染雾与朱元思书教案 篇一
朱元思是中国古代杰出的教育家和书法家，他的书法作品凝聚了他对教育的独特见解。本教案将围绕朱元思的书法作品展开，通过学习他的书法作品，帮助学生了解朱元思的教育理念，培养学生的审美情趣和文化素养。
一、教学目标
1.了解朱元思的生平和艺术成就；
2.学习朱元思的书法作品，了解他的艺术特点；
3.通过欣赏和模仿朱元思的书法作品，培养学生的审美情趣；
4.通过学习朱元思的书法作品，了解中国传统文化的魅力。
二、教学重难点
1.学习朱元思的书法作品，了解其艺术特点；
2.通过欣赏和模仿朱元思的书法作品，培养学生的审美情趣。
三、教学准备
1.朱元思的书法作品图片；
2.书法练习纸、毛笔。
四、教学过程
1.导入
通过展示朱元思的书法作品图片，引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。
2.学习朱元思的书法作品
让学生观察朱元思的书法作品，分析其艺术特点，如线条的流畅、笔画的饱满等。让学生从中感受到朱元思对书法艺术的独到见解。
3.欣赏和模仿朱元思的书法作品
让学生欣赏朱元思的书法作品，并进行模仿练习。通过模仿朱元思的作品，培养学生的审美情趣和书法技巧。
4.讨论和总结
引导学生就朱元思的书法作品进行讨论，分享自己的感受和体会。总结朱元思的书法艺术特点，以及学生在模仿练习中的收获和体会。
五、教学延伸
1.组织学生参观书法展览，进一步了解朱元思的书法作品；
2.组织学生进行书法比赛，展示他们的书法才华。
通过本教案的学习，学生可以了解朱元思的生平和艺术成就，学习朱元思的书法作品，培养自己的审美情趣和书法技巧。同时，通过学习朱元思的书法作品，学生也可以更好地了解中国传统文化的魅力，提升自己的文化素养。
与朱元思书教案 篇二
朱元思是中国古代杰出的教育家和书法家，他的书法作品凝聚了他对教育的独特见解。本教案将围绕朱元思的书法作品展开，通过学习他的书法作品，帮助学生了解朱元思的教育理念，培养学生的审美情趣和文化素养。
一、教学目标
1.了解朱元思的生平和艺术成就；
2.学习朱元思的书法作品，了解他的艺术特点；
3.通过欣赏和模仿朱元思的书法作品，培养学生的审美情趣；
4.通过学习朱元思的书法作品，了解中国传统文化的魅力。
二、教学重难点
1.学习朱元思的书法作品，了解其艺术特点；
2.通过欣赏和模仿朱元思的书法作品，培养学生的审美情趣。
三、教学准备
1.朱元思的书法作品图片；
2.书法练习纸、毛笔。
四、教学过程
1.导入
通过展示朱元思的书法作品图片，引起学生的兴趣，激发他们学习的动力。
2.学习朱元思的书法作品
让学生观察朱元思的书法作品，分析其艺术特点，如线条的流畅、笔画的饱满等。让学生从中感受到朱元思对书法艺术的独到见解。
3.欣赏和模仿朱元思的书法作品
让学生欣赏朱元思的书法作品，并进行模仿练习。通过模仿朱元思的作品，培养学生的审美情趣和书法技巧。
4.讨论和总结
引导学生就朱元思的书法作品进行讨论，分享自己的感受和体会。总结朱元思的书法艺术特点，以及学生在模仿练习中的收获和体会。
五、教学延伸
1.组织学生参观书法展览，进一步了解朱元思的书法作品；
2.组织学生进行书法比赛，展示他们的书法才华。
通过本教案的学习，学生可以了解朱元思的生平和艺术成就，学习朱元思的书法作品，培养自己的审美情趣和书法技巧。同时，通过学习朱元思的书法作品，学生也可以更好地了解中国传统文化的魅力，提升自己的文化素养。
与朱元思书教案 篇三
教学目标：
1．能通过书下注释和同班互助了解文义
2．通过品读能够理会作者观察角度的独特，写法的精妙
3．通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情
重点难点：
重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。
难点是了解文义。
教学过程：
一、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？
参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
绿树村边合，青山郭外斜。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
山随平野尽，江如大荒流。
青山横北郭，白水绕东城。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
二、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。
三、要与古人对话还需过翻译这道关。老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光最犀利，谁的古文翻译能力最强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。（分发材料）
四、进行每小节节意的分析。
明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。
五、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。
老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。真实性我想也无从考证。但我们可以看看与课文
有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？
明确：文章结构
特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表现事物特征；语句书写为情感表达服务。
六、注意重读，和语气的轻重缓急，再读课文，感受文章中山水之美。
七、所谓一切景语皆情语。你认为作者在这幅优美的山水写意画中要表达什么呢？
明确：抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。（感情）
八、带着对作者的情感和语言的特点，再读课文，能够让人心动之感。
九、其实在古代像吴均这样寄情山水，表达志向的人很多，下面请大家回忆所知道的这些人物，完成所给对联的下联。（文化内涵）
吴均绝赞富春江水抒归隐之心，欧阳修倾心醉翁亭唱闲置之情
柳宗元细绘小石潭感凄凉之意
与朱元思书教案 篇四
教学设想：
本文的'语言骈散结合，很有韵味，所以应通过多层次的朗读，品味作者在作品中蕴涵的感情，以感情诵读引导学生想象文章所描绘的画面，从而激发学生对美的感悟。通过自主探究把握景物特征及写景特点，体会文章整体布局之妙。
教学目标：
1、学会有感情地朗读课文。
2、理解文章内容和主旨。
3、引导学生体会景物特征及写景的巧妙。
4、引导学生掌握文言文的学习方法。
5、培养学生对祖国山河的热爱之情。
教学重点：
同目标1、2、4。
教学难点：
同目标3、5。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、导语：古人云："春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。"自然美景，往往令人心旷神怡，流连忘返。大家一定很渴望走进大自然的怀抱，今天我请客，带大家到富春江观光，怎么样？不过，谁能告诉大家富春江在哪里？
（新安江、富春江是钱塘江的上游。新安江发源于安徽黄山，经淳安县，流至建德县；江水再往东流，经桐庐，流入富阳县境，曰富春江；再往东，到了萧山县的闻家堰，称钱塘江。富春江—新安江—千岛湖风景区就位于上起淳安，下至富阳的一段区域内，是浙江省的一个重要风景区。）
2、播放视频《富春江风光》
是的，富春江是美丽的，那么古人笔下的富春江又是怎样的呢？让我们一起走进《与朱元思书》，感受吴均笔下的富春江。
3、板题及作者。
4、介绍作者、作品
二，美文美读，初步感知
1、听读课文。
要求学生注意字音、字形及停顿、重音。
2 、指导朗读，学生自读课文。
3、朗读展示。
4、想象诵读（美景配美文）。
三、自学展示，理解课文内容
（检查预习情况）
1、解释下面句子中划横线的字。
（1）任意东西
（2）水皆缥碧
（3）经纶世务者
（4）窥谷忘反
（5）横柯上蔽
（6）皆生寒树
2、翻译下列句子。
（1）风烟俱净，天山共色。
（2）急湍甚箭，猛浪若奔。
（3）负势竞上，互相轩邈。
（4）鸢飞戾天者，望峰息心。
3、用自己的话说说文章的大意。
4、内容探究。
（1）总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？
（2）作者笔下的水是怎样的情状的呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。
（3）作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
（4）"鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。"一句表达了作者怎样的情感？
四、妙点揣摩，欣赏文本之美、景物之美、写法之美
1、采用"山水之美，美在"的句式，说说你对课文美点的品味。
（示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。）
2、作者是如何描摹奇山异水？
（温情提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。）
（示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。）
3、小结：本文构思别具一格，描写形神兼备，动静互见，虚实相生，行文骈散相间，实为一篇优美隽永的写景散文，不仅给我们美的享受，还为我们学习景物描写提供了范本。那么现在我们也来学习作者的写法，创造自己的作品，让大家共赏。
五、拓展训练，课堂练笔
1、运用你学到的写景的一种或几种方法，完成100字左右的写景片断。
2、学习了本文，欣赏了富春江的山水美景，请你以导游的身份写一篇导游词。
六、课堂总结
（谈学习收获）
读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅山水写意，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意。总之，该文情景兼美，辞章俱佳，能给我们以美的享受、心灵的愉悦。
七、布置作业
1、背诵《与朱元思书》。
2、修改整理导游词。
板书设计：
奇山异水天下独绝
与朱元思书吴均异水动静结合，奇山视听结合，鄙弃功名热爱自然
