染雾大班优秀数学教案《认识大于号，小于号》 篇一
在幼儿园的数学学习中，认识大于号和小于号是一个很基础的概念。通过学习这两个符号，幼儿可以掌握数字的大小关系，为后续的数学学习打下坚实的基础。本教案将通过多种趣味活动和游戏，帮助幼儿认识大于号和小于号，并掌握其使用方法。
一、教学目标：
1. 能够准确理解大于号和小于号的含义。
2. 能够正确使用大于号和小于号进行数字的比较。
3. 能够通过游戏和活动巩固对大于号和小于号的认识。
二、教学重点：
1. 大于号和小于号的含义。
2. 大于号和小于号的使用方法。
三、教学准备：
1. 大于号和小于号的图示。
2. 数字卡片。
3. 游戏道具。
四、教学过程：
1. 创设情境，引导幼儿认识大于号和小于号的含义。教师可以用一些具体的例子，如一条线上的两个数字，大于号和小于号之间的关系等，引导幼儿理解大于号和小于号的概念。
2. 展示大于号和小于号的图示，让幼儿观察并模仿。
3. 给幼儿分发数字卡片，让他们根据卡片上的数字，通过比较大小，选择合适的大于号或小于号进行搭配。教师可以通过引导和示范，帮助幼儿正确理解和使用大于号和小于号。
4. 进行游戏活动，巩固对大于号和小于号的认识。教师可以设计一些趣味游戏，如比赛选出最大或最小的数字，用大于号和小于号进行比较等，让幼儿在游戏中巩固对大于号和小于号的认识。
五、教学总结：
通过本教案的学习，幼儿能够认识大于号和小于号的含义，并能够正确使用它们进行数字的比较。通过游戏和活动的方式，幼儿不仅能够巩固对大于号和小于号的认识，还能够培养他们的观察力和逻辑思维能力。在后续的数学学习中，幼儿将能够更好地理解数字的大小关系，为数学学习打下坚实的基础。
大班优秀数学教案《认识大于号，小于号》 篇二
在幼儿园的数学学习中，认识大于号和小于号是一个非常重要的概念。通过学习这两个符号，幼儿可以掌握数字的大小关系，为后续的数学学习打下坚实的基础。本教案将通过多种趣味活动和游戏，帮助幼儿认识大于号和小于号，并掌握其使用方法。
一、教学目标：
1. 能够准确理解大于号和小于号的含义。
2. 能够正确使用大于号和小于号进行数字的比较。
3. 能够通过游戏和活动巩固对大于号和小于号的认识。
二、教学重点：
1. 大于号和小于号的含义。
2. 大于号和小于号的使用方法。
三、教学准备：
1. 大于号和小于号的图示。
2. 数字卡片。
3. 游戏道具。
四、教学过程：
1. 创设情境，引导幼儿认识大于号和小于号的含义。教师可以用一些具体的例子，如一条线上的两个数字，大于号和小于号之间的关系等，引导幼儿理解大于号和小于号的概念。
2. 展示大于号和小于号的图示，让幼儿观察并模仿。
3. 给幼儿分发数字卡片，让他们根据卡片上的数字，通过比较大小，选择合适的大于号或小于号进行搭配。教师可以通过引导和示范，帮助幼儿正确理解和使用大于号和小于号。
4. 进行游戏活动，巩固对大于号和小于号的认识。教师可以设计一些趣味游戏，如比赛选出最大或最小的数字，用大于号和小于号进行比较等，让幼儿在游戏中巩固对大于号和小于号的认识。
五、教学总结：
通过本教案的学习，幼儿能够认识大于号和小于号的含义，并能够正确使用它们进行数字的比较。通过游戏和活动的方式，幼儿不仅能够巩固对大于号和小于号的认识，还能够培养他们的观察力和逻辑思维能力。在后续的数学学习中，幼儿将能够更好地理解数字的大小关系，为数学学习打下坚实的基础。
大班优秀数学教案《认识大于号，小于号》 篇三
【活动目标】
1、认识“>”、“<”，初步理解不等式的含义。
2、根据“>”、“<”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、让幼儿体验数学活动的乐趣。
【活动准备】
1、多媒体课件。
2、幼儿操作单。
【活动过程】
一、导入
师：小朋友，今天老师带你们去一个美丽的地方，看看那儿有什么？
二、认识“>”。
1、感知数量的多和少（演示课件）
师：这儿的景色真美呀，都有些什么呢？（树，山，河等）
师：瞧！美丽的景色把谁给吸引来啦？（蝉）
师：飞来了几只蝉？（3只）
师：我们可以用数字几来表示？（数字3）
师：看，又有谁飞来了？（边说边放课件）（蜻蜓）几只蜻蜓，（1只）我们可以用数字几来表示？（数字1）
师：3只蝉和一只蜻蜓哪个多，哪个少？（3只蝉多，1只蜻蜓少）
2、认读“>”，初步感知不等式
（1）认读“>”
师：3只比一只多，所以3比1多也比1大，我们可以在3和1之间放上一个符号，这样大家一眼就可以知道了。我们学过“=”，看看这儿能放吗？（不能）我们今天要认识的一个新朋友就能帮助我们，它的名字叫大于号“>”（边说边放课件），我们一起来认识一下它：大于号（跟读）。把它放数字的中间怎么读呢？先听老师读一遍：3大于1（3>1），一起读。
（2）动作感知“>”
你们看，大于号长什么样子的？你能用你的身体动作来学学它的样子吗？（引导幼儿运用肢体动作）
（3）书空“>”
小朋友们模仿“>”的样子可真像，那“>”应该怎么写呢？我们先来看看它的大口向前还是向后呢？大嘴巴向前大于号（教师边说边带领幼儿集体书写“>”）
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
大班优秀数学教案《认识大于号，小于号》 篇四
教学内容：
教科书第12—13页，认识大于号、小于号和等号。
教学目标：
1、在“拔河”的情境中感受数量之间的大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理解数量之间的关系；
2、认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的大小；
3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；
4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。
教学重点：
看图比出多少，并能够按要求画图。
教学难点：
能够准确地使用“>”、“<”和“=”。
教学方法：
谈话法、讨论法、学生动手操作法
教学用具：
投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒
教学过程：
一、创设情境，激学导思
小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请我们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）
二、自主探索，探求规律
1．学生观察图片，思考：
（１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？
鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。
（２）为什么比赛还没有开始呢？
引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。
2．学生动手操作，教师指导：
我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？
教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。
（板书：１．数一数２．一个对一个）
现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）
结果：将9人的一组又添上一人。
现在两边人数同样多，可以开始比赛了吧？
小结：两边人数同样多，可以简单地记作：10=10
两边人数不一样多，可以用“>”“<”表示：10>9或者9<10。
请小朋友再观察，除了参加比赛的人，还有什么人？
学生仔细观察，发现除了比赛的人，还有啦啦队，并且人数也不一样多。把比较的结果写在本子上。
（板书：6>44<6）
三、概括总结，条理知识
这节课你都学会了什么知识？最主要的是什么？
（学生试着总结自己的想法）
四、练习巩固，提高能力
１．〇〇〇〇〇□□□□
□□□△△△△
（）比（）多（）和（）同样多
□〇□□〇□
２．填上“>”、“<”或者“=”。
5〇38〇82〇74〇69〇103〇1
３．数一数，比一比
〇〇〇〇〇□□□□
□□□△△△△△
□>□□<□
板书设计：
9<10读作：9小于10
小于号
10>9读作：10大于9
大于号
10=10读作：10等于10
等号
大班优秀数学教案《认识大于号，小于号》 篇五
活动目标：
1、通过课件认识，理解符号含义。
2、操作课件，学习用表示两个数量的关系。
活动准备：
课件、图片等
活动过程：
(一)谈话导入，感知河马嘴巴的形象。
导入：小朋友，你们见过河马吗?它是什么样的?
教师：瞧，有一只小河马，它的'嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。
(二)结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。
1、河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物来啦，看是什么?(出示课件)一个盘子里有xx个?一个盘子里有xx个?小河马说：我要吃多的那盘，是哪个?
教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么?(出示课件)……
小结：(小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开)教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了?小河马闭起嘴巴。(出示已经学过的=号)
2、小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。
教师：咚咚咚谁来啦?(小马)小马给小河马送来了吃的?猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢?(幼儿操作电脑)同样的方法引出小猫、小鸡。
教师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。
(三)根据河马嘴巴，认识理解符号。
1、观察河马不同张嘴的方向，认识理解符号。
教师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的?
(大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号。嘴巴扁扁等于号。)教师：我们一起再来读一读。
2、幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。
教师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一比，应该用哪个符号。(出示课件，选择正确的符号)
(四)农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。
1、幼儿分组进行摘果子比赛。
教师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果子吗?;、来源教。案网;我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多?(幼儿操作)
2、集体统计比赛结果，练习用数字记录，使用符号。
教师：用数字记录，读起来可真方便。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗?
活动延伸：
在区角活动中继续练习符号的运用操作。
活动反思：
在本次活动中，我也有幸组织了大班数学活动《认识大于号和小于号》。
《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，因此在活动的第一个环节，我利用幼儿熟悉的形象(金龟子姐姐)、喜欢的情境(聪明屋以及开火车游戏)引入课题，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿去学习新知识。由于幼儿的思维特点是具体形象思维占优势，抽象和概括能力较差，借助各种教具把抽象的知识具体、形象地呈现在幼儿面前，是教学活动中一个重要的辅助手段。因此我用水果、奥特曼、怪兽等幼儿喜爱的实物教具，以及幼儿自己在手工课上制作的纸偶做成挂图，既便于操作，又形象直观，促使幼儿自己去体验，去发现。在教学过程中，我时时用儿歌去引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。这一环节幼儿是很感兴趣的，他们纷纷举起小手说：“老师，我来表演，我来表演。”由此可见，在数学活动中，通过实物、教具材料或设计情境让幼儿获得直接具体的感知，既能使活动进行得生动活泼，又能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，取得良好的教育效果。
大班优秀数学教案《认识大于号，小于号》 篇六
活动目标
1.认识“>”“<”，理解符号的含义。
2.会比较10以内的数字大小。
活动准备
1.ppt课件：数字卡片1-10
2.大数卡1-10，“”符号卡片。
活动过程
一、数字卡片导入课题
1.课件演示
教师：
复习数字1-10今天老师给小朋友带来了数字卡片，你能说出是数字几吗？可以拍几下手？
幼儿看数字几，并用拍手表示数量。
二、认识“<”“>”
1.教师出示数卡3和4，引导幼儿判断谁大谁小。
（1）提问：3和4中间可以放哪种符号？（<放在3和4中间）
（2）小结：这是小于符号，小屁股撅给小数看，所以3小于4。
2.练习：出示数字5和6
（1）哪个大？哪个小？中间放的什么符号？为什么？应该怎么读呢？
（2）小结：6大5小，中间放小于符号，因为屁股尖尖对着小数，所以5<6.
3.出示8和7
（1）提问：这是数字几和几？哪个大哪个小？
（2）教师把">"符号放在8和7的中间，告诉幼儿这是大于符号，大嘴巴朝着大数笑，所以8大于7。.
4.比较符号、观察不同
请小朋友看一看这两个符号有什么不同？
四、游戏
1.请两个小朋友各选一个数字，再请一位小朋友上来选符号站在他们中间。
2.请一个小朋友拿着符号，让两个孩子分别站两边。
请小朋友看一看，他们站得对不对。
3.教师小结：今天我们认识了两个新朋友，他们是大于符号和小于符号，用他们可以来比较数字大小。
设计思路：
对中班幼儿来说，“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本活动意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。
第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。
