什么样的人应该得到掌声？请写一段话进行描述。
小学三年级语文《掌声》原文、教案及练习题 篇三
【#三年级# 导语】《掌声》是一篇记叙文，文本写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光
小学三年级语文《掌声》原文
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
小学三年级语文《掌声》教案
学习目标：认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。
教学重难点：
学会尊重别人、关爱别人
教学过程：
【第一课时】
一、启发谈话，揭示课题
我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。
二、初读课文，感知内容
①学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。
②学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。
③学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。
④学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。
三、精读课文，体会人物的变化
①屏显课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？
②屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）
③学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。
④课文读到这儿，你有什么疑问呢？
引导学生提出：英子为什么会有这么大变化呢？这个问题提出来之后，可作为下一阶段学生自主阅读的目标。培养学生边读边疑边悟的能力。
四、指导认字和写字
①屏显本课的生字。
②让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。
③引导观察要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。教师板书给学生看。
④学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。
五、拓展活动
学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。
【第二课时】
学习目标：
认识“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。培养阅读能力。
学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
教学重难点：
教学过程：
一、复习提问，明确阅读目标
上节课同学们提出了一个什么问题？
（英子为什么会有这么大变化的呢？）
二、精读课文，自己释疑
①学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。
要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。
②组织学生在小组内讨论交流。
教师提出讨论的要求：
人工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。
人人参与：要求每一个人在小组内都发言。
③小组汇报讨论结果。
每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。
学生发言的要领主要是认识掌声对英子的帮助，谈从两次掌声中体会到了什么。
④指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。
a、学生自己先练读。
b、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。
学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？
三、拓展延伸，加深认识
①屏显英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
a、学生齐读这段话。
b、联系全文谈谈对这段话的理解。
②生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？
③学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？
小学三年级语文《掌声》练习题
一、给句中加（）字注音。1、小英因（为）（）生病，一条腿（落）（）下了残疾。
2、新（调）（）来的老师不（了）（）解情况。
3、教导（处）（）正在（处）（）理这个问题。
二、在括号里填上合适的词。
（）的掌声
（）地鞠躬
自卑得（）
（）的眼泪
（）地注视
感动得（）
（）的故事
（）地坐下
演讲得（）
三、照样子写词语。
1、默默地：
2、慢吞吞：
3、一摇一晃：
四、照样子把句子写具体。
例：她鞠了一躬。
她向大家深深地鞠了一躬。
1、小英走上了讲台。
2、土地上长出了小草。
3、他注视着年轻人。
五、阅读下面的话，再完成练习。
小英在大家注视的目光中，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，聚然间响起了一阵掌声。
1、“注视”的近义词是（），再写出几个表示“看”的意思的词或成语：
2、“聚然间”的近义词有：
3、你认为大家对小英注视的目光中包含些什么呢？
4、如果你是小英，你会对大家说些什么呢？
