染雾人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案三篇 篇一
标题：《少年闰土》教案之情节分析与角色塑造
导入：
在我们学习语文的过程中，经常会遇到一些富有情感、寓意深刻的作品。今天，我们要学习的这篇文章也是如此，它是人教版小学六年级上册语文课本中的一篇小说《少年闰土》。这篇文章讲述了一个善良、勇敢的少年——闰土，他在艰难困苦的环境中，通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想。通过学习这篇文章，我们可以了解到情节的发展以及角色的塑造，同时也能够感受到作者想要传递给我们的思考和启示。
情节分析：
《少年闰土》的情节主要分为三个部分：闰土在农村生活、闰土在城市的奋斗、闰土最终实现梦想。
第一部分，闰土在农村生活。在这一部分中，我们能够看到闰土家境贫困，但他并没有因此而气馁，他勤劳努力，为家人做了很多力所能及的事情。这个情节让我们感受到了闰土的善良和孝心。
第二部分，闰土在城市的奋斗。闰土为了改变自己的命运，他决定去城市打工。在城市，他遇到了很多困难和挫折，但他没有放弃，一直坚持努力。这个情节让我们看到了闰土的勇敢和坚持不懈的精神。
第三部分，闰土最终实现梦想。通过自己的努力和坚持，闰土终于通过考试进入了大学，实现了自己的梦想。这个情节让我们明白了努力和坚持的重要性，以及梦想的力量。
角色塑造：
在这篇文章中，闰土是一个富有正能量的角色。他勤劳努力，善良孝顺，勇敢坚持，通过自己的努力最终实现了梦想。通过学习闰土的事迹，我们可以学到很多正面的品质和价值观，比如勤劳努力、善良孝顺、勇敢坚持等。
同时，闰土身边的其他人物也起到了辅助角色的作用。比如闰土的父母，他们虽然生活困难，但他们一直支持着闰土，给予他鼓励和帮助。这些辅助角色的存在，进一步丰富了故事情节，也让我们明白了家庭的重要性以及亲情的力量。
结语：
通过学习《少年闰土》，我们不仅了解到了情节的发展以及角色的塑造，更重要的是从中汲取了正能量，学到了很多关于勤劳努力、善良孝顺、勇敢坚持等价值观念。希望我们在学习语文的过程中，能够以闰土为榜样，努力向上，坚持不懈，实现自己的梦想。
人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案三篇 篇二
标题：《少年闰土》教案之情感体验与价值观培养
导入：
在我们学习语文的过程中，我们不仅要学习文字、语法等知识，更重要的是要培养情感体验和价值观。今天，我们要学习的这篇文章《少年闰土》正是一个富有情感和价值观的作品。通过学习这篇文章，我们可以体验到闰土的坚持和努力，同时也能够感受到作者想要传递给我们的思考和启示。
情感体验：
《少年闰土》这篇文章给我们带来了很多情感体验。当我们看到闰土勤劳努力、善良孝顺的事迹时，我们会被他的坚持和努力所感动。当我们看到闰土在城市中遇到困难和挫折时，我们会为他捏一把汗，希望他能够克服困难。当我们看到闰土最终实现梦想时，我们会为他感到开心和骄傲。通过这些情感体验，我们能够更好地理解故事情节，也能够更加深入地理解其中的含义和价值。
价值观培养：
通过学习《少年闰土》，我们能够培养一些重要的价值观念。首先，我们能够学到勤劳努力的价值。闰土在生活中勤劳努力，为家人做力所能及的事情，为了改变自己的命运而去城市打工，最终通过自己的努力实现了梦想。这让我们明白了勤劳努力的重要性，只有付出才能有回报。
其次，我们能够学到善良孝顺的价值。闰土虽然家境贫困，但他始终保持着善良和孝顺的心，他为家人做了很多力所能及的事情。这个故事告诉我们，无论我们身处何种困境，只要我们保持善良和孝顺的心，我们就能够温暖他人，也能够获得他人的关爱和支持。
最后，我们能够学到坚持不懈的价值。闰土在城市中遇到了很多困难和挫折，但他没有放弃，一直坚持努力。这个故事告诉我们，只有坚持不懈，才能够战胜困难，实现自己的梦想。
结语：
通过学习《少年闰土》，我们能够体验到闰土的坚持和努力，同时也能够培养一些重要的价值观念。希望我们在学习语文的过程中，能够通过《少年闰土》这个故事，感受到其中的情感和思考，培养正确的价值观念，做一个有情感、有责任心、有拼搏精神的人。
人教版小学六年级上册语文《少年闰土》教案三篇 篇三
【#教案# 导语】《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。®准备了以下内容，供大家参考!篇一
一、复习导入
(一)时隔几十年,鲁迅回到故乡,母亲和他 提起闰土时,他的脑海里出现了一幅神异的画 面。(师生试背第一自然段。)
二、重点段质疑
来自农村的闰土给我们留下了深刻的印读一读课文,找找我结识了闰土这个朋友以后, 发出了怎样的感叹?把相关的句子划出来。
啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都 是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些 事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子 里高墙上的四角的天空。(展示课件第六屏) 理解。
2.预设：(在学生交流的基础上)
(1)“他们”指谁?
(2)理解：无穷无尽。
1.自由读一读这个句子,说说你有哪里不
抓注重点段，能更进一步
(二)这就是——《少年闰土》，齐读课题。
象,当然也让文中的我惊叹不已。请同学们快速引发学生探究的兴趣。
(3)理解“院子里高墙上的四角的天空。” 为什么说我和我的朋友只看见院子里四角的天 空?
(4)闰土告诉我哪些稀奇的事? 三、抓住言行 深入了解
“我”说了哪几件稀奇的事?小组合作,用小标题概括。
(二)交流：看瓜刺猹(找到相应的自然段)1.自由读读这部分,你觉得什么地方最有趣?
2.学生汇报。
3.找出描写少年闰土勇敢刺猹的动作的词语，打上△符号。
(1)出示句子：你便捏了胡叉，轻轻地走
(一)请大家仔细读读课文,找一找闰土和
去……(展示课件第七屏)
(2)请生读句子，指名演示动作。
以读代讲，扩大自主学习
(3)你觉得闰土是一个什么样的少年? 的选择余地，学生学得积极、4，想象闰土当时讲述时是什么样的神态?主动。在学习过程中，鼓励学什么样的语气?(洋洋得意、眉飞色舞、手舞足生说出独立的见解和感受，促
使学生从多种角度理解课文的
蹈、津津有味)
内涵。
5.听了闰土的讲述，我又是什么样的心情呢?(好奇、佩服)
6.分角色朗读第八至十三节。
7.引读：听着闰土眉飞色舞地讲述,我的脑海里仿佛出现了—“深蓝的天空中……”
8.就因为闰土有这么多的稀奇事,所以“我”不禁感叹。回读“啊!闰土的心里……四角的天空”。
如果你是少年鲁迅，你会用什么样的感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法)
(1)如果是“高兴”,该怎么读?
(2)如果是“佩服”,该怎么读?
(3)如果是“羡慕”,该怎么读?
(4)如果是“惊奇”,该怎么读?
(5)如果是“自叹不如”,该怎么读?
(三)继续交流：雪地捕鸟：
1.指名读闰土说的话，另外同学勾画出表示动作的词。
2.结合这些表示动作的词,你觉得闰土是一个什么样的孩子?
3.你们想看闰土是怎么捕鸟的吗? (展示课件)
4.齐读。
5.是啊!捕鸟这么有趣,难怪“我”要感叹：回读：“啊!闰土的心里……四角的天空” 。 (四)进一步交流：捡贝壳、看跳鱼儿 1.读句子,从中你体会到什么?
2.海边有如许五色的贝壳和奇怪的鱼儿,这不能不让我感叹：回读：“啊!闰土的心里……四角的天空” 。
四、升华中心
(一)闰土只给“我”讲述了这四件事吗?你觉得闰土还会跟我说什么稀奇事呢?根据课文内容填空：
引导学生在反复地读中， 闰土在( )时,他们都和我一样只形成对闰土形象的深刻认识。
结合文中关键语句地教学，引
看见院子里高墙上的四角的天空,不知道
导学生理解含义深刻的句子，
( )。(展示课件第八屏) 体会句子所表达的思想感情。 (二)教师小结：是啊,他见多识广、知
识丰富,因为他在海滩上奔跑,在瓜田里劳动。而鲁迅呢?他只看到--院子里高墙下四角的天空。
(三)指导学生再读“啊!闰土的心里……四角的天空” 。
五、课堂小结，延伸拓展
少年闰土聪明、健康、活泼、可爱，给我们留下了深刻的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事，真是让我们羡慕不已!
好朋友总有离别的时候,可这一别就是三十年,你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。(展示课件第九屏)
六、作业布置
(一)有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
(二)课文中闰土那淳朴可爱的形象，一定会给你留下深刻的印象。试着学习课文抓住人物特点的写法，写写你身边一个小伙伴的外貌吧。
篇二
一、导入新课，激发兴趣
设计说明
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿， 不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有 本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢? 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。 (板书：少年闰土)
二、初读课文，整体感知 句子。
(二)出示词语(展示课件第三屏) “猬”和“谓”字的意思。
(三)集体交流对以下词语的理解： 其间──其中 无端──无缘无故 素──向来 如许──如此 希奇──稀奇
(四)再读课文，想想课文主要讲什么? 三、引入形象，初识闰土
(一)过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”时常想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅神奇的画面：
鲁迅文章中的有些词语较为深奥，理解后有助于进一步理解课文。
(一)自由读课文，注意读准字音，读通
教师相机指导读准字音，根据部首区别
(二)请
(三)段中用了哪个词将景、人、物有机 地联系起来，构成一幅生动的画面?(抓“其 间”一词)
(四)课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结 合观察图画朗读第一自然段。(展示课件第四 屏)
(五)尝试背诵这一段。 四、抓住外貌，喜爱闰土
让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化语言。
(一)过渡：这一年，“我”家轮到了大祭 祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此 来到“我”家，我们于是相识了。
(二)默读第四自然段，用“____”画出 描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中可以 看出闰土是一个怎样的孩子?
出示一组句子： 帽……用圈子将他套住了。
他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小 毡帽……用圈子将他套住了。(展示课件第五 屏)
1.学生读句子。
2.比一比，两句话有什么不同? 可爱。
引导学生抓住人物外貌了
3.自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特点
(三)结合对闰土外貌描写的学习，让学生 说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物的 特点)
五、小结
这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友 有了一定的了解,下一节课，我们再与他好好交 流。
六、作业
背诵第一自然段。
篇三
设计思路：
本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。本课是落实本组训练重点的第一篇课文。本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本课在设计上体现以下几点:
1.在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。
2.主要采用自主的学习方式, 在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学习。
3.注意引导学生体会作者是怎样刻画人物的。
教学目标：
1.指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3.帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
4.引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
重难点分析：
教学重点：
读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学难点：
理解重点句段的深刻含义。
