染雾小学二年级下册《找春天》课文及教案 篇一
标题：寻找春天的快乐之旅
导语：
《找春天》是小学二年级下册的一篇课文，它生动地描绘了小朋友们如何在春天的大自然中寻找快乐。本文将通过教案的设计，引导学生们积极参与课堂活动，感受春天的美好。
一、教学目标：
1. 理解课文内容，能够流畅地朗读课文。
2. 学会运用正确的语音、语调朗读课文。
3. 学习描绘春天的形象词汇，丰富自己的词汇量。
4. 培养学生对春天的热爱与向往，激发学生的观察力和想象力。
二、教学重点：
1. 理解课文内容，掌握关键词汇。
2. 正确朗读课文，注意语音语调。
三、教学准备：
1. 课文《找春天》的复印件。
2. PPT或黑板、粉笔。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅描绘春天的图片，引导学生谈论春天的特点，激发学生对春天的向往。
2. 阅读课文（10分钟）
让学生跟随老师一起朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生词（10分钟）
通过PPT或黑板展示课文中的生词，帮助学生理解词义，并进行朗读练习。
4. 分组讨论（15分钟）
将学生分成小组，让他们根据课文内容，讨论春天的特点，并列出他们想在春天做的事情。鼓励学生积极参与讨论，展示自己的观点。
5. 分组汇报（10分钟）
请每个小组派一名代表汇报他们小组的讨论结果。其他小组进行点评，鼓励学生互相学习，分享自己的见解。
6. 语音语调练习（10分钟）
通过老师的示范和学生的模仿，进行语音语调练习。让学生注意课文中的感叹句和疑问句的语调，并进行朗读练习。
7. 小结（5分钟）
总结课堂内容，让学生再次朗读课文，巩固所学内容。
五、作业布置：
布置课后作业，让学生写一篇关于自己在春天里最喜欢做的事情的短文，并要求用到课文中的词汇。
六、教学反思：
通过本节课的教学活动，学生们对春天的特点有了更深入的了解，并能够正确地朗读课文。学生们积极参与讨论和练习，表现出了对春天的热爱和向往。通过小组讨论和汇报，学生们互相学习和分享，培养了他们的合作意识和表达能力。在语音语调练习环节，学生们通过模仿老师的示范，提高了自己的语音语调准确性。整个教学过程活跃而有趣，达到了预期的教学目标。
小学二年级下册《找春天》课文及教案 篇二
标题：春天的宝藏
导语：
《找春天》是小学二年级下册的一篇课文，通过描绘春天的美丽景色，让孩子们感受到春天的魅力。本文将通过教案的设计，引导学生们发现春天的宝藏，培养他们的观察力和想象力。
一、教学目标：
1. 理解课文内容，能够流畅地朗读课文。
2. 学会运用正确的语音、语调朗读课文。
3. 学习描绘春天的形象词汇，丰富自己的词汇量。
4. 培养学生对春天的热爱与向往，激发学生的观察力和想象力。
二、教学重点：
1. 理解课文内容，掌握关键词汇。
2. 正确朗读课文，注意语音语调。
三、教学准备：
1. 课文《找春天》的复印件。
2. PPT或黑板、粉笔。
四、教学过程：
1. 导入（5分钟）
通过展示一幅描绘春天的图片，引导学生谈论春天的特点，激发学生对春天的向往。
2. 阅读课文（10分钟）
让学生跟随老师一起朗读课文，理解课文大意。
3. 学习生词（10分钟）
通过PPT或黑板展示课文中的生词，帮助学生理解词义，并进行朗读练习。
4. 描绘春天的宝藏（15分钟）
让学生以小组为单位，选择一种春天的景物，用形容词来描绘它。然后每个小组派一名代表进行展示，并让其他小组猜测是什么景物。
5. 观察春天的变化（10分钟）
带领学生到校园或户外进行春天的观察活动，让学生们发现春天的变化，并记录下来。回到教室后，让学生分享自己的观察结果。
6. 语音语调练习（10分钟）
通过老师的示范和学生的模仿，进行语音语调练习。让学生注意课文中的感叹句和疑问句的语调，并进行朗读练习。
7. 小结（5分钟）
总结课堂内容，让学生再次朗读课文，巩固所学内容。
五、作业布置：
布置课后作业，让学生在家中观察春天的变化，并用形容词描绘自己观察到的春天景物。
六、教学反思：
通过本节课的教学活动，学生们对春天的特点有了更深入的了解，并能够正确地朗读课文。通过小组活动和实地观察，学生们发现了春天的宝藏，培养了他们的观察力和想象力。在语音语调练习环节，学生们通过模仿老师的示范，提高了自己的语音语调准确性。整个教学过程活跃而有趣，达到了预期的教学目标。
小学二年级下册《找春天》课文及教案 篇三
【#二年级# 导语】告别严寒的冬天，春天已悄悄地来到了我们的身边，你们能找到春天的痕迹吗?以下是©整理的（小学二年级下册《找春天》课文及教案），希望帮助到您。【课文】
春天来了！春天来了！
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？
【教案】
教学要求:
1、规范学生的口头语言；
2、提高学生的口语交际能力；
3、培养学生良好的语言态度和语言习惯；
4、培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力。
教学过程：
一、找春天——培养说话能力(课前进行)
1.把学生分成几个小组，由学生推举组长，在组长的带领下到校园里去观察：春天到了，大自然有什么变化?让学生在找的过程中边观察边交流，目的是让学生亲身感受一下春天的到来，亲眼看看春天的景象，从而对春天大自然的变化有个感性的认识。学生在观察的同时，发展思维，培养说话能力。
2.小组汇报观察到的春天景色。鼓励学生把看到的景色与同学进行交流。在学生听清要求后，教师要给学生足够的时间去说，更要及时表扬说话完整、发言积极的学生，让他们体验到说的乐趣，在学生说的基础上规范他们的口头语言，培养良好的语言习惯。
二、画春天——培养思维能力(课内进行)
从心理学角度看，儿童认识事物从感知开始，然后形成表象，再由表象逐步发展到抽象的认识，儿童的思维是离不开实践活动的。学生在观察春景后，让学生每人画一幅春景图，把自己观察到的最感兴趣的内容画下来。
学生画时，教师应巡回指导画画有困难的学生，帮助他们完成，增强他们的自信心，也可以让画得好的学生帮助他们画出满意的图画。学生在画画中感知、领悟春景的美丽。学生这种对未知事物进行主动探索的愿望以及能力在实践中被诱发出来并得到发展。
三、议春天——培养交际能力（课内进行）
1.小组讨论——春天在哪里。
每个学生拿出自己的作品，以小组为单位，说一说自己画了些什么，从哪里能看出“春天”来。目的是让学生把看、画、想这个由感性认识上升到理性认识的过程，用生动、形象的语言表达出来。重在人人参与，培养学生的表达能力。
2.展示作品——美丽的春天。
分组展示图画，并介绍从哪些地方可以看出春天来了。各组比一比，哪个组画得好、说得好，教师给予表扬。再从各组画中选出几幅春天特征明显的作品，张贴在黑板上，请同学们说一说春天什么样?春天美不美?
学生看着自己的作品，表达的欲望强烈。这就使学生在愉快的气氛中发展了自己的口头表达能力。
3.对照插图——美在哪里。
出示课文插图。彩色的图片，最易激发学生的兴趣。先让学生说说图上哪些地方表现了春天?要让学生按一定顺序观察(从整体到部分或从远到近)，然后同桌互说，指名说，教师总结。再让学生把自己的画与书中插图对照着看，评一评，图中小朋友眼中的春天和我们看到的一样不一样，使学生通过评议，在认识能力、说话能力上都有所提高。
四、学唱歌曲——《春天在哪里》（课内进行）
让学生放松心情，感受春天的美丽，学生边学边表演。优美的旋律、轻松的节拍、使学生领悟出“春天在小朋友的眼睛里”的真谛。
此时，抓住机会，让学生回顾一下自己找春天、画春天、议春天的过程，把自己最感兴趣的环节尽情地说出来，给学生一个释放语言能量的机会。教师不必提出要求，要让学生说得轻松、自在。
五、创设情境——提高表达能力（课内进行）
1.利用声、像创设情境。
教师拿出教学前准备好的录音带(如录下流水
2.利用音乐创设情境。
让学生欣赏《春之声》《春光美》等名曲。学生思维更加活跃。听着美妙的音乐，看着真切的画面，定会产生身临其境的感觉。这时再让学生说，学生眼前有了鲜活的情境，心中有了真实、具体的感受，说的兴趣会更浓。此时，他们的想像就像插上了翅膀一样，不仅激发了学生的创造欲望，而且锻炼了他们的口才。
