染雾《紫藤萝瀑布》的教案设计 篇一
第一篇内容
教案名称：探索自然美景《紫藤萝瀑布》
教学目标：
1. 了解紫藤萝瀑布的形成原因和特点；
2. 掌握描述自然景观的词汇和句型；
3. 培养学生对大自然美景的欣赏和保护意识。
教学内容：
1. 紫藤萝瀑布的介绍和特点；
2. 描述自然景观的词汇和句型；
3. 学习如何保护和欣赏自然美景。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一张紫藤萝瀑布的图片，激发学生对大自然美景的兴趣和好奇心。
Step 2：学习紫藤萝瀑布的介绍（15分钟）
教师用简单明了的语言向学生介绍紫藤萝瀑布的形成原因和特点，同时引导学生观察图片中的细节，加深对紫藤萝瀑布的理解和认识。
Step 3：学习描述自然景观的词汇和句型（20分钟）
教师引导学生学习一些描述自然景观的词汇，如“壮丽的”、“清澈的”、“奇特的”等，并教授一些相关的句型，如“这里的景色非常美丽。”、“瀑布水声轰鸣，非常壮观。”等。
Step 4：小组活动：描述自己心目中的美景（15分钟）
学生分组，每个小组选择一个自己心目中的美景，利用刚学到的词汇和句型进行描述，并向其他小组展示自己的描述。
Step 5：学习保护和欣赏自然美景（15分钟）
教师与学生讨论如何保护自然美景，比如不乱扔垃圾、不随意破坏植物等。同时，鼓励学生多去欣赏自然美景，增强对大自然的热爱和保护意识。
Step 6：总结与评价（5分钟）
教师与学生一起回顾所学内容，评价学生的学习情况，并对今后的学习提出建议。
教学资源：
1. 紫藤萝瀑布的图片；
2. 描述自然景观的词汇和句型的课件。
教学评价：
1. 学生对紫藤萝瀑布的形成原因和特点有一定的了解；
2. 学生能够灵活运用所学的词汇和句型描述自然景观；
3. 学生具备一定的自然美景保护和欣赏意识。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对紫藤萝瀑布的认识更加深入，同时也学会了如何用适当的词汇和句型描述自然景观。小组活动增加了学生的互动和合作能力。在今后的教学中，可以加入更多的实地考察和互动活动，让学生更深入地了解和欣赏自然美景。
《紫藤萝瀑布》的教案设计 篇二
第二篇内容
教案名称：探索紫藤萝瀑布的奥秘
教学目标：
1. 了解紫藤萝瀑布的地理位置和形成过程；
2. 掌握描述自然景观的词汇和表达方式；
3. 培养学生的观察力和想象力。
教学内容：
1. 紫藤萝瀑布的地理位置和形成过程；
2. 描述自然景观的词汇和表达方式；
3. 观察和想象紫藤萝瀑布的奥秘。
教学步骤：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示一张紫藤萝瀑布的图片，激发学生对大自然美景的兴趣和好奇心，引发他们对紫藤萝瀑布的猜想和想象。
Step 2：学习紫藤萝瀑布的地理位置和形成过程（20分钟）
教师向学生介绍紫藤萝瀑布的地理位置和形成过程，通过讲解和地图展示，让学生对紫藤萝瀑布的地理环境和形成原因有更深入的了解。
Step 3：学习描述自然景观的词汇和表达方式（15分钟）
教师引导学生学习一些描述自然景观的词汇，如“壮丽的”、“清澈的”、“奇特的”等，并鼓励学生通过比喻、拟人等方式来描述自然景观的美丽和特点。
Step 4：观察和想象紫藤萝瀑布的奥秘（20分钟）
教师带领学生观察紫藤萝瀑布的图片，引导他们仔细观察其中的细节，想象紫藤萝瀑布的奥秘，激发他们的想象力和创造力。
Step 5：小组活动：描绘紫藤萝瀑布的奇观（15分钟）
学生分组，每个小组根据自己的观察和想象，利用刚学到的词汇和表达方式，描绘紫藤萝瀑布的奇观，并向其他小组展示自己的描绘。
Step 6：总结与评价（5分钟）
教师与学生一起回顾所学内容，评价学生的学习情况，并对今后的学习提出建议。
教学资源：
1. 紫藤萝瀑布的图片；
2. 描述自然景观的词汇和表达方式的课件。
教学评价：
1. 学生对紫藤萝瀑布的地理位置和形成过程有一定的了解；
2. 学生能够灵活运用所学的词汇和表达方式描述自然景观；
3. 学生具备较强的观察力和想象力。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对紫藤萝瀑布的地理环境和形成过程有了更深入的了解，同时也学会了如何用适当的词汇和表达方式描述自然景观。小组活动增加了学生的互动和合作能力。在今后的教学中，可以加入更多的观察和想象任务，让学生更加主动地去思考和探索自然美景的奥秘。
《紫藤萝瀑布》的教案设计 篇三
《紫藤萝瀑布》的教案设计
教学目标
1.学习本文抓住景物特点,以优美词句描写景物的手法.
2.掌握文章借景抒情,托物言志的方法.
3.通过文章使学生热爱生命,珍惜时光,努力学习.
重点
对景物描写的分析.
难点
对借景抒情,托物言志的理解.
教学过程
一. 导入
同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》作者就是在自己的弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的联想。在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝，他所见所感是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
二. 作者简介
宗璞
三.熟悉课文纠正读音
1． 请三个学生分别朗读三个部分。
2． 生字词读音
迸溅（bang）伶仃（lingding）
盘虬卧龙（quip）仙露琼浆（qigong）
四. 分析课文
1． 作者从眼前的花，想到十年前的花，再回到眼前的花。按这个思路，文章可分为三个部分。该如何划分？
第一部分：（1-6）
第二部分：（7-9）
第三部分：（10-11）
2．第一段独立成段的作用是什么?
答：“我不由停住了脚步”说明作者是心有所动才止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了？这里的独立成段，既是作者内心的反应，又为全文埋下了悬念伏笔。
3.齐读2-6自然段，然后思考：
A．课文是按什么顺序来写紫藤萝花的？
答：从整体到局部。
先写花瀑：只见一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的子，仿佛在流动在欢笑，在不停的生长。
再写花穗：每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。
最后写花朵：每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
B．课文主要是从哪些方面来描绘紫藤萝的特点？
花形，花色，花香
C．在语言上，使用了哪些修辞手法？
比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱和顽皮，和阳光相应成趣。
4．阅读7自然段
如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路？
作者在本段中由花色的热闹转入花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花涤荡了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静与生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了生死谜，手足情的思考。表现出自己对弟弟的怀念。
5．..学习八到九段
本段从紫藤萝的哪方面进行了描写？其特征是什么?其中作者为何要提到紫藤萝的被毁与重生，其目的是什么？
本段主要是描绘了花香。其特征是朦胧与长久。在此作者写道紫藤萝的被毁于与重生，其目的是承接上段的生死迷而来的.。花树的生死，荣衰暗示着人生的哲理。这就是花和
6．齐读10-11自然段
本段阐明作者从花中领悟的人生意义,是对花形,花色,花香的一个总体提炼和归纳,由景而生情,由情而生志。所以作者说:“那小小的紫色的花舱,那里装满生命的酒酿,她张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。他是万花中的一朵,也是由每一个一朵,组成了万花灿烂的流动的瀑布。“这是浅紫色的光辉和浅紫色的芳香。”从这里，作者领悟到了人生的意义，就是无论是人生的热闹还是人生的生死，生命对于万物来说都有着顽强与美好，它是永恒的！所以作者“不觉加快了脚步”。这里和文章开头相呼应，从“不由得停住了脚步”，到“不觉加快了脚步”。其实是写出了作者思想的一个变化过程，对人生的思索过程，从迷惘，惆怅，痛苦到领悟，宁静，喜悦。由此，我们可以认为，一种对生命的新的认识已进入到他内心深处，他将为这新的生命观去创造更美好的人生。
五.布置作业
作文训练:写一种对自己有启发性的植物。题目自拟，字数500字。
板书设计
花形——犹如瀑布赏花——如人生的美好热烈
花色——热烈沉静想花——如人生的生死挫折
花香——懵龙长久悟花——如生命的永恒意义
