染雾小学三年级下册《太阳》课文及教案 篇一
《太阳》课文
太阳是我们生活中非常重要的一个天体。太阳是一个巨大的星球，它是地球的能量来源，也是我们的主要光源。
白天，太阳升起来了，天空明亮起来。太阳的光线照射到地球上，给我们带来了温暖和光明。太阳的光线还让我们能够看到周围的世界，让我们感受到色彩的美丽。
太阳还给我们带来了光合作用。光合作用是植物利用太阳能将二氧化碳和水转化成氧气和葡萄糖的过程。植物通过光合作用产生的氧气，为我们提供了呼吸所需的氧气。同时，植物通过光合作用产生的葡萄糖，也为我们提供了食物。
太阳为我们带来了光明、温暖和食物，我们应该珍惜太阳，保护环境，让太阳的能量给我们带来更多的好处。
教案
【教学目标】
1. 了解太阳的重要性以及太阳给我们带来的好处。
2. 培养学生保护环境的意识，珍惜太阳的能量。
【教学重点】
1. 让学生理解太阳的重要性。
2. 培养学生保护环境的意识。
【教学准备】
1. 课文《太阳》的教材。
2. 图片或视频资料，展示太阳的形象和太阳的能量。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 引导学生观察太阳的形象，让学生了解太阳是什么。
2. 引导学生思考太阳给我们带来了什么好处。
Step 2 讲解课文
1. 向学生介绍课文《太阳》的内容，让学生了解太阳的重要性和太阳给我们带来的好处。
2. 通过阅读课文，让学生更深入地了解太阳的作用和好处。
Step 3 讨论与思考
1. 引导学生思考太阳的能量是如何被利用的。
2. 引导学生思考如何保护太阳的能量。
Step 4 拓展活动
1. 分组让学生进行小组讨论，让每个小组设计一个海报，宣传保护太阳的能量。
2. 让每个小组展示他们设计的海报，并进行讨论和分享。
Step 5 总结与评价
1. 让学生总结太阳的重要性以及太阳给我们带来的好处。
2. 评价学生的讨论和海报设计。
【教学延伸】
1. 让学生通过观察日落和日出的变化，感受太阳的能量。
2. 组织学生参观太阳能利用设施，让学生亲身体验太阳能的利用过程。
小学三年级下册《太阳》课文及教案 篇二
《太阳》课文
太阳是我们生活中最重要的天体之一。它是地球的能量来源，也是光的源头。
太阳是一个巨大的球体，它的体积非常庞大，比地球大很多倍。太阳的温度非常高，表面的温度约为5500℃。由于太阳离地球非常远，所以我们感受到的太阳光并不热。
太阳的光线照射到地球上，给我们带来了光明和温暖。白天，太阳升起来了，天空明亮起来。太阳的光线照亮了整个世界，让我们能够看到周围的一切。太阳的光线还让我们看到了自然界的美丽，比如五彩斑斓的花朵和绿油油的树叶。
太阳还给了我们光合作用。光合作用是植物利用太阳能将二氧化碳和水转化成氧气和葡萄糖的过程。植物通过光合作用产生的氧气，为我们提供了呼吸所需的氧气。同时，植物通过光合作用产生的葡萄糖，也为我们提供了食物。
太阳是我们生活中不可或缺的一部分，它给我们带来了光明、温暖和食物。我们应该珍惜太阳，保护环境，让太阳的能量给我们带来更多的好处。
教案
【教学目标】
1. 理解太阳的特点和重要性。
2. 培养学生珍惜太阳能量的意识。
【教学重点】
1. 让学生了解太阳的特点和作用。
2. 培养学生保护环境的意识。
【教学准备】
1. 课文《太阳》的教材。
2. 太阳图片和视频资料。
【教学过程】
Step 1 导入新课
1. 展示太阳的图片或视频资料，让学生观察太阳的形象。
2. 引导学生思考太阳的特点和作用。
Step 2 讲解课文
1. 向学生介绍课文《太阳》的内容，让学生了解太阳的特点和作用。
2. 通过阅读课文，让学生更深入地了解太阳的作用和好处。
Step 3 分组讨论
1. 分组让学生进行小组讨论，让每个小组讨论太阳的特点和作用。
2. 让每个小组展示他们的讨论结果，并进行讨论和分享。
Step 4 拓展活动
1. 让学生通过观察太阳的变化，感受太阳的能量。
2. 组织学生参观太阳能利用设施，让学生亲身体验太阳能的利用过程。
Step 5 总结与评价
1. 让学生总结太阳的特点和作用。
2. 评价学生的讨论和参观活动。
【教学延伸】
1. 让学生通过观察日落和日出的变化，感受太阳的能量。
2. 组织学生进行太阳能利用实验，让学生亲自体验太阳能的利用过程。
小学三年级下册《太阳》课文及教案 篇三
【#三年级# 导语】《太阳》是撒三年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了太阳的有关知识，说明太阳与人类的关系。以下是®整理的相关资料，希望帮助到您。【课文】 有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们有1.5亿公里远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？
我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的3000倍。
太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽，长叶，开花，结果；鸟、兽、虫、鱼才能生存、繁殖。如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、丝，都和太阳有密切关系。埋在地下的煤炭，看起来好像跟太阳没有关系，其实离开太阳也不能形成。因为煤炭是由远古时代的植物埋在地层下变成的。
地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了无数水蒸气。水蒸气遇到冷，凝成了无数的小水滴，漂浮在空中，变成云。云层里的小水滴越聚越多，就变成雨或雪落下来。
太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。
太阳光有杀菌的能力，我们可以利用它来预防和治疗疾病。
地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷，没有风、雪、雨、露，没有草、木、鸟、兽，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
【教案】
在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。
教学流程
一、导人
1、猜谜语：有个老公公，天亮就上工。那天不上工，准是下雨或刮风。猜一物。板书：太阳。
2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？
【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】
3、同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳的特点以及与人类的关系有更多的了解。
二、整体感知课文
1．学生自由读课文。
2．谁想来说一说你读懂了什么？
【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】
三、学习太阳的特点
1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意写了一封信。（请一学生读信）
同学们，我离你们很远、很远，赶不上不上来听你们的课。我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？
2．现在请同学们自由读l－3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。
3．分组交流。
学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。
【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。】
4．汇报。
学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。
口头练习：太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。
引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。
师板书：列数字
老师今年20岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。真可谓：少小离家老大回，乡音没改头发白，你们看见不认识，笑问老人哪里来？太阳离地球真是太远太远了。
写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找着。（打比方；讲故事）
【培养学生自学课文、发现问题的能力。】
5．学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，
一百三十万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）
教师板画演示，然后填写数字。进而进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？（作比较）师板书：作比较
小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。
引导学生发现一二自然段的关系：先说远，再说大，进一步说明太阳“远”的特点。
【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】
6．学习“热”的学生汇报：
过渡：老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！你们说说，老师的愿望能实现吗？
那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。
【培养学生动手动脑的能力。】
教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？
同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。（作比较）
7．教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。
【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易字握。】
四、练笔
1．月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。
先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。
（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）
让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）
2．生进行练笔。
要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。
教学反思
课后，我对学生的小练笔进行批改时，发现全班学生的练笔写得都不错，不仅将月亮的特点说得很清楚，而且条理清晰。有的学生将“嫦娥奔月”这一传说写进了自己的练笔中，增强了文章的趣味性。还有一个学生在写到月亮的体积时，不仅与地球进行了比较，还通过自己的演算，与太阳进行比较，更进一步说明了月亮的小。学生的创新能力在这个环节中得到了体现。从练笔的整体结构看，学生用词很准确，在写到月亮与地球的距离时，如果要到月亮上去，引用了“日夜不停”。在“嫦娥奔月”的这一传说与月亮的实际资料过渡时用上了“确实”、“的确”等词语，增强了文章的说服力。
通过这一教学环节的设计，我从中感受到要相信学生，把课堂交给学生、把读书权交给学生。把说话权交给学生、把选择权交给学生。这样不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力。学生的学习态度由“厌学”变为“愿学”，真正成为学习的主人。同时，我还觉得将课文中的内容提炼为学生练笔的内容，在读懂课文内容的基
