染雾新北师大版一年级下册数学跳绳教案 篇一
标题：数学与跳绳的奇妙结合——新北师大版一年级下册数学跳绳教案
导语：数学是一门抽象而又实用的学科，而跳绳则是一项有趣又能锻炼身体的活动。将数学与跳绳结合起来，不仅能让学生在运动中学习数学知识，还能提高他们的运动能力和协调性。本篇将介绍新北师大版一年级下册数学跳绳教案的具体内容。
一、教案目标
通过跳绳活动，帮助学生掌握下列数学知识和技能：
1. 认识数字和数值：通过跳跃的次数，帮助学生认识数字和数值的概念。
2. 数的排序：通过跳绳的顺序，帮助学生理解数的大小和排序。
3. 加法和减法：通过跳绳的加法和减法运算，帮助学生掌握简单的加减法概念。
二、教学步骤
1. 准备工作：在教室或操场上划出跳绳的区域，并准备好足够数量的跳绳。
2. 引导学生：首先，通过一些简单的问题引导学生思考和讨论，如“你们知道数字是什么吗？”“我们平时都是怎么数数的？”等。
3. 数字认识：让学生分成小组，每个小组选择一个学生来跳绳，其他同学则负责数数。当学生跳绳时，其他同学要大声数出跳跃的次数。通过这个活动，帮助学生认识数字和数值。
4. 数的排序：在跳绳的过程中，引导学生按照从小到大或从大到小的顺序进行跳跃。例如，让学生从1开始跳到10，或者从10开始倒数到1。通过这个活动，帮助学生理解数的大小和排序。
5. 加法和减法：在跳绳的过程中，引导学生进行简单的加法和减法运算。例如，让学生从1开始跳，每次跳两下，然后数数，看一共跳了多少下。或者让学生从10开始倒数，每次倒数一下，然后数数，看一共倒数了多少次。通过这个活动，帮助学生掌握简单的加减法概念。
三、教学效果评估
通过观察学生的跳绳情况和回答问题的能力，评估学生对数学跳绳教学的掌握程度。可以让学生进行小组展示，展示跳绳的过程和结果，然后进行讨论和评价。
结语：通过将数学与跳绳结合起来，可以让学生在活动中学习数学知识，提高他们的运动能力和协调性。希望通过新北师大版一年级下册数学跳绳教案的实施，能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习效果。
新北师大版一年级下册数学跳绳教案 篇二
标题：跳跃中的数学乐趣——新北师大版一年级下册数学跳绳教案
导语：跳绳是一项受欢迎的运动，而将跳绳与数学相结合，不仅能让学生在运动中锻炼身体，还能够培养他们对数学的兴趣和学习能力。本篇将介绍新北师大版一年级下册数学跳绳教案的具体内容，希望能够为教师们提供一种新颖而有趣的数学教学方法。
一、教案目标
通过跳绳活动，达到以下教学目标：
1. 培养学生的运动能力和协调性。
2. 帮助学生认识数字和数值的概念。
3. 提高学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学步骤
1. 准备工作：在教室或操场上划出跳绳的区域，并准备好足够数量的跳绳。
2. 引导学生：通过一些问题引导学生思考和讨论，如“你们喜欢跳绳吗？”“你们知道数字的概念吗？”等。
3. 数字认识：让学生分成小组，每个小组选择一个学生来跳绳，其他同学则负责数数。当学生跳绳时，其他同学要大声数出跳跃的次数。通过这个活动，帮助学生认识数字和数值的概念。
4. 数的排序：在跳绳的过程中，引导学生按照从小到大或从大到小的顺序进行跳跃。例如，让学生从1开始跳到10，或者从10开始倒数到1。通过这个活动，帮助学生理解数的大小和排序。
5. 加法和减法：在跳绳的过程中，引导学生进行简单的加法和减法运算。例如，让学生从1开始跳，每次跳两下，然后数数，看一共跳了多少下。或者让学生从10开始倒数，每次倒数一下，然后数数，看一共倒数了多少次。通过这个活动，帮助学生掌握简单的加减法概念。
三、教学效果评估
通过观察学生的跳绳情况和回答问题的能力，评估学生对数学跳绳教学的掌握程度。可以让学生进行小组展示，展示跳绳的过程和结果，然后进行讨论和评价。
结语：通过将数学与跳绳结合起来，学生既能锻炼身体，又能学习数学知识。希望通过新北师大版一年级下册数学跳绳教案的实施，能够激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习效果。
新北师大版一年级下册数学跳绳教案 篇三
教学内容：教科书第62—63页的内容。
教学目标：
1、知识目标：探索并掌握两位数减两位数退位减的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。
2、能力目标：发展初步的估算意识和解决实际问题的能力。
3、 情感目标：培养学生对知识迁移的能力，以及小组互相合作的意识。
教学重点：
掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
教学难点：
探索掌握两位数减两位数退位减的计算方法。
教学关键：
发展初步的估算意识。
教具准备：
电脑多媒体。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），并配上解说：今天，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳比赛，老师把比赛结果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了那些数学信息。
学生看表，并汇报：小东跳了62下，小红跳了48下，小亮跳了70下。
二、探索新知，从问题情景中探索算法
1、根据数学情景和信息，提出相关问题。
在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。
学生汇报：小东比小红多跳几下？小亮比小红多跳几下？
小红比小东少跳几下？小红比小亮少跳几下？
或者提出小东和小红共跳了几下？小亮和小红共跳了几下？ 小东和小亮共跳了几下？
学生根据这些问题，进行解决。
请学生说出是怎么想的？如何列式？
62 – 48 70 – 48 70 – 62 62 + 48 48 + 70 62 + 70
2、探索算法。
先请学生估计以下 62 – 48 = ，可能等于几，再请学生通过具体计算，进行验证。
如果有困难可以在小组中交流，互相帮助。
汇报小组意见（允许学生使用各种算法）
（1）我想 62 – 40 = 22 ，22 – 8 = 14 ，我会计算两位数减整十数，所以先把48看成40，减完40，还少减了8，所以再减去8等14。
（2）我想 62 – 50 = 12 ，12 + 2 =14 ，把48看成50，减完50，还多减了2，所以再加上2等14。
（3）我想各位上的2不够减8，于是就向十位借十，就成了12 – 8 = 4 ，十位上的数被借走了十，所以就成了60 – 10 – 40 = 10 ，再把10 + 4 =14。
用的是“满十进一”的方法。
（4）用竖式计算。
6 2 十位上的6借走1还剩5，
- 4 8 5 – 4 = 1
1 4
方法是多样的，只要正确即可。
3、比较几种算法的简便性。
请学生说说以上几种算法，哪一种更为简便，而且不容易出错。
教师也可以发表自己的看法，如：老师认为“满十进一”的计算方法比简便，而且不容易出错。
学生可以根据自己的掌握情况，选择自己所接受的方法。
三、实际应用
1、完成 。
70 – 48 70 – 62
集体反馈时，说说自己的算法。
2、教科书第62页的“想一想”。
学生独立完成，集体反馈时，说说自己的算法。
3、教科书第63页的第1题。
学生独立完成，集体反馈时，小组之间互相检查，并说说自己所检查中发现的问题。如：没有进一，数位没对齐等
4、教科书第63页的第2题。
先要让学生看懂图意，并用自己的话说一说：淘气用50元买了一个羽毛球拍售货员阿姨找了他29元，买一个羽毛球拍需要多少钱？
列式解答，最后组织学生进行交流，让学生说说自己是怎么想的。
5、教科书第63页的第3题。
明确题意，学生独立完成，其中“（ ） + 40 ”的答案不。可以让学生进行猜测，“（ ）”可能是0，也可能是4，如果“（ ）”是其他数，它就无家可归了。
四、总结
有什么向对大家说的？有没有什么意见要发表？
板书设计：
跳绳
