染雾小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思 篇一
《找骆驼》是小学三年级语文教材中的一篇课文，讲述了小明一家在沙漠中迷路，最终通过找骆驼成功脱离困境的故事。这篇课文既生动有趣，又充满了启发性，非常适合小学生阅读和学习。下面是《找骆驼》的原文、教案以及我对这次教学的反思。
一、原文《找骆驼》
沙漠里一家人迷了路，他们找不到回家的路。他们看到一只骆驼，于是他们骑上它，骆驼走了一段路，他们找到了回家的路。他们说：“谢谢你，骆驼！”
二、教案
1. 教学目标
（1）了解并熟悉课文《找骆驼》的内容。
（2）培养学生的阅读能力和理解能力。
（3）引导学生思考困境中寻找解决办法的重要性。
2. 教学准备
（1）PPT：包含《找骆驼》的原文和配图。
（2）教学素材：包含沙漠、骆驼等相关图片。
3. 教学过程
（1）导入：通过展示沙漠的图片，引导学生了解沙漠的特点。
（2）呈现原文：通过PPT呈现《找骆驼》的原文，同时配以相关图片。
（3）阅读训练：请学生默读课文，然后展开讨论，理解课文的意思。
（4）小组讨论：将学生分成小组，讨论困境中寻找解决办法的重要性，并汇报讨论结果。
（5）反思总结：引导学生总结本课的学习内容，并思考如何在实际生活中运用所学的道理。
三、教学反思
通过这次教学，我发现学生对于课文《找骆驼》的理解能力有了明显提高。他们能够理解课文中的情节，并能够从中汲取到启发。在小组讨论环节中，学生积极参与，思维活跃，能够提出自己的观点并和其他同学进行交流。这些都说明学生在阅读和思考能力上有了一定的提升。
然而，我也发现了一些问题。首先，在教学过程中，我没有充分利用教学素材，没有给学生提供足够的视觉帮助，这对于学生的理解和记忆有一定的影响。其次，在小组讨论环节中，学生的表达能力还有待提高，很多同学只是简单地陈述自己的观点，缺乏深入的思考。这对于培养学生的批判性思维能力是不利的。
综上所述，我认为这次教学取得了一定的成果，但还有一些不足之处。在以后的教学中，我将更加注重教学素材的利用，提供更多的视觉帮助；同时，我也会加强对学生表达能力的培养，鼓励他们进行深入的思考和交流。这样，我相信学生的语文能力会有更大的提高。
小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思 篇三
【#三年级# 导语】《找骆驼》主要讲了一位商人丢失了一只骆驼，一位老人在没有见过骆驼的前提下，帮助商人找到了骆驼。以下是©整理的小学三年级语文《找骆驼》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《找骆驼》原文
从前，有个商人走失了一只骆驼，他很多地方都没找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前边走，就赶上去问：“老人家，您看见没看见一只骆驼？”老人说：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”
“是的。”
“是不是左边驮着蜜，右边驮着米？”
“不错。”
“是不是缺了一颗牙齿？”
“对极了！您看到它往哪儿去了？”
老人说：“那我可不知道。”
商人忿忿地说：“别骗我了，一定是你把我的骆驼藏起来了。要不，你怎么知道得这么详细？”
老人不紧不慢地说：“赶嘛生气呢，听我说嘛。刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深、左边浅，就知道骆驼的脚有点跛。我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米。我想骆驼驮的一定是这两样东西。我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。至于骆驼往哪儿去了，你应该顺着骆驼的脚印去找。”
商人听了，照着老人的指点一路找去，果然找到了走失的骆驼。
【篇二】小学三年级语文《找骆驼》教案
学习目标1、理解课文中的重点词句，读懂课文。
2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。
重点难点
弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句。
一、导入新课
师：这节课，我们来学习《找骆驼》这课。
（板书课题、齐读。）
师：看了题目，你们想知道什么？
二、自读自悟
出示自学提纲：（课件）
（1）自由读课文，读懂每段话的意思。
（2）利用字典，联系上下文理解新词意思。
（3）讲的是一件什么事？老人根据什么指点商人找到了骆驼？
（4）提出学不懂的地方。
三、检查自学情况
1、指读课文，纠正字音。
2、你理解了哪个新词？
（指名答，师生评议。）
3、讨论提纲3题。
老人的依据：脚印右深左浅左脚跛
左有蜜右有米驮着蜜和米
叶的牙齿印缺牙齿
四、再读课文，品评人物品质
你觉得那老人是一个怎样的人？
五、指导朗读，体会感情
1、自读，领悟情感。
2、指读，交流。（引导：丢骆驼的商人当时心情怎样？老人说话时不紧不慢应是怎样的语气？）
3、老师随机范读。
4、指名分角色朗读课文。
六、总结
1、学了课文，你懂得了什么？
（认真仔细观察，遇事要动脑筋分析、判断。）
2、以前的生活中，你遇到过类似的事吗，你怎么做的？如果没做成功，你觉得应该怎么做？
【篇三】小学三年级语文《找骆驼》教学反思
《找骆驼》一文是人教版三年级语文第四组课文中的一篇略读课文，文章主要讲了一位商人丢失了一只骆驼，一位老人在没有见过骆驼的前提下，帮助商人找到了骆驼。通过文章的学习，旨在引导学生学会仔细观察，分析判断，体现单元教学目标。1、悬念导课，激发兴趣。
今天上了这篇课文，我感觉上出了略读课文的味道，学生的主体得到了充分地体现。课前学生已读了课文，了解了课文的'主要内容，我以此为切入点进行悬念导课：“商人丢了骆驼，而老人在没有见过骆驼的情况下，指点商人找到了骆驼，真是神了！”这样的#三年级# 导语，为学生设置了悬念，激发了学生的好奇心，调动了学生学习的积极性，使学生渴望知道其中的秘密，读书的兴趣高涨。常言说兴趣是的老师，在兴趣的引领下，何愁学生找不到其中的奥秘呢？
2、在分角色朗读中得到启迪
分角色朗读是学生们最喜欢的一种读书方式，在分配角色时，他们会选择自己喜欢的角色，读时能入情入境，模仿文中人物的语气，这样的朗读感悟能不深刻吗？因此在读商人愤愤地说时，他们的声调提高了，老人不紧不慢地说时，他们的语调缓慢了，此时此刻他们好像真的成了文中的商人和老人，对话读的有声有色。在朗读中了解了骆驼的特点，在朗读中领会了老人的判断。神奇的老人能指点商人找到骆驼的秘密不攻自破：原来老人能帮商人找到骆驼的秘密武器就是仔细观察，认真分析、判断。达到了语文阅读教学的目标：学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，获得思想启迪。
这节课结束了，我也觉得轻松了，而这轻松就体现在兴趣先入，朗读为重，感悟推动。学生在自主、自觉、自悟中
