染雾《咏鹅》教学教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解古代诗人骆宾王的《咏鹅》这首儿童诗歌，培养学生对古代文学的兴趣和理解能力；
2.学习诗歌的韵律和韵脚，提高学生的朗读和韵律感；
3.通过分析诗歌内容，培养学生的观察力和想象力；
4.引导学生思考诗歌中的寓意，培养学生的思辨能力。
教学重点：
1.能够正确朗读《咏鹅》这首儿童诗歌；
2.了解诗歌中的韵律和韵脚，理解其作用；
3.分析诗歌内容，培养学生的观察力和想象力；
4.思考诗歌中的寓意，培养学生的思辨能力。
教学准备：
1.课件或黑板；
2.鹅的图片；
3.相关诗歌解析资料。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过播放《咏鹅》的音频或朗读诗歌，引起学生的兴趣，激发学生对诗歌的好奇心。
Step 2 学习诗歌的韵律和韵脚（15分钟）
通过解析诗歌的韵律和韵脚，让学生了解诗歌的特点和美感。教师可以用课件或黑板将诗歌的韵律和韵脚进行标注，让学生跟读并体验诗歌的节奏感。
Step 3 分析诗歌内容（20分钟）
通过课件或黑板展示诗歌的内容，引导学生观察诗歌中的细节，如鹅的特征、行为和环境描写等。教师可以提问学生，让学生积极参与，激发学生的思考和表达能力。
Step 4 思考诗歌的寓意（15分钟）
通过引导学生思考诗歌的寓意，让学生分析诗歌中的象征意义和深层含义。教师可以提出问题，让学生讨论和表达自己的看法，培养学生的思辨能力。
Step 5 总结与拓展（10分钟）
通过回顾诗歌的内容和学习收获，让学生总结所学知识和体会。教师可以展示其他与动物相关的诗歌或文学作品，拓展学生的文学素养。
Step 6 作业布置（5分钟）
布置相关阅读作业或诗歌创作任务，让学生进一步巩固所学内容，并培养学生的写作能力。
教学反思：
本节课通过对《咏鹅》这首儿童诗歌的教学，旨在培养学生对古代文学的兴趣和理解能力。通过分析诗歌的韵律、韵脚和内容，培养学生的朗读和韵律感，观察力和想象力，以及思辨能力。通过多种教学手段的运用，如听力、朗读、讨论等，提高了学生的参与度和学习效果。
《咏鹅》教学教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.了解古代诗人骆宾王的《咏鹅》这首儿童诗歌，培养学生对古代文学的兴趣和理解能力；
2.学习诗歌的韵律和韵脚，提高学生的朗读和韵律感；
3.通过分析诗歌内容，培养学生的观察力和想象力；
4.引导学生思考诗歌中的寓意，培养学生的思辨能力。
教学重点：
1.能够正确朗读《咏鹅》这首儿童诗歌；
2.了解诗歌中的韵律和韵脚，理解其作用；
3.分析诗歌内容，培养学生的观察力和想象力；
4.思考诗歌中的寓意，培养学生的思辨能力。
教学准备：
1.课件或黑板；
2.鹅的图片；
3.相关诗歌解析资料。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过播放《咏鹅》的音频或朗读诗歌，引起学生的兴趣，激发学生对诗歌的好奇心。
Step 2 学习诗歌的韵律和韵脚（15分钟）
通过解析诗歌的韵律和韵脚，让学生了解诗歌的特点和美感。教师可以用课件或黑板将诗歌的韵律和韵脚进行标注，让学生跟读并体验诗歌的节奏感。
Step 3 分析诗歌内容（20分钟）
通过课件或黑板展示诗歌的内容，引导学生观察诗歌中的细节，如鹅的特征、行为和环境描写等。教师可以提问学生，让学生积极参与，激发学生的思考和表达能力。
Step 4 思考诗歌的寓意（15分钟）
通过引导学生思考诗歌的寓意，让学生分析诗歌中的象征意义和深层含义。教师可以提出问题，让学生讨论和表达自己的看法，培养学生的思辨能力。
Step 5 总结与拓展（10分钟）
通过回顾诗歌的内容和学习收获，让学生总结所学知识和体会。教师可以展示其他与动物相关的诗歌或文学作品，拓展学生的文学素养。
Step 6 作业布置（5分钟）
布置相关阅读作业或诗歌创作任务，让学生进一步巩固所学内容，并培养学生的写作能力。
教学反思：
本节课通过对《咏鹅》这首儿童诗歌的教学，旨在培养学生对古代文学的兴趣和理解能力。通过分析诗歌的韵律、韵脚和内容，培养学生的朗读和韵律感，观察力和想象力，以及思辨能力。通过多种教学手段的运用，如听力、朗读、讨论等，提高了学生的参与度和学习效果。
《咏鹅》教学教案 篇三
教学目标
1.学习歌曲《咏鹅》，背唱歌曲。
2.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。
3.通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪──欢快活泼。
教学重、难点
1.学习并背唱歌曲。
2.体会鹅的音乐形象──悠闲自在。
教材分析
1.《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象──悠闲自在、让学生体会中国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。
2.《口哨与小狗》又译为《吹口哨的少年与小狗》。它是美国作曲家普莱亚（1870—1943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。
乐曲为单三部曲式c大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了许多附点音符和三连音，音乐显得十分活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段过门后，进入乐曲的b段，它转到f大调上。这时，口哨停止，主旋律转给其他乐器演奏。因此，在音色上与a段形成鲜明的对比。它描绘了小狗跟随小主人在马路上跑跑跳跳的可爱动作，同时，也描绘了街头喧闹的景象。再经过一段过门，a段再现。乐曲的结尾处出现小主人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立刻朝小主人欢叫着跑去……
欣赏这部作品，主要是让学生理解作品中欢快活泼的情绪，培养学生健康向上、乐观的生活态度。
教学过程
一、导入
师：同学们都背过很多的古诗，在同学们会背诵的古诗中，有哪些是描写动物的诗？
学生自由回答。
二、《咏鹅》歌曲学习
1.背诵《咏鹅》。
师：有谁会背诵这首诗？请背诵给大家听。
全班背诵。
2.欣赏动画《咏鹅》。
3.朗读歌词。
学生大声朗读歌词，体会诗意。
4.教师范唱歌曲，学生聆听感受歌曲情绪。
5.教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。
6.学生随歌曲《咏鹅》小声学唱。
7.教师纠正唱得不准确的地方。
8.聆听《咏鹅》伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲悠闲自得的情绪。
三、创编表演
1.播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。
2.个别上台表演。
3.教师简单评价，鼓励全班同学大胆表演，把鹅的悠闲自得的样子表现出来。
四、欣赏乐曲《口哨与小狗》
1.初听乐曲《口哨与小狗》音频，感受乐曲情绪。
师：同学们听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？
学生自由回答。
2.复听乐曲《口哨与小狗》音频。
师：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？
3.讨论乐曲情绪。
师：乐曲的情绪怎样？我们能体会到小主人怎样的心情？你如何表达歌曲中的情绪？
（可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。）
4.再次聆听歌曲《咏鹅》和《口哨与小狗》音频，对比这两首乐曲的情绪。
师：能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别？
生：《咏鹅》的情绪是优美抒情的，《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。
五、课堂小结
在快乐的音乐声中我们的课程就要结束了，希望大家回去能将今天学习的歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。
《咏鹅》教学教案 篇四
教学目标：
1、识字与拼音结合，利用自己喜欢的方法识记6个生字。
2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。
3、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，亲近自然，热爱生活的情感。
教学准备：
1、准备多媒体课件或挂图，字词卡片。
2、学生准备手工材料或彩色画笔。
教学流程：
一、引入
1、猜谜语，激趣导入。（“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。）
2、创设情景，图画展示，教师描述：骆宾王真聪明，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪明的孩子，让我们一起来学习《咏鹅》这首诗吧。齐读课题。
二、初读课文
1、读一读。注意读准字音。
2、圈一圈。圈出不认识的字，想办法学会。
3、找一找。把最喜欢的一行诗多读几遍。
三、识字
1、同桌互查字音。
2、“找朋友”游戏。问：谁是我的好朋友？学生用生字回答。
3、请一名学生当老师领大家读。
4、你还有哪些字不认识？请别人帮忙。
四、熟读课文
1、朗读。把你喜欢的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。
2、师范读。借助图画，引导学生观察从什么地方看出白鹅美丽，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的准确性。
3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。
4、读全诗，配上优美的音乐，学生有感情朗读全诗。
五、表演
分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。
六、练习
1、读字练习。男女生轮读、接读。
2、画一幅美丽的《白鹅图》。
《咏鹅》教学教案 篇五
活动目标：
1.尝试用颈部任意弯曲，表现鹅在水中游泳的情景。
2.感受在砂皮纸上作画的乐趣。
活动准备：
砂皮纸人手一张、蜡笔(白色蓝色绿色红色黄色)、范例一张
活动过程：
一、欣赏古诗--理解故事内容，从古诗中了解大白鹅基本特征
1.幼儿欣赏古诗：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。你知道这首古诗的名字吗?让我们一起来念念这首好听的古诗吧。
2.鹅的羽毛是什么颜色?(白色)它的脚掌是什么样子的、什么颜色?(脚掌有蹼、红色)什么是“曲项向天歌”?(弯曲脖子向着蓝天唱歌)
小结：大白鹅身上有白白的羽毛、红掌红冠子、长长弯弯的脖子，大白鹅美丽又神气。
二、创作表现--在边念古诗边示范讲解中创作表现大白鹅在水中的简单动态
1.教师运用古诗中的四句话进行示范讲解：
鹅，鹅，鹅(画一个大2)，
曲项向天歌(弯曲后画成一个大身体)
白毛浮绿水(画翅膀)，红掌拨清波(画出红色的脚掌)。
添上大白鹅红色的冠子、有神的眼睛、扁扁的嘴。
2.引导幼儿添画蓝蓝的`湖水、绿绿的杨柳、蓝天白云、展翅的蝴蝶等等
3.提醒幼儿把大白鹅的脖子画长，
4.提醒幼儿在砂皮上用蜡笔涂色要用力均匀，用先打好轮廓后填充颜色的方法。
三、分享交流--游戏中引导幼儿结合古诗关注作品，感受古诗美与绘画美的结合
1.师生一边念古诗一边轮流点幼儿的作品，古诗念完最后被点到的作品，就请该幼儿来介绍。
2.说说哪只大白鹅最美?它美在哪里?
《咏鹅》教学教案 篇六
活动目标：
1、在理解诗意的基础上，能够诵读古诗。
2、边模仿动作边诵读古诗，体验古诗诵读的乐趣。
活动准备：
多媒体“咏鹅”；图片“咏鹅”，句卡；用绿色纸围成一个小“池塘”；鹅的头饰，脚掌。
活动过程：
一、创设情景，激发兴趣。
1、鹅宝宝们，今天的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！
2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水）
3、游累了，我们来休息一下。
二、理解诗意，学会古诗。
将诗意编成一个小故事讲给幼儿听，然后引导幼儿讲述图片上的内容，学习古诗。
你们看这里也有几只鹅宝宝。
池塘里住着几只小白鹅（鹅、鹅、鹅）
它们也很喜欢游泳，每天都在池塘里游来游去，它们还喜欢唱歌，当它们想唱歌的时候，就会弯曲着脖子，高昂着头向着天空歌唱（曲项向天歌）
它们的羽毛白白的可真漂亮，在绿绿的水里游啊游，就好像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）
它们的脚掌是什么颜色的呢？对，是红红的，红红的脚掌在清澈水里轻轻拨动，游的多高兴啊。（红掌拨清波）
游啊游，唱啊唱，她们玩的可真快乐啊……
1、教师：宝贝们，它们是谁呀？（鹅鹅鹅）
2、它们喜欢游泳，还喜欢唱歌呢，它们是怎样唱歌的呀？（它们弯曲着脖子，昂着头向着天空歌唱。（曲项向天歌）三遍
3、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们在绿色的水里游着泳，就像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）三遍
4、它们的脚掌可真漂亮，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么游的呀？哦，像划船一样，在水里轻轻拨动。（红掌拨清波）三遍
5、老师带着幼儿分句诵读一遍
6、教师完整的朗诵一遍，幼儿再说一遍。
教师：刚才我们学的是一首古诗，在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他很喜欢鹅，在他7岁的时候，他在池塘里第一次看见鹅，就写了这首关于鹅的诗，这首诗的名字叫做《咏鹅》
师：下面听老师完整的说一遍吧。
师：你学会了吗？和我一起说吧。
看情况请幼儿个别诵读
三、欣赏古诗，配合动作。
老师把这首诗做成的动画片，你们想不想看看啊？
1、欣赏古诗。
2、逐句诵读古诗，并配合动作。
教师：宝贝们，这首诗你们学会了吗？那和我一起边说边做吧。
此次诵读要加上动作。
3、配合动作完整的诵读古诗。
四、诵读表演，活动结束。
教师：宝贝们，你们说真棒，做的也好，让我们给老师表演一下吧。
