染雾太阳的特点以及太阳与人类的关系教学教案 篇一
标题：太阳的特点及其对人类的影响
导语：太阳是地球上最重要的能源来源，它的特点和作用对人类的生活和发展有着巨大的影响。本文将介绍太阳的特点以及它与人类的关系，并提供一份针对中学生的太阳教学教案。
一、太阳的特点
1. 太阳的组成：太阳是一个由氢和氦构成的巨大热核聚变反应堆。它由核心、辐射区和对流区组成。核心是太阳最热的部分，温度高达1500万摄氏度，核心是太阳能量产生的地方。辐射区是处于核心外围的一层，能量通过辐射传输。对流区是太阳表面的一层，能量通过对流传输。
2. 太阳的能量：太阳是地球上最主要的能源来源，它不仅提供给我们光线和热量，还是生物光合作用的基础。太阳能通过光线传播到地球上，被吸收和利用。
3. 太阳的活动：太阳表面有许多活动，如太阳黑子、日珥和太阳耀斑等。这些活动都是由太阳磁场的变化引起的，它们对地球的磁场和电离层产生影响。
二、太阳对人类的影响
1. 太阳光的作用：太阳光是地球上最重要的能量来源之一。它提供了光线和热量，支持了地球上的生物光合作用，使植物能够进行光合作用，为动物提供食物和氧气。
2. 太阳对气候和季节的影响：太阳的辐射能量是地球上气候和季节变化的主要驱动力。太阳的辐射量和角度变化会导致地球上不同地区的气温和降水量的变化，从而影响了农业生产和人类的生活。
3. 太阳对人类健康的影响：太阳光中的紫外线有助于人体合成维生素D，维生素D对人体骨骼的生长和发育至关重要。然而，过度暴露在紫外线下会导致皮肤癌和眼睛疾病等健康问题。
4. 太阳对通信和导航的影响：太阳活动会影响地球的磁场和电离层，这对无线电通信和卫星导航系统有着重要的影响。
三、太阳教学教案
针对中学生的太阳教学教案如下：
1. 教学目标：了解太阳的特点和作用，认识太阳对人类的影响。
2. 教学内容：
a. 太阳的组成和能量。
b. 太阳对人类的影响，包括太阳光的作用、气候和季节的影响、对人体健康的影响以及对通信和导航的影响。
c. 太阳的活动和对地球的影响。
3. 教学方法：
a. 影片观看：播放关于太阳的纪录片，让学生通过图像和文字了解太阳的特点和活动。
b. 小组讨论：让学生分成小组，共同讨论太阳对人类的影响，并展示他们的发现。
c. 实验体验：进行一些简单的实验，如测量太阳光的强度和观察太阳黑子的变化，让学生亲身体验太阳的特点。
4. 教学评估：通过小组讨论和实验报告等方式，对学生对太阳特点和影响的理解进行评估。
结语：太阳的特点和作用对人类有着深远的影响。通过本教案的教学，学生将更好地了解太阳的特点和它对人类的影响，增强他们对太阳的认识和兴趣。
太阳的特点以及太阳与人类的关系教学教案 篇二
标题：太阳与人类的关系及其环境教学教案
导语：太阳是地球上最主要的能源来源之一，它与人类的关系密切相关。本文将介绍太阳与人类的关系以及通过环境教育培养学生对太阳的保护意识的教学教案。
一、太阳与人类的关系
1. 能源供应：太阳是地球上最重要的能源来源之一。太阳能通过光照和热量提供给地球，支持了人类的生活和发展。
2. 照明和加热：太阳光提供了光线和热量，使人类能够进行照明和加热。人类利用太阳能发展了太阳能热水器、太阳能灯等技术，实现了可持续能源的利用。
3. 农业和食物生产：太阳的光照是农作物生长的重要条件之一。太阳光提供了光能，使植物进行光合作用，为农作物提供养分和能量，支持了人类的农业和食物生产。
4. 旅游和休闲活动：太阳光照为人们提供了户外旅游和休闲活动的机会。人们可以在阳光下进行各种户外运动和娱乐活动，享受阳光带来的愉悦。
二、太阳保护意识的环境教育教案
针对中学生的太阳保护意识的环境教育教案如下：
1. 教学目标：培养学生对太阳保护的意识，了解太阳能的重要性及其对环境的影响。
2. 教学内容：
a. 太阳与人类的关系，包括能源供应、照明和加热、农业和食物生产以及旅游和休闲活动。
b. 太阳能的利用和环境影响，包括太阳能的利用技术、太阳能的优势和限制，以及太阳能利用对环境的影响。
3. 教学方法：
a. 组织讨论：让学生分组讨论太阳能的利用和环境影响，引导他们思考太阳能利用的可持续性和环境保护的重要性。
b. 观察实践：组织学生进行太阳能利用的实践活动，如制作太阳能热水器或太阳能灯，让学生亲身体验太阳能的利用过程。
c. 环境调研：要求学生进行环境调研，了解太阳能利用对环境的影响，并提出相关的环境保护措施。
4. 教学评估：通过小组讨论和环境调研报告等方式，对学生对太阳能利用和环境保护的理解和意识进行评估。
结语：太阳是地球上最重要的能源来源之一，它与人类的关系密切相关。通过本教案的教学，学生将了解太阳与人类的关系，并培养对太阳的保护意识，为可持续发展做出贡献。
太阳的特点以及太阳与人类的关系教学教案 篇三
太阳的特点以及太阳与人类的关系教学教案
一、教学要求
1.认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生爱科学、学科学的热情
2.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。
3.理解“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词语的作用。
二、教学重点
太阳的特点以及太阳与人类的关系
三、课前准备
投影幻灯，火红太阳的幻灯片
四、课时安排
两课时
五、教学过程
第一课时
一、导语（结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣）
太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。这一课我们就来学习《太阳》。
现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。（板书：太阳）
二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考（出示太阳幻灯）
1.创设情境：运用电化教学手段，出示太阳。初升的太阳光芒万丈，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。此时，距离地球一亿五千万公里的太阳一下子推到学生眼前。这样鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，使学生进入情境。
要研究一个事物，首先要提出问题。（板书：“？”）现在你们面对太阳，想知道什么？
学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题。）
2.教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯动脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
（这样去处理问题，不仅使学生怀着极大的兴趣主动学习课文——这是最主要的.，而且开拓了学生的思路，起了很好的导引作用。）
三、自学课文，寻找答案（进一步激发学习动机，并初步培养学生自己查阅资料解决问题的能力。）
1.关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清楚。现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出问题，还需解决问题，这就需要查阅资料，有的还要搞实验。现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到答案。
（无形之中，就把学生带入
2.学生自学
指导①
对于这类科普的说明文，一般一个自然段说明一个意思。我们阅读时，要一边读一边想每一自然段主要讲的什么，要概括出每个自然段的内容。（板书，一个自然段一个意思）
要求学生读后把每个自然段概括的内容写在旁边，像加注一样。
板书每个自然段的主要内容。
1.太阳远
2.太阳大
3.太阳热
4.太阳与人的关系
5.太阳与雨雪
6.太阳与风
9.太阳与杀菌
10.总结
指导②
每个自然段的内容概括出来了，还要进一步弄清全文可以分成几个部分。
引导学生交流，允许不同分段方法。
A：
B：
8.总结
指点：阅读说明文，一般可在了解新自然段内容的基础上，分段概括段意。
（实际上，这是教给学生阅读课文，特别是学习说明文、阅读科普读物的方法。）
四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案
（让学生继续担当小小科学家的角色，把学生进一步带入研究太阳，深入了解学习资料的情境中。）
第一段：
1.太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。）
2.指点：从表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么来说明的？
（板书：列举数字）
对资料中数字比较多的，可以列表，将数字一填，就一目了然了。
3.文章中是不是光用数字来说明的？还用了什么办法？
4.指名分段朗读课文后回答。
根据学生回答，教师进行指点。
①引用传说。（板书：引用传说）
谁还记得我们二年级时学过的一个关于太阳传说的故事？（《后羿射日》）谁能说说。
如果这里不用传说，光用数字，这三节课文就变为：
“太阳离我们很远，有一亿五千万公里。
太阳很大，有130万个地球大。
太阳很热，表面温度有6千度，中心温度是表面温度的三千倍。”文章这样写，你们觉得怎么样？（文章用数字说明，一看就明白，其中“一百三十万个地球才抵得上一个太阳”这样一比，就非常具体，感到太阳大极了。但光用数字，比较枯燥。课文引进传说，就生动多了）
（这样教学既了解了写法，又强化了学生学习兴趣。）
②指点：“传说”是流传在民间口头的故事。研究科学非常讲究科学性，必须说明它的实质。这儿在传说以后，用一个什么词语来揭示实质？（“其实”）文章中引用传说，引人入胜，接着用“其实”一词揭示实质。
（板书：觉得实际上）
③说太阳，怎么又说了地球，说了钢铁呢？（突出“抵得上”“变成汽”等词语）
（板书：进行比较）
比较的方法能够帮助读者进一步了解所说明的事物。
④引导学生从事物的相互关系上思考问题。太阳的“大”、“热”、离我们“远”这三大特点，与我们的地球是相互联系的，你们要做科学家，阅读资料时，就得认真思考，自己先思考一些问题。
例句：（出示句式：因为……所以……）
太阳虽然大，但因为远，所以看起来很小。
太阳虽然热，但因为远，所以烧不死地球上的生物。
因为太阳大，所以整个地球太阳都照得到。
因为太阳热，又离我们远，所以太阳光使找们感到温暖。
第二课时
一、学习生字
1.识记繁殖蔬菜煤炭细菌估计野兽治疗水蒸（zh5ng）气
2.书写带点的生字，并指名学生到黑板上听写。
突出“殖”右边是三横；“蔬”右下不是“荒”；“炭”下边是“灰”；
二、讲读课文
第三段
1.提示：大家都分析得很好，具体说来，太阳与人的关系怎样密切呢？这个问题我们要好好研究。现在学习课文第二部分。
2.你们自己读第二部分，根据你平时观察所得和书上提供的资料说说太阳与我们人类关系怎么密切。
提供句式
A.有了太阳……
B.如果没有太阳……就……，因为……
（出示两种句式，由学生自己任意选择，以体现因材施教。）
3.阅读，讨论后学生回答，进行以上句式的说话训练。
4.指点：第四自然段先正面说，“有了太阳……”再反过来说，“如果没有太阳……就……”说明了关系的密切。用“看起来……其实……”从现象说到实质。
5.提问：这一自然段的内容可以用哪一句话来概括？书上把这一段内容概括成一句话“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”写在这一段的开头，这叫“段首概括”。我们刚学的《威尼斯小艇》中“船夫的技术非常好”也是这样。（板书：段首概括）
阅读这类文章要注意每个自然段开头的话，它往往可以帮助我们掌握自然段的内容。
太阳离我们很远很远，照理关系不大，这里意思转折，所以用上“虽然……但是……”。
6.朗读全段。齐读第一句，以下几句轮读。
第三段
第二段说了太阳与人的关系，那么太阳与自然关系怎样呢？我们学习时可以用箭头标明，弄清它们之间的关系。
分别出示两组卡片。
1.太阳
水
雨
雪
水蒸汽
小水滴
云
2.太阳
热量多
热量少
热冷风
第四段
是全文的总结。
指名读。齐读。（突出“没有……就没有……”）
三、创设《太阳》的小型展览的情境，进行巩固练习
激发兴趣，明确要求。
1987年9月23日，在我国看到罕见的日环食，为了帮助同学们认识太阳，我们这些小小科学家，举办一个关于“太阳”的小小展览会。展览会用多种形式，用图画，用幻灯，还有动画演示、介绍、说明太阳与人的关系，这是展览会主要的部分。现在请一人扮演动画中的太阳公公，一个扮小朋友，两人对话。小朋友提问，太阳公公回答，帮助小朋友认识太阳。
同座对话。（全班进行分角色普遍训练）
指名扮演讲解员。
动画表演
（此时创设情境需具有综合性，不仅要巩固本课学得的知识，加深印象，而且能灵活运用，培养能力。创设“展览会”情境，学生感到新鲜有趣，尤其是动画角色的扮演，这种形式使儿童兴趣浓厚。）
总结
1.这一课的学习，使我们懂得了太阳有多远、多大、多热。知道了太阳与人的关系密切。没有太阳就没有动物、植物、人类，没有风云雨雪霜，没有这美丽可爱的世界。
2.学习这篇文章也使我们懂得了怎样阅读说明文。
说明文一般在写作上常用“引用传说”“列举数据”“进行比较”等方法来说明事物。所以在阅读时，针对这些特点，可采用“逐段读思学概括”“引用传说增兴趣”“列举数据画表格”“简笔绘画明因果”等方法。
板书设计
太阳
四、作业
1.完成“思考·练习”2。
2.会用“如果……就……”造句。
3.背诵最后一个自然段。
