染雾牛津小学英语教案教学设计 篇一
标题：牛津小学英语教案教学设计：认识动物
教学目标：
1. 学生能够认识并掌握一些常见的动物名称。
2. 学生能够用正确的词汇描述动物的特征。
3. 学生通过对动物的学习，培养对自然界的兴趣和保护动物的意识。
教学重点：
1. 掌握动物的名称。
2. 学习动物的特征描述词汇。
教学准备：
1. 卡片或图片，上面分别写有不同的动物名称。
2. 教室中的动物相关装饰品或玩具。
教学过程：
Step 1: 导入新课 (5分钟)
教师可以使用幻灯片或图片展示一些不同的动物，并通过问答的方式引导学生认识这些动物。例如：“这是什么动物？它是什么颜色的？它有什么特征？”教师可以使用简单的语言和肢体语言来帮助学生理解。
Step 2: 学习动物名称 (15分钟)
教师将卡片或图片分发给学生，让他们看到动物的名称，并尝试读出来。教师可以逐个指向卡片或图片，让学生跟读。接着，教师可以逐个呼唤学生的名字，让他们回答自己手中的动物是什么。教师可以使用奖励机制，鼓励学生积极参与。
Step 3: 学习动物特征描述词汇 (20分钟)
教师通过图片或实物展示动物的特征，例如动物的颜色、形状、大小等。教师可以用简单的语言描述这些特征，并鼓励学生模仿。然后，教师可以让学生分组，每个小组选择一个动物，并用他们学到的词汇描述这个动物。最后，每个小组可以向全班展示他们选择的动物，并描述其特征。
Step 4: 温故知新 (10分钟)
教师可以通过游戏的形式复习前面学到的知识。例如，教师可以说出一个动物的特征，让学生猜是什么动物。或者，教师可以展示一些动物，并让学生说出它们的名称和特征。
Step 5: 小结与作业布置 (5分钟)
教师对本节课的内容进行小结，并布置作业。作业可以是让学生画一幅自己最喜欢的动物，并用英语描述它的特征。
牛津小学英语教案教学设计 篇二
标题：牛津小学英语教案教学设计：购物对话
教学目标：
1. 学生能够用英语进行简单的购物对话，包括询问价格、购买物品和支付等。
2. 学生能够通过购物对话，增强口语表达能力和交际能力。
3. 学生能够理解并运用一些与购物相关的词汇和表达方式。
教学重点：
1. 学习购物对话中常用的词汇和表达方式。
2. 掌握购物对话的基本句型和模式。
教学准备：
1. 教室中的购物场景装饰品或道具。
2. 卡片或图片，上面分别写有不同的购物物品和价格。
教学过程：
Step 1: 导入新课 (5分钟)
教师可以使用幻灯片或图片展示一些购物场景，例如超市、商场等，并通过问答的方式引导学生对购物的了解。例如：“你们平时去哪里购物？你们通常买什么东西？”教师可以使用简单的语言和肢体语言来帮助学生理解。
Step 2: 学习购物对话词汇 (15分钟)
教师将卡片或图片分发给学生，让他们看到购物物品和价格，并尝试读出来。教师可以逐个指向卡片或图片，让学生跟读。接着，教师可以逐个呼唤学生的名字，让他们回答自己手中的物品的价格。教师可以使用奖励机制，鼓励学生积极参与。
Step 3: 学习购物对话句型 (20分钟)
教师通过角色扮演或游戏的形式，让学生模仿购物对话。教师可以扮演店员的角色，学生可以扮演顾客的角色。教师可以先示范一段购物对话，然后让学生分组进行练习。教师可以提供一些购物对话的句型和模板，例如：“How much is this? How can I pay? Can I have a receipt, please?”等。
Step 4: 温故知新 (10分钟)
教师可以通过游戏的形式复习前面学到的知识。例如，教师可以给学生出一些购物对话的问题，让他们用英语回答。或者，教师可以让学生分组进行购物对话比赛，看哪个小组能够表现得更好。
Step 5: 小结与作业布置 (5分钟)
教师对本节课的内容进行小结，并布置作业。作业可以是让学生编写一段购物对话，并在下节课进行表演。
牛津小学英语教案教学设计 篇三
牛津小学英语教案教学设计
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第二课时（Read and sa, l and sa, Fun huse 3）
二、教学目标
1、能正确地听、说、读和写单词white;
2、能正确地听、说、读和写句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;
3、能正确地听、说和读日常交际用语Nice t eet u;
4、能有表情有节奏地朗读歌谣M brther, 通过朗读激发学习英语的兴趣。
5、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音、语调朗读并表演对话；
6、能运用所学句型编演对话，通过合作表演培养团结协作的精神，增进师生间的情感交流。
三、教学重点
1、能正确地听、说、读和写单词white;
2、能正确地听、说、读和写句型Is that …ur …? Which ne? The ne in the…;
3、能正确理解和掌握对话内容，并能用正确的语音语调朗读对话。
四、教学难点
能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进行对话编演。
五、课前准备
1、教具准备：单词图片及单词卡片，人物图片，课文挂图、录音机、磁带、课文对话的'VCD、实物投影；
2、学生准备：自己幼时的照片及家庭照片。
六、教学过程
Step 1 Revisin
1、Sing a sng.《Wh’s that girl?》
2、Free tal
(1)T: Wh’s the … with/in …? S: He’s/she’s …
(2)T: Wh’s the …?
S: Which ne?
T: The ne in/with …
S: He’s/She’s … (师生个别问答，学生问教师，两两问答)
3、让学生介绍自己家庭照片
Step 2 Presentatin
1、Teach: Is that …ur …? Which ne? The ne in the…
(1)T: Is that girl Helen?(教师出示Helen和Wang ing的图片)
S: Which ne?
T: The ne with ellw hair.
S: es, she is.
(2)教师出示几组人物的图片进行问答练习（教师问学生，学生问教师，学生两两练习）
(3)教师出示一张学生的家庭照片（有两名男士）
T: Is that an ur father?
S: Which ne?
T: The ne in the blue shirt.
S: es, he is. (板书：Is that … ur …? Which ne? The ne with /in the… es, he/she is./N, he/she isn’t.)
2、L and sa （教师出示课文中L and sa的图片进行问答练习，先师生示范，再同桌互练）
Step 3 Read and say
1、T: Wh’s the b?(出示Ben的图片)
S: He’s Ben.
T: There is a part in Ben’s he. Let’s g and have a l.
2Watch TV.(播放两遍)
2、Answer the questins:
3、(1)Wh’s the b with big ees?
(2)Wh’s the girl in the white dress?
4、T: What are the saing?(出示第一幅图) Listen and repeat.
5、出示第二幅图，先让学生复述内容 Listen and repeat.
6、出示第三幅图，听录音并复述。
7、出示第四幅图，听录音并复述。
8、Read in pairs.
9、分角色朗读。
9、分角色复述。
Step 4 Sa a rhe
1、Shw a picture(e坐在椅子上，David坐在小汽车上的图片)
T : Wh’s that b?
S : Which ne?
T : The ne sitting n the chair.
S : He is e.
T : Let’s g and sa ‘hell’.
2、Listen t the tape.
3、跟录音边打拍子边说。
4、教师利用图片或教室里的人物进行替换说唱。
Step 5 Cnslidatin
1、Pla a gae: Guessing Gae
T : Wh’s friend?
S1 : Is that b ur friend?
T : Which ne?
S1: The ne in the blac cat.
T : es, he is. (先师生示范，在四人一组练习并表演)
2、教师出示一张学生的家庭照片，提问“ Whse fail pht？”，在学生猜对后，和这一学生用所学句型编演一段小对话。
3、Practise in grups.
4、Act it ut.
5、教师引导小结本课所学。
6、Wb. A Listen, find and circle B Listen and clur
Step 6 Hewr
1、听录音，朗读和表演对话；
2、和同伴围绕本课的句型编演对话
Unit 2 At a part（第三课时）
一、教学内容
《九年义务教育六年制小学教科书牛津小学英语》4B第二单元第三课时（Read and act, Fun huse 1,2）
二、教学目标
1、复习本单元所学习的家庭成员和身体部位的单词；
2、能听、说、读日常交际用语We’re late fr the part. Let’s hurr!
3、了解辅音字母组合c在单词中的读音；
4、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的句型和日常交际用语，并能围绕“认人”这一主题编演对话。
三、教学重点、难点
进一步掌握和运用本单元的句型，并能围绕“认人”这一主题编演对话。
四、课前准备
1、教具准备：人物图片，录音机、磁带和实物投影；
2、学生准备：家庭照片
五、教学过程：
Step 1 Revisin
1、听歌谣《M brther》.
2、Free tal.
3、Pla a gae: Wh’s the b/girl? (记忆游戏：教师让学生根据教师的提示猜人)
T : Wh’s the b?
S : Which ne?
T : The ne in the
S : Which ne?
T : The ne with big ees, sall uth.
S1: I nw, he is ××. (先教师提示让学生猜测，再学生提示学生猜测)
4、As and answer: (教师出示学生的家庭照片，与学生用“Is that …ur …? Which ne? The ne in/with …” 进行对话，再让学生小组练习并问答)
Step 2 Read and act
1、Teach: We’re late fr… Let’s hurr. (1)T : What’s this in the bx?(教师把一个钟用盒子装起来) S1: It’s a …, I thin. T : What’s the tie? S1: It’s eight ’clc. T : We’re late fr the schl.（教师做出很着急的表情） S1: es. T : Let’s hurr.（教师做出匆忙的动作） (2)Teach and explain: we’re late fr… Let’s hurr. (3)Drill: A: What’s the tie? B: It’s … We’re late fr … A: es. Let’s hurr. (先师生示范，再同桌互练并表演) 2、教师出示Read and act的挂图 T: Wh’s the girl? Wh’s the b? Wh’s the wan? 3、Listen t the tape, answer the questins: (1)What’s the tie? (2)Where’s David? 4、Read after the tape. 5、分角色朗读。 6、分角色表演。 7、教师创设“At a part”的情景和学生编演一段对话。 8、Practise in grups. 9、Act it ut.
Step 3 Listen and repeat
1、T: Nw, let’s l at this picture. (打开投影仪，出示插图及四个单词blac, clc, acet, sc) 学生听录音，并跟说这四个单词。在说的过程中让他们体会字母组合c在单词中的发音。 2、让学生边看图边听句子”His sc, acet and clc are blac.”，并理解句子的意思，最后跟录音读句子，并注意语调和节奏。
Step 4 L and read
1、要求学生仔细看图、默读句子，理解对话的幽默之处。
2、请学生分角色朗读对话。
Step 5 Draw and as
1、T: Let’s pla a gae. O? Guess. M father’s father, I as hi”____". M father’s brther, I as her”____”. …… 教师解释grandfather指father’s father（爷爷）或ther’s father（外公）；grandther指father’s ther（奶奶）或ther’s ther（外婆）；uncle指father’s brther（伯父、叔叔）或ther’s brther（舅舅）；aunt指father’s sister（姑姑）或ther’s sister（姨妈）等。
2教师出示Li An的家庭人物关系图，指Li An问 : Wh’s the b? He’s father’s father. Wh’s he? 引导学生理解Li An’s father’s father为什么是 Li Lin，而不是 Wu Wei。
3、T : She’s Li An’s ther. Wh’s she? S1:She’s Ma Fen. T : Srr, u’re wrng. Ma fen is Li An’s father’s ther. S1: She’s Dai Lu. T : u’re right. （先教师向个别学生提问，再请一名学生向其余学生提问） 4、请学生画出自己的家庭成员，然后与同学进行讨论。 新#课标第#一网
Step6 Hewr
1、抄写本单元所学的单词和句型，并能默写；
2、围绕“At a part”和同伴继续编演对话。
