染雾苏教版一年级数学下册教案 篇一
教案名称：认识数字0-100
教学目标：
1. 让学生认识数字0-100，并能正确读出数字。
2. 培养学生对数字的认知和记忆能力。
3. 练习学生在0-100之间的数的顺序排列。
教学重点：
1. 认识数字0-100，并能正确读出数字。
2. 学生对数字的认知和记忆能力的培养。
教学难点：
1. 学生在0-100之间的数的顺序排列。
教学准备：
1. 数字卡片0-100。
2. 黑板、白板或投影仪。
教学过程：
Step 1：导入新知
1. 教师出示数字卡片0-100，让学生观察数字形状和大小。
2. 教师鼓励学生一起读出数字，并指导学生正确读音。
Step 2：认识数字0-100
1. 教师出示数字卡片，让学生依次读出数字。
2. 教师随机出示数字卡片，让学生说出该数字的前一个和后一个数字。
Step 3：练习数字的顺序排列
1. 教师出示一组数字卡片，让学生按照从小到大的顺序排列。
2. 学生进行小组活动，互相帮助和检查答案。
Step 4：巩固练习
1. 教师出示数字卡片，让学生快速说出该数字的前一个和后一个数字。
2. 教师出示一组数字卡片，让学生快速排列出正确的顺序。
Step 5：拓展练习
1. 教师出示一些数字卡片，让学生说出这些数字的顺序。
2. 学生进行小组活动，互相出题，回答对方的问题。
Step 6：总结与评价
1. 教师与学生一起回顾所学知识。
2. 教师评价学生的学习情况，并对学生的表现给予鼓励和肯定。
教学延伸：
1. 学生可在课后继续练习数字0-100的顺序排列。
2. 学生可通过游戏或活动的方式巩固数字的认识和记忆。
苏教版一年级数学下册教案 篇二
教案名称：认识几何图形
教学目标：
1. 让学生认识常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 培养学生对几何图形的观察和辨别能力。
3. 练习学生绘制和命名几何图形。
教学重点：
1. 认识常见的几何图形，如正方形、长方形、三角形和圆形。
2. 学生对几何图形的观察和辨别能力的培养。
教学难点：
1. 学生绘制和命名几何图形的能力。
教学准备：
1. 几何图形卡片（正方形、长方形、三角形和圆形）。
2. 黑板、白板或投影仪。
教学过程：
Step 1：导入新知
1. 教师出示几何图形卡片，让学生观察图形的形状和特点。
2. 教师引导学生讨论图形的名称和特征。
Step 2：认识几何图形
1. 教师出示几何图形卡片，让学生依次说出图形的名称。
2. 教师鼓励学生观察图形的特点，并引导学生描述图形的边和角。
Step 3：练习绘制几何图形
1. 教师出示几何图形卡片，让学生用铅笔和尺子在纸上绘制相同的图形。
2. 学生进行小组活动，互相检查和评价绘制的几何图形。
Step 4：练习命名几何图形
1. 教师出示一组几何图形卡片，让学生说出图形的名称。
2. 学生进行小组活动，互相出题，回答对方的问题。
Step 5：巩固练习
1. 教师出示一些几何图形，让学生说出图形的名称和特征。
2. 学生进行个人练习，绘制和命名几何图形。
Step 6：总结与评价
1. 教师与学生一起回顾所学知识。
2. 教师评价学生的学习情况，并对学生的表现给予鼓励和肯定。
教学延伸：
1. 学生可在课后继续练习绘制和命名几何图形。
2. 学生可通过观察周围环境，寻找和记录更多的几何图形。
苏教版一年级数学下册教案 篇三
教学内容：教科书第1、2页
教学目标：
1、 使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法，并能够正确计算十几减9。
2、 使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。
3、 使学生在独立的基础上加强与同学的交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识。
教学重点：
学生能够正确计算十几减9。
教学难点：
学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。
教具准备：投影片
教学过程：
2分钟口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+1= 9+3= 9+6= 9+2=
9+0= 9+1= 3+9= 5+9=
（一）创设情境，激发兴趣。
师：公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗？我们出发吧！
师：但是必须要小朋友们合作完成一组口算题，就能参加了游园会了。
（二）复习铺垫
各小组长组织本组学生进行口算练习。（一生一练，其余学生用手势反馈）
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=15 9+（ ）=18
师：祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好，我们快点出发吧！
（三）加强操作，理解算理，形成算法。
1、创设情境，引出例题。（出示挂图）
（课件）猴老板喊：卖桃子啦！卖桃子啦！又香又甜的桃子。快来买呀！
师：你知道了什么？（生答：小猴在卖桃，我还知道猴子的前面有13个桃子。）
（课件）小兔走来，说：猴先生，我买9个。
师：一共13个桃子，小兔买了9个，还剩多少个
学生列式，然后交流。
师：我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个，可以怎么拿？
2、加强操作、理解算理。
（1） 学生独立操作，边操作边说。
（2） 组内交流。
（3） 全班交流。
根据学生交流的情况，演示拿桃子的过程，并出示相应的计算过程，
……
师：小朋友真爱动脑筋，想出了各种不同的方法算出13 – 9 = 4。想表扬一下自己吗？（生自我表扬）前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢！
（四）自选算法，交流体会
（课件出示聪明屋里的题目）“试一试”：12 – 9 =（ ） 16 – 9 = （ ）
让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做，有困难的小朋友可以借助小棒摆摆，再算。做好后，任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。（自己喜欢什么方法做就用什么方法做。）
师：做这类题目有很多种方法。做的时候，我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友，愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗？
（五） 巩固与拓宽
1、“想想做做”的第2题。
学生任选一题：（1）自己说说图意；（2）想想怎么做；（3）学生独立做；（4）反馈。
2、“想想做做”第3题。
（1）学生计算；（2）反馈；（3）有什么发现？
3、分组游戏：
（1）钻山洞（2）蚂蚁找窝
学生自由编组做自己喜欢的游戏。（教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调），然后展示与评价各组活动结果。
4、做“想想做做”的第5题。
（1） 学生有手势表示得数。
（2） 你发现了什么？学生回答：这些题目都是十几减9。（揭示并板书课题：十几减9）
这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。
等于号后面的数都多1。……
师：你们的发现太棒了！希望你们以后有更多更精彩的发现。
（六）全课总结
今天，你有什么收获？
板书设计:
十几减9
方法一：一个一个地减.
13-9=4 方法二：先减去3,再减去6.
方法三： 9加(4)等于13.
教学设计：
苏霍姆林斯基说过：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生沉重的负担。”课始用“举行数学游园会”的形式，自然地营造一种愉悦的学习氛围。学生乐中学，学中乐。同时，“举行数学游园会”这一形式串联全课，使全课有浑然一体的整体感。
练习一（1）
2—2、16—2、19—1
教学内容：
教科书第3页
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
熟练十几减9法的计算方法。
教具准备：
习题中的情境图。
教学过程：
2分钟口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
（一）学生操作
学生用自己喜爱的学具摆一摆“9加几”并与同桌说一说。
师：谁来说说“9加几”的加法怎样算。
（二）创设情境
1、完成第1题
（1）师：天气晴朗了，小朋友也出来踢足球了，你能看出一共有多少只足球吗？
你还知道什么？（指名学生说说）
你能提出什么问题？对，还剩多少个？（指名学生说说）
怎么列式？（指名学生说说）
教师板书：14-9=（ ）
师：谁来说说是怎样算的？
（2）右题同上
2、完成第2题
（1）指名板演，其余学生独立完成。
（2）汇报交流。
（3）你是怎么又快又对的计算的？
3、完成第3题
（1）介绍游戏“跳树桩”规则。
（2）同桌间合作口算。
（3）抽几道题让学生说说计算的思路。
（4）反复进行卡片口算。
4、完成第4题
（1）要求学生2分钟内独立完成。
（2）汇报交流。
（三）总结全课
今天，你有什么收获？
六、板书设计：
练习一
各习题
七、教学后记：
教学活动中，操作与思维是互不可分的，操作是前导，思维是关键。通过“拿一拿”、“说一说”、“算一算”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。学生在动手操作中领悟算理，“创造”出多种计算方法。
练习一（2）
3—2、17—2、20—1
教学内容：
教科书第4页
教学目标：
1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正确地算出得数。
2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、为继续学习十几减8、7打好基础。
教学重点：
使学生掌握算法并能正确计算。
教学难点：
熟练十几减9法的计算方法。
教具准备：
习题中的情境图。
教学过程：
2分钟口算：
9+7= 9+4= 9+8= 9+5=
13-9= 14-9= 15-9= 17-9=
12-9= 16-9= 18-9= 11-9=
（一）揭示课题：
今天我们来做练习加深对知识的理解。
（二）巩固练习，加深认识
1、完成第5题
（1）学生独立完成在书上，指名板演。
（2）汇报交流。
（3）你是怎么又快又对的计算的？
（4）说一说计算顺序。
2、完成第6题
（1）游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意。
（2）指导书写格式。
（3）由学生独立完成在书上。
（4）在全班交流答案。
3、完成第7题。
（1）学生独立完成在书上。
（2）集体交流时说说题目所表示的意思。
（3）你能提出什么问题？（指名学生说说）
（4）怎么列式？（指名学生说说）
（5）谁来说说是怎样算的？
4、完成第8题。
第（1）题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。
第（2）题，让学生独立完成后再交流。
