染雾《世说新语》优秀教案 篇一
第一篇内容：《世说新语》的背景与特点
《世说新语》是南朝刘义庆所编纂的一部语录类书籍，记录了晋朝末年至南朝刘宋时期的历史事件、人物轶事和名言警句。这部书的编撰背景和特点对于教学的展开和教案的设计有着重要的指导意义。
首先，《世说新语》的编撰背景值得我们关注。南朝刘宋时期的社会环境动荡不安，政治腐败，社会道德沦丧。这种时代背景使得人们对于德行和道德价值的关注更加迫切。刘义庆编撰《世说新语》的初衷，就是希望借助古人的经验和智慧，来敦促当时的人们反思自身的行为和修养，从而达到改变社会风气的目的。
其次，《世说新语》的特点也是我们应该考虑的重要因素。这部书以短小精悍的语录形式呈现，既有实事求是的历史记载，也有以史为鉴的警句格言。这种特点使得《世说新语》在教学中可以发挥多重作用，既可以用作历史教材，使学生了解南朝的历史背景和人物，也可以用作语文教材，让学生学习古人的优秀表达方式和思维方式。同时，这部书所涉及的内容丰富多样，涵盖政治、文化、军事、礼仪等多个领域，适合教学的深入拓展。
基于以上背景和特点，我们可以设计一堂以《世说新语》为主题的教学活动。首先，我们可以通过观看相关的历史视频或图片，让学生了解南朝的历史背景和社会环境，进一步理解《世说新语》的编撰背景。然后，我们可以选取一些经典的故事和名言，进行课堂朗读和解读，让学生感受到其中的智慧和启示。同时，我们可以引导学生进行讨论，探讨这些故事和名言对于当今社会的启示和意义。最后，我们可以组织学生进行小组或个人作文，让他们运用《世说新语》中的故事和名言，写出自己的感悟和思考。
通过这样的教学活动设计，不仅可以让学生了解历史和文化，培养他们的历史意识和文化素养，还可以培养学生的思辨能力和表达能力，提高他们的综合素质。同时，《世说新语》作为一部具有普遍价值的文化经典，对于培养学生的道德情操和人文精神也有着积极的影响。
《世说新语》优秀教案 篇二
第二篇内容：《世说新语》在中学教育中的应用
《世说新语》作为一部古代文化经典，具有丰富的教育价值。在中学教育中，我们可以充分利用《世说新语》的内容和特点，设计优秀的教案，提高学生的历史素养和人文素质。
首先，我们可以通过《世说新语》来进行历史教育。选择其中的历史事件和人物，让学生了解古代社会的政治、经济、文化等方面的情况。通过学习这些历史事件和人物，学生可以加深对历史的理解和认识，提高历史素养和历史思维能力。同时，通过《世说新语》中的历史故事和人物，还可以培养学生的情感和审美能力，增强他们对于历史文化的热爱和兴趣。
其次，我们可以通过《世说新语》来进行思想教育。在这部书中，有很多关于人生哲理和道德规范的名言警句。我们可以选取其中一些经典的名言警句，引导学生进行解读和思考。通过讨论这些名言警句背后的含义和道理，可以培养学生的思辨能力和道德情操，提高他们的人文素质和综合素养。
另外，我们还可以通过《世说新语》来进行语文教育。这部书以短小精悍的语录形式呈现，语言简练优美。我们可以选取其中的一些经典语录，让学生进行朗读和解读，培养他们的语言表达能力和修辞技巧。同时，我们还可以让学生模仿《世说新语》的写作风格，进行创作，提高他们的写作水平和文学素养。
综上所述，《世说新语》在中学教育中的应用是多方面的。通过充分利用其内容和特点，我们可以设计出丰富多样的教案，提高学生的历史素养、人文素质和语文能力。同时，这样的教学活动也可以培养学生的思辨能力、表达能力和创新意识，提高他们的综合素质。因此，我们应该加强对于《世说新语》的研究和应用，为中学教育提供更多有益的教学资源。
《世说新语》优秀教案 篇三
《世说新语两则》优秀教案
教学目标：
知识与能力目标：
①积累文言字词，掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
②背诵两篇短文。
过程与方法目标：
①结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
②结合文中
人物的语言和动作的语句进行
情感态度和价值观目标：
《世说新语》作为
“一部名士底(的)教科书”(鲁迅语)，除了解古代聪颖机智少年的故事外，学习古人的智慧、诚实、守信尊重他人的美德。
教学重点、难点：
1、诵读课文，积累文言词语。
2、背诵课文。
教学难点：
①谢太傅对两种不同的咏雪佳句的评价
②元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪。
课时安排：四课时
第一课时
一.导入
同学们，我国古代流传下来了许多聪明孩子的故事，不仅有我们所熟悉的司马光、孔融，还有四岁画画的王冕，七岁做诗的曹植等等，今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起去认识他们。(出示板书课题——《世说新语》二则)
二、简介作者刘义庆和《世说新语》
(学生简介作者和作品、教师补充)
刘义庆 南朝宋文学家，彭城人，曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》原为8卷，分德行、语言、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事、较多地反映当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书所记大多是是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般是直叙其事，语言简练，是六朝志人小说的代表作。
《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
过渡：下面我们先学习第一篇《咏雪》
三、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的`节奏。
1、学生听录音或师范读。
2、学生自由朗读课文，达到熟练程度。
3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
四、二读课文，理解重点词语
1.学生利用工具书，结合注释，积累词语。
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。
2、疏通全文意思
五、课堂作业——翻译下列句子
1、谢太傅寒雪日内集。
2、白雪纷纷何所似?
3、撒盐空中差可拟。
4、未若柳絮因风起。
第二课时
一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。
二、归纳总结
1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调
以下字词重点：内集、儿女、讲论文义、俄而、骤、欣然、差可拟(差、拟)、未若、因。
2、古今异义
(1)与儿女谈论文义(儿女：古义，对子侄这一代晚辈的统称;今义，指儿子和女儿)
(2)未若柳絮因风起(因：古义，凭借;今义，因为)
3、特殊句式
(1)白雪纷纷何所似?(宾语前置，疑问代词做宾语前置)
(2)左将军王凝之妻也。(判断句，用也表判断)
三、探究性学习
1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?融洽、温馨、轻松、欢快等
2、“撒盐空中”、“柳絮因风起”两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。(结合课后练习四)
(1)撒盐空中差可拟(雪的颜色和下落姿势和盐相近，简单直白，注重形状的相似)
(2)未若柳絮因风起(风趣灵动，有春天的生机，富有诗意和意蕴，形神兼似)
3、谢太傅对两个比喻的优劣未做评定，只是大笑乐，你认为他比较赞同哪一个?
赞同兄女谢道韫，后文对其身份的补充，是一个有力的暗示，表明其赞赏谢道韫的聪明才气。
四、在理解文意的基础上尝试背诵课文
五、课堂作业——翻译下列加点的字词
1、谢太傅寒雪日内集。
2、俄而雪骤。
3、公欣然曰。
4、撒盐空中差可拟。
5、未若柳絮因风起。
第三课时
一、导入
上节课我们从《咏雪》中认识了一位有才气的女孩子——谢道韫，这节课我们再来认识另一位有聪明才智的孩子——元方。
二、诵读课文：把握人物对话的语气、表情，注意句子的节奏。
1、学生听录音或师范读。
2、学生自由朗读课文，达到熟练程度。
3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。
三、二读课文，理解重点词语
1.学生利用工具书，结合注释，积累词语。
教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。
2、疏通全文意思
四、课堂作业——翻译下列句子
1、期日中，过中不至。
2、非人哉!与人期行，相委而去。
3、友人惭，下车引之，元方入门不顾。
第四课时
一、检查学生朗读课文和课文翻译情况。
二、归纳总结
1、让学生讨论，找出自已认为重要的字词，教师补充强调。重要的字词有：期、日中、至、舍去(舍、去)、乃、戏、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顾等。
2、通假字
尊君在不(“不”通“
否”，句末语气词，表询问)
3、古今异义
(1)陈太丘与友期行。
(2)太丘舍去。
(3)相委而去。
(4)下车引之。
(5)元方入门不顾。
三、探究性学习
1、文中的三个人物形象分别是怎样的，从哪可以看出来?
(1)陈太丘
遵守时间(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。)
(2)友人
言而无信(陈太丘与友期行，期日中，过中不至，)
言语无礼(友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”)
知错能改(友人惭，下车引之。)
(3)元方
懂礼识义(待君久不至，已去)
义正词严(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”)
童真无邪
(君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。还有“元方入门不顾”都是童贞无邪的表现)
2、元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。
1)不失礼(客人得知太丘已离去，不反省自己的过失，反而怒责太丘，语言粗野;小元方则针锋相对，指出对方“无信”、“无礼”，义正而辞严。所以，这一则的核心是“无信”、“无礼”，宣扬的是正直不阿，为人正派的品格。)
2)失礼(因为“友”毕竟是与父亲平辈，
不应不尊重长辈。应该始终有礼貌，不能对客人置之不理，要给人以改错的机会，允许人家道歉。)
3、假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做?
友人：
1)先道歉，解释自己迟到的原因。
2)求得别人的原谅，今后注意改正
3)不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲
4)找别的机会向陈太丘父子道歉
5)今后一定要遵守时间，言而有信
元方：
1)和元方一样有理有据，指出友人的错误
2)应该始终有礼貌，不能对客人置之不理
3)要给人以改错的机会，允许人家道歉。
4)不要管大人之间的事
4、这则故事给了我们什么启发呢?
——做人要诚实守信，礼貌待人。
5、我们中华民族是礼义之邦，体现在称谓上就有敬称和谦称。你能在文中找出这样的称谓变化吗?
——“君”是对别人的尊称;“尊君”是对别人父亲的尊称;“家君”是对人称自己的父亲。
你还能举出类似的例子?
——令尊、令堂、令郎、令爱、家父(家严)、家母(家慈)、家姊、舍妹(弟)、犬子
四、在理解文意的基础上尝试背诵课文
五、课堂作业——翻译下列加点的字词
1)陈太丘与友期行。
2)太丘舍去。
3)去后乃至。
4)相委而去。
5)下车引之。
6)元方入门不顾。
