染雾苏教版二年级上册数学教案三篇 篇一：加法运算的教学设计
一、教学目标：
1. 学生能够正确理解加法的概念，掌握加法的运算方法；
2. 学生能够运用加法进行简单的数学计算；
3. 学生能够通过加法解决实际问题。
二、教学重点：
1. 加法的概念和运算方法；
2. 运用加法进行数学计算。
三、教学难点：
1. 运用加法解决实际问题。
四、教学准备：
1. 课件、教学实例；
2. 操纵物品，如小球、计数棒等。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一些图片或实物，引导学生认识加法的概念，如两个苹果加上三个苹果等。
2. 观察实例：给学生展示一些简单的加法实例，如2+3=5，让学生观察并思考运算规律。
3. 讨论：组织学生讨论加法的运算规律，引导他们发现加法的特点。
4. 游戏练习：设计一些加法游戏，让学生通过操纵物品进行加法运算的练习，如用小球进行加法运算等。
5. 讲解运算步骤：向学生详细讲解加法的运算步骤，如先从个位数开始相加，再从十位数开始相加。
6. 运用加法解决问题：设计一些实际问题，让学生运用加法进行计算，并解答问题。
7. 拓展练习：布置一些加法计算题目，让学生进行拓展练习，并及时纠正错误。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够正确理解加法的概念，掌握加法的运算方法，并能够运用加法解决一些简单的实际问题。同时，通过游戏练习和拓展练习，学生的兴趣得到了调动，积极性也得到了提高。但在教学过程中，有些学生在运算步骤上还存在一些混淆，需要进一步加强训练和巩固。在以后的教学中，可以增加一些巩固练习和拓展活动，提高学生的运算能力和应用能力。
苏教版二年级上册数学教案三篇 篇二：减法运算的教学设计
一、教学目标：
1. 学生能够正确理解减法的概念，掌握减法的运算方法；
2. 学生能够运用减法进行简单的数学计算；
3. 学生能够通过减法解决实际问题。
二、教学重点：
1. 减法的概念和运算方法；
2. 运用减法进行数学计算。
三、教学难点：
1. 运用减法解决实际问题。
四、教学准备：
1. 课件、教学实例；
2. 操纵物品，如小球、计数棒等。
五、教学过程：
1. 导入：通过展示一些图片或实物，引导学生认识减法的概念，如从五个苹果中减去两个苹果等。
2. 观察实例：给学生展示一些简单的减法实例，如5-2=3，让学生观察并思考运算规律。
3. 讨论：组织学生讨论减法的运算规律，引导他们发现减法的特点。
4. 游戏练习：设计一些减法游戏，让学生通过操纵物品进行减法运算的练习，如用小球进行减法运算等。
5. 讲解运算步骤：向学生详细讲解减法的运算步骤，如先从个位数开始相减，再从十位数开始相减。
6. 运用减法解决问题：设计一些实际问题，让学生运用减法进行计算，并解答问题。
7. 拓展练习：布置一些减法计算题目，让学生进行拓展练习，并及时纠正错误。
六、教学反思：
通过本节课的教学，学生能够正确理解减法的概念，掌握减法的运算方法，并能够运用减法解决一些简单的实际问题。同时，通过游戏练习和拓展练习，学生的兴趣得到了调动，积极性也得到了提高。但在教学过程中，有些学生在运算步骤上还存在一些混淆，需要进一步加强训练和巩固。在以后的教学中，可以增加一些巩固练习和拓展活动，提高学生的运算能力和应用能力。
苏教版二年级上册数学教案三篇 篇三
【#二年级# 导语】教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。以下是®整理的相关资料，望对您有所帮助。
【篇一】
教学目标：
1、知识目标：能够学会使用不同的分类方法对事物进行统计。
2、能力目标：能够运用统计的方法对日常生活中的事物进行整理。能根据统计表提出问题。
3、情感目标：认识到统计的价值，感受到统计对生活的影响。
教学重难点：
能够使用不同标准的分类方法对事物进行分类统计。
教学过程：
一、课前活动
教师：“今天是孙老师第一天给同学们上课，孙老师非常高兴，你们能告诉老师今天与老师合作的同学有几个吗？”
（学生数，并回答：“30个”）
教师：“女同学有几个？男同学有几个？”
（学生数，回答：“男生有15个，女生有15个）
教师：“同学们数的真认真，老师把我们的30位同学分成了八个小组，今天八个小组进行一个比赛，看哪个小组表现得好，就得老师手中的金星，本节课得星最多的将是我们的小擂主。”
二、导入
教师：“现在我们这儿的天气已经非常冷了，可是在美丽的海南岛却十分温暖，大家想不想跟老师一起到哪里的海滨浴场游览一下？”
生：“想。”
三、新授
1、初次接触
师：“大家请看大屏幕。”
（出示图片）
教师：“来到美丽的海南岛，你都看到了些什么？”
（学生回答）
教师：“同学们观察的真是太仔细了，现在你能不能将海滨浴场的游人按照性别，也就是男、女进行分类，数一数男的有几人？女的有几人？”
（学生开始动手数，并汇报）
教师：“我们一起验证一下。”
（教师指，学生一起数）
教师：“男的有15人，女的有14人，那么合计，也就是一共有多少人呢？”
（学生回答：“29人”）
教师：“同学们数的真是太仔细了，那你能不能把这些数据填在这样的表格中？”
（教师出示幻灯片）
教师：“好，拿出表1，开始填，看谁填的好，填的准。”
（学生填表1）
教师：“那位同学上台展示一下自己的作品？
（学生展示）
教师：“这位同学真勇敢，我们给他鼓励一下，哪位同学再上来展示一下？”（随时加星）
教师：“同学们表现的真是太棒了，刚才我们用的这种整理数据的方法，就是统计，也就是我们这节课学习的新内容。那么海滨浴场的人只能按男女进行分类吗？可不可以采用其他方法进行分类？”
(学生讨论并发言)
教师：“同学们的方法真多，下面小组选一种你们最喜欢的方法，进行人数的清点，把整理的数据填入表2中。看哪个小组选则的方法好，整理的速度快。”
（学生动手填表）
教师：“哪个小组上台展示一下自己的作品？”
（学生展示）
（第一个展示过程中，向学生介绍，从这个统计表中你得到了哪些信息？以后的让学生自己说从统计表中得到了哪些信息？）
2、引出课题，进行巩固
教师：“同学们表现的真是太好了，你们看，海上还有许多漂亮的彩色船只，有大有小，现在你能用我们刚才学过的统计方法对海上的船只进行分类统计吗？（学生：“能。”动手填表）
(学生展示)
教师：“刚刚我们把海上的游人和船只进行了统计，那你们能告诉老师，统计有什么好处吗？”
学生回答：“简便、清晰、一目了然。”
教师：“你们真是一群善于观察的好孩子，这不，小丽有一个漂亮的衣柜，可是里面却十分乱，裤子、上衣、裙子都堆到了一起，（出示幻灯片）你能帮小丽用我们学过的统计的知识进行分类整理吗：”
（学生动手填表）
教师：“哪位同学，上台展示自己的作品？”
（学生展示，说：“我是将衣服分成了羽绒服、裤子、裙子三类，其中裤子四件，裙子七件，羽绒服三件。合计十一件。”）
教师：“说得真好，还有没有其他的分法？”（学生回答，即使发星）
教师：“我替小丽谢谢大家了，快乐的40分钟马上就要结束了，看看我们的得分情况，我们也进行一个统计。（师生合作完成战绩统计表）
教师：“现在本节课小擂主已经产生，他们是几组？”
（学生回答，奖发金星）
教师：“非常感谢大家的合作，我希望大家回家可以运用我们今天学的知识，整理一下自己的衣柜、书橱、书包。做一个会做事的好学生，好不好？”
【篇二】
教学目标：
1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。
2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。
3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。
教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：
辨认从不同侧面观察到的物体形状。
教学过程：
一、创设情境，诱趣激学
1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗？（紧张；不紧张），那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。
师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。
有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。
小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？
请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？
（板书：前面-后面-侧面。）
2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）
师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗？
二、观察物体，顺思导学
1、确定方位。
师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手；左面的呢？右面的呢？（——意在让学生分清前后左右。）
师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。
2、观察储钱罐。
（1）在自己座位上观察。
师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？
学生汇报
师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？
（2）交换位置再观察
师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。）
师：现在你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的？
学生汇报
师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？
学生汇报
师：哪儿不一样呢？
师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱
学生汇报
预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样
出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。
小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。
从前后左右观察小猪
师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里讨论后，试一试
方案一：到其他几个同学的位置上看看
方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。
学生尝试操作
师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。
（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）
师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？
学生汇报
师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。
三、分层练习，应用促学
1、刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（小组讨论，各抒己见，汇报交流）
2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。
①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳
②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？
③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？
3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？（指名回答）
师：孩子们真聪明！那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。
学生汇报交流。（课件展示）
四、总结反思
今天，我们学习了什么？（观察物体）我们主要从哪些位置观察的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置观察物体吗？（上面、下面。。.）从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗？（不一定）
【篇三】
教学目标：
1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。
2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。
3、培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。
教学重点：
（1）掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。
（2）正确使用小括号。
教学过程：
一、复习
说出各题的运算顺序，并计算。
8×9+1320-3×4
7+4×720-8×2
二、新课
出示例3
指名学生说一说计算顺序。
问：用脱式怎样计算？
指名学生板演58-（14+6）
=58-20
=38
让学生说一说计算顺序。
三、做一做
让学生在脱式本上完成，叮嘱学生注意书写格式，集体订正。
并指明6名学生板演。
问：想一想，什么时候需要加小括号？指名学生回答。
板书设计：
混合运算（三）
58-（14+6）
=58-20
=38
