染雾扁鹊治病教案教学设计 篇一
标题：扁鹊治病教案教学设计——传统医学的宝贵遗产
引言：
传统中医学是中华民族宝贵的文化遗产，扁鹊作为古代医学的代表人物，对中医学的发展做出了重要贡献。本教案旨在通过扁鹊治病的教学设计，让学生了解传统中医的精髓，并培养他们对中医学的兴趣和研究能力。
一、教学目标：
1. 了解扁鹊治病的历史背景和文化内涵；
2. 掌握扁鹊治病的基本理论和方法；
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；
4. 培养学生对传统中医学的兴趣和研究能力。
二、教学内容：
1. 扁鹊治病的历史背景和文化内涵；
2. 扁鹊治病的基本理论和方法；
3. 扁鹊治病的案例分析和讨论。
三、教学方法：
1. 课堂讲授：通过讲解扁鹊治病的历史背景和文化内涵，引导学生了解传统中医学的重要性和独特价值；
2. 案例分析：选取几个典型的扁鹊治病案例，让学生分析病情、诊断方法和治疗方案，并进行讨论；
3. 实践操作：组织学生进行扁鹊治病的实践操作，例如模拟扁鹊的诊断过程，学习扁鹊的治疗方法。
四、教学步骤：
第一步：导入
通过展示扁鹊治病的图片和相关资料，引发学生对中医学的兴趣和好奇心。
第二步：讲解扁鹊治病的历史背景和文化内涵
通过讲解扁鹊的生平和医学成就，让学生了解扁鹊治病的历史背景和文化内涵。
第三步：案例分析和讨论
选取几个典型的扁鹊治病案例，分组让学生分析病情、诊断方法和治疗方案，并进行讨论。
第四步：实践操作
组织学生进行扁鹊治病的实践操作，例如模拟扁鹊的诊断过程，学习扁鹊的治疗方法。
第五步：总结
回顾教学内容，让学生总结扁鹊治病的基本理论和方法，并对传统中医学的重要性进行思考。
五、教学评价：
1. 学生的课堂表现；
2. 学生对扁鹊治病的理解和运用能力；
3. 学生对传统中医学的兴趣和研究能力。
六、拓展延伸：
1. 组织学生进行扁鹊治病的实践操作，如制作中草药膏方、按摩等；
2. 鼓励学生参与相关科研项目，深入研究扁鹊治病的理论和方法；
3. 组织学生参观中医馆、中药店等，了解现代中医学的发展和应用。
结语：
通过本教案的设计和实施，希望能够让学生了解传统中医学的宝贵遗产，培养他们对中医学的兴趣和研究能力，为中医学的传承和发展做出贡献。
扁鹊治病教案教学设计 篇二
标题：扁鹊治病教案教学设计——传统医学的智慧结晶
引言：
传统中医学作为中华民族的瑰宝，扁鹊治病作为其中的重要组成部分，拥有丰富的理论和实践经验。本教案旨在通过扁鹊治病的教学设计，让学生领略传统医学的智慧结晶，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力。
一、教学目标：
1. 了解扁鹊治病的理论基础和实践经验；
2. 掌握扁鹊治病的基本方法和技巧；
3. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力；
4. 培养学生对传统中医学的兴趣和研究能力。
二、教学内容：
1. 扁鹊治病的理论基础和实践经验；
2. 扁鹊治病的基本方法和技巧；
3. 扁鹊治病的案例分析和讨论。
三、教学方法：
1. 课堂讲授：通过讲解扁鹊治病的理论基础和实践经验，引导学生了解传统中医学的智慧结晶；
2. 案例分析：选取几个典型的扁鹊治病案例，让学生分析病情、诊断方法和治疗方案，并进行讨论；
3. 观察实践：组织学生进行扁鹊治病的观察实践，例如观察中草药的特点和功效；
4. 小组合作：组织学生进行小组合作，模拟扁鹊的诊断过程和治疗方法。
四、教学步骤：
第一步：导入
通过展示扁鹊治病的图片和相关资料，引发学生对传统中医学的兴趣和好奇心。
第二步：讲解扁鹊治病的理论基础和实践经验
通过讲解扁鹊治病的理论基础和实践经验，让学生了解传统中医学的智慧结晶。
第三步：案例分析和讨论
选取几个典型的扁鹊治病案例，分组让学生分析病情、诊断方法和治疗方案，并进行讨论。
第四步：观察实践
组织学生进行扁鹊治病的观察实践，例如观察中草药的特点和功效。
第五步：小组合作
组织学生进行小组合作，模拟扁鹊的诊断过程和治疗方法。
第六步：总结
回顾教学内容，让学生总结扁鹊治病的理论基础、实践经验和技巧，并对传统中医学的智慧结晶进行思考。
五、教学评价：
1. 学生的课堂表现；
2. 学生对扁鹊治病的理解和运用能力；
3. 学生对传统中医学的兴趣和研究能力。
六、拓展延伸：
1. 组织学生进行扁鹊治病的观察实践，如观察中草药的特点和功效；
2. 鼓励学生参与相关科研项目，深入研究扁鹊治病的理论和实践；
3. 组织学生参观中医馆、中药店等，了解现代中医学的发展和应用。
结语：
通过本教案的设计和实施，希望能够让学生领略传统医学的智慧结晶，培养他们的观察力、分析力和解决问题的能力，为中医学的传承和发展做出贡献。
扁鹊治病教案教学设计 篇三
扁鹊治病教案教学设计
教学目标
1、学会本课生字，新词
2、抓住重点词语，理解课文句子的意思
3、正确流利，有感情的朗读课文，读出人物的语气
4、说说学习了这篇语言受到的启发
5、同过本课教学，引导学生体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
教学重难点
1、学习课文，体会句字中重点词语的作用
2、教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
教学准备：课件、插图
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
１、扫清文字障碍，初步感知课文的内容
２、理解“拜见，理睬，毫不在意，邀功请赏，深入骨髓，无能为力”等词语的意思
３、正确、流利的朗读课文
４、理清文章脉络
教学程序
教师活动
学生活动
谈话，导入新课
1、破题：板书课题：20，扁鹊见蔡桓公
2、全班齐读课题，质疑课题。
3、让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文吧！
读题目，提问题。（扁鹊是谁？
扁鹊给谁治病？扁鹊治病的结果是怎么样？……）
自学生字词
1、出示本课生字：
（1）翘舌音：释（shì）肉（ròu）
（2）平舌音：睬（cǎi）髓（sǔi）
（3）后鼻音：烫（tàng）
（4）其他音：毫（háo）邀（yāo）剂（jì）
2、指名读生字，注意生字的发音问题
3、全班齐读生字，并口头组词
4、出示问中的词语：拜见毫不在意邀功请赏理睬深入骨髓无能为力
5、指定小组进行开火车读生字，新词比赛。
6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受
对生字进行学习，读准字音，对生字进行扩词。
参加游戏
读课文，做旁批
再读课文理清文章的脉络
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、各个小组在小组内先互相交流，进行改进，并推荐代表准备发言
3、反馈学习情况：
讨论每个自然段写什么内容？
第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公
第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意
第三自然段：写过了10来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。
第四自然段：写又过了10几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了，蔡桓公听了满脸不高兴
第五自然段：写又过了10来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。
第六自然段：写五天后，蔡桓公浑身疼痛，不久就病死了。
思考并讨论：文中的每个自然段写什么内容？
第一自然段：写春秋时期，名医扁鹊去拜见蔡桓公
第二字软段：写扁鹊认为蔡桓公皮肤上有点小毛病，必须医治，但是蔡桓公毫不在意
第三自然段：写过了10来天，扁鹊对蔡桓公说他的病已经发展到批肉之间了。但是蔡桓公假装没听见。
第四自然段：写又过了10几天，扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到肠胃里去了，蔡桓公听了满脸不高兴
第五自然段：写又过了10来天，扁鹊知道蔡桓公的病已经发展到了骨髓，他无能为力了。
第六自然段
分自然段朗读课文
1、思考：课文写了什么内容？（这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的.话，最中病入骨髓，无药可救的事情）
2、按什么顺序写的？（按照事情发展的先后顺序）
１、课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最中病入骨髓，无药可救的事情
２、按照事情发展的先后顺序
课堂小结
1、你读了这篇课文，知道文中故事的大概内容，你想到了什么？（学生联系实际，根据自己实际的感想说一说）
2、师小结，扁鹊多次劝告蔡桓公要治病，蔡桓公不听劝告，最终病死了，这告诉我们什么道理？下节课我们在来深入学习。
联系实际，根据自己实际的感想说一说
课后小结：
第二课时：
教学目标：
1、抓住重点词语，理解课文句子的意思
2、正确，流利，有感情的朗读课文。
3、利用工具书，并联系课文内容，理解课后的6个词语
4、说说你从这则语言中受到的启发
教学程序
教师活动
学生活动
复习导入新课
1、听写本课生字
2、听写词语
3、提问：通过上节课的学习你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言）
听写生字和词语
回忆课文内容
品读课文
一、学习课文第一，二自然段。
1、指名分段朗读课文，要求读得正确流利有感情。
2、你读懂了什么？
3、反馈学习情况
4、当扁鹊对蔡桓公说的时候，蔡桓公是怎么回答的？
5、解释“毫不在意”
6、谁来读读这句话，要读出蔡桓公毫不在意的语气
7、你认为扁鹊是怎样对蔡桓公说呢？（必恭必敬的说）
8、分角色朗读课文
二、学习课文第三自然段
1、指名朗读课文第三自然段
2、学生评价朗读情况
3、学生自主朗读本段
4、反馈学习情况：你读懂了什么？还有那些问题？
5、学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助，老师适时进行点拨
6、联系课文内容，理解“理睬”这个词的意思
三、学习课文第四自然段
1、指明朗读课文第四自然段。
2、学生评价朗读情况
3、学生自主朗读本段
4、反馈学习情况：你读懂了什么？还有那些问题？
6、学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。教师先让各个学习小组进行互相帮助，老师适时进行点拨
7、联系课文内容，理解“连忙”这个词的意思
四、学习课文第五自然段
1、指明朗读课文第五自然段。
2、学生评价朗读情况
3、学生自主朗读本段
4、你知道这次扁鹊看见了蔡桓公为什么掉头就跑呢？
5、理解“无能为力”这个词
6、那么扁鹊这句话该怎么朗读呢？读一读
五、学习课文最后一个自然段
1、朗读课文，思考事情的结果是怎么样？
2、师生共同评价朗读情况：是否读出意料之中的语气
3、你知道蔡桓公最后明白了什么吗？（相信医学，同时要做到善于群听别人的意见，有病要及时医治）
读段
交流预设：读懂了扁鹊是春秋时期的名医。我读懂了扁鹊有一天去拜见蔡桓公。我读懂了扁鹊根据观察确定蔡桓公皮肤上有点小毛病，但蔡桓公不相信。我读懂了蔡桓公不但不相信，还以为扁鹊想邀功请赏
…..
毫不在意：一点也不在乎。
读课文
读课文，学会倾听和给别人适当的评价
交流预设：我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到皮肉之间了。我读懂了蔡桓公听了假装没听见。我读懂了扁鹊只好退了出来…..
理睬：理会
读课文，学会倾听和给别人适当的评价
交流预设：我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到舱位里去了。我读懂了蔡桓公听了满脸不高兴。我读懂了扁鹊连忙退了出来……
连忙：急忙
读课文，学会倾听和给别人适当的评价
无能为力：已经没有任何办法来解决这件事。
朗读课文，思考事情的结果是怎么样？
（相信医学，同时要做到善于群听别人的意见，有病要及时医治）
总结全文
1、学习了这篇课文，你有什么想对蔡桓公说的吗？
2、学习这篇寓言，你受到了什么启发
自由发言。
体会扁鹊劝告蔡桓公治病的过程，教育学生要相信医学。同时要善于倾听别人的意见，有病一定要及时医治
作业
１、有感情地朗读课文，注意读出人物的语气来
２、写一写，学了这篇课文你有什么感受
