染雾学前班拼音教案 篇一：引导幼儿学习拼音的方法和策略
引言：
学前班是幼儿教育的重要阶段，拼音教学是培养幼儿语言能力的关键环节。本文将介绍一些有效的方法和策略，帮助学前班幼儿更好地学习拼音。
一、创设情境
1.通过游戏：在幼儿喜欢的游戏中引入拼音元素，例如找音乐师傅游戏，让幼儿根据拼音找到对应的物品或图片。这样既能培养幼儿对拼音的兴趣，又能激发他们的学习动力。
2.通过故事：编写有趣的故事，将拼音融入其中。例如，讲述一个小猫学习拼音的故事，通过小猫的努力和成长，激发幼儿学习拼音的兴趣和动力。
二、多种教学手段
1.视觉教学：利用图片、卡片等视觉辅助工具，让幼儿直观地认识和记忆拼音。例如，制作拼音卡片，每个卡片上写上一个拼音及对应的图片，让幼儿看图识拼音。
2.听觉教学：通过教师的朗读和幼儿的模仿，培养幼儿对拼音的听觉敏感性。可以利用音乐、儿歌等方式，让幼儿跟着节奏朗读拼音。
3.口语教学：引导幼儿正确发音，并进行口语练习。可以利用拼音卡片游戏，让幼儿按顺序快速朗读拼音，培养口语表达能力。
三、循序渐进的教学方法
1.从简到难：先教掌握简单的声母和韵母，再逐步引入复合音和声调。通过分阶段的教学，帮助幼儿逐步掌握和应用拼音知识。
2.结合生活：将拼音教学与幼儿日常生活结合起来，让幼儿在实际生活中运用拼音。例如，在幼儿园的环境中贴上带有拼音的标识，让幼儿在日常活动中接触和使用拼音。
四、充分激发幼儿学习兴趣
1.赞扬鼓励：及时给予幼儿正确发音和学习拼音的表现以赞扬和鼓励，增强幼儿的学习动力和自信心。
2.多样化的教学活动：设计丰富多样的拼音教学活动，例如拼音比赛、拼音接龙等，让幼儿在游戏中学习拼音，增加学习的乐趣。
结语：
通过创设情境、多种教学手段、循序渐进的教学方法和充分激发幼儿学习兴趣，可以帮助学前班幼儿更好地学习拼音，提高他们的语言能力。拼音教学的重点是培养幼儿对拼音的兴趣和积极性，通过兴趣的引导，激发他们学习拼音的动力。
学前班拼音教案 篇二：拼音教学中的常见问题及应对策略
引言：
学前班拼音教学是幼儿教育中的重要环节，但在实际教学中，常常会遇到一些问题。本文将介绍一些常见的问题，并提供相应的应对策略，帮助教师顺利开展拼音教学。
一、幼儿对拼音的兴趣不高
1.问题表现：幼儿对拼音学习缺乏兴趣，学习效果不佳。
2.应对策略：创设情境，通过游戏、故事等方式引入拼音元素，激发幼儿的学习兴趣。同时，教师要注重赞扬和鼓励，及时给予幼儿积极的反馈，增强他们的学习动力和自信心。
二、幼儿发音不准确
1.问题表现：幼儿在发音时常常出现错误，例如声母和韵母混淆、声调不准确等。
2.应对策略：教师要加强口语教学，引导幼儿正确发音。可以利用拼音卡片游戏，让幼儿按顺序快速朗读拼音，培养口语表达能力。同时，教师要多给予幼儿反馈，帮助他们纠正错误，逐步提高发音准确性。
三、幼儿记忆困难
1.问题表现：幼儿对拼音的记忆能力较差，容易忘记已学过的内容。
2.应对策略：采用循序渐进的教学方法，从简单的声母和韵母开始教学，逐步引入复合音和声调。同时，教师要进行反复训练，加强巩固。可以利用拼音卡片游戏，让幼儿通过与卡片配对的方式进行记忆和复习。
四、幼儿学习进度不一致
1.问题表现：幼儿学习拼音的进度存在差异，有的学得快，有的学得慢。
2.应对策略：教师可以采用个别化教学的方式，根据幼儿的学习情况进行分组。对于学得快的幼儿，可以提供更多的拓展活动，让他们进一步巩固和扩展拼音知识；对于学得慢的幼儿，可以提供更多的复习和巩固机会，帮助他们跟上学习进度。
结语：
学前班拼音教学中常见的问题包括幼儿对拼音的兴趣不高、发音不准确、记忆困难以及学习进度不一致等。教师可以通过创设情境、加强口语教学、循序渐进的教学方法和个别化教学策略来解决这些问题，帮助幼儿更好地学习拼音。通过教师的引导和帮助，幼儿能够克服困难，逐步提高语言能力，为以后的学习打下坚实的基础。
学前班拼音教案 篇三
教学目标：
1、学会声母b,读准音，认清形，正确书写。
2、学会读声母b和单韵母a拼成的音节。
教学重点：
b的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调拼读。
教学准备：
课前准备：单韵母、声母卡片，苹果树、单韵母苹果卡片。课前谈话：
师：小朋友们好，今天这节课和我们以前上课有什么不一样吗？请大家仔细观察，动动你们的小脑筋，想好了告诉老师。生：今天教室里来了很多老师。
师：小朋友们观察得很仔细，今天教室里来了很多老师，老师们今天来和小朋友一起上课，看看我们班的那些小朋友表现得最好。老师希望我们学前班的小朋友表现得最棒。
活动过程：
创设情景，复习导入：
1、复习6个单韵母：（师出示平苹果树和苹果）
师：今天老师带小朋友们一起到果园去摘果子，好吗？生：好（齐声回答）。
师：请小朋友们认真看看，树上的苹果漂亮吗？，他们分别叫什
么？（单韵母）
2、摘苹果。
师：现在请几位小朋友上来，把这些苹果摘下来。
把摘到的苹果上的韵母大声的读一读，领读，生齐读。
（1）分别说说这几个单韵母的顺口溜。
（2）给这6个单韵母排排队。
师：小朋友们表现得真不错，老师把这些苹果送给你们，拿回家和爸爸妈妈分享吧。
生：谢谢老师！
过渡：师：小朋友们真棒，前面我们在拼音王国里认识了6个单韵母，在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢。今天这节课我们来学认识汉语拼音声母中的第一个声母，师出示卡片ｂ,我们来和他打打招呼，好吗？
探索新知：
1、教学声母 b
（1）学习ｂ的读音：有的小朋友已经会读了，请小朋友试读一次。
（师评价，讲解发音要领：声母的发音应该轻短一些，现在请听老师读一次。发ｂ的音时，先双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。）
（2）学生试读：请小朋友们跟老师读几次：ｂ b b
(3)指名读并评价。
(4)个别领读，其他学生跟读。
2、识记ｂ的形
师：小朋友你们说说b像什么？（像6，像倒挂的气球……）
（1）学习顺口溜：爱吃菠萝ｂｂｂ，像个6字ｂｂｂ，右下半圆ｂｂｂ
（2）生齐读顺口溜。
3、指导学生书写声母ｂ
（1）师：请小朋友们注意观察ｂ的家住在哪里？师范写。请小朋友看看上面四线格中ｂ的位置，它占了几格？（两个格）是那两个格？
（2）书写要领：写ｂ时，要先写竖，然后在中格紧接着写右下半圆，请小朋友们跟老师书空几次，边书空边念名称：竖，右下半圆。
（3）生自己试写几次。
师：b占几格？（两格）哪两格(中上格）
课间操：
（全体学生站立读拍手歌并加上动作）小手小手拍拍拍，小手小手摆摆摆，小手小手藏起来，小手小手伸出来。
4、教学单韵母的拼读：
师：看，小朋友们都有自己的好朋友，可是声母ｂ觉得自己好孤单，它多想找到一个好朋友啊，我们帮帮他，好吗？（师一手持字母卡片b，一手持字母卡片a ）
师：我是ｂ，谁是我的好朋友？（请两位小朋友上前）
生：我是a，我是你的好朋友。
师：ｂ－a－ｂa
生：ｂ－a－ｂa
师：你真聪明，奖给你一朵小红花。喜欢吗？
师：还有谁也想来找好朋友？(引导：声母ｂ除了和 a做好朋友，还可以和谁做好朋友呢？）
生：和i ｂ－i－ｂi
师：小朋友们真是太棒啦，老师还要考考你们，给韵母戴上声调帽子，大家还会读吗？
师板书：ｂā ｂā bǎ b（学生自由试读）
师：老师听出来啦，好多小朋友都会读，夸夸自己吧！（学生：夸 夸 夸，我真棒！）
师：那位小朋友愿意到前面来读一读呢？（请小朋友到前面领读，其他学生跟读。)
巩固练习
１.送声母宝宝回家：
声母ｂ和我们成了好朋友，它出来很久了，想回家了。我们帮帮他，好吗？你们知道他的家在哪里吗？（再次和学生一起复习声母b在四线三格中的位置）
2、学生练习书写：
请小朋友们拿出拼音课本，翻到第十页，完成下面的描一描，写一写。（注意ｂ在四线格中的位置。)
3、师检查，指导。订正。
活动结束：
这节课我们认识了ｂ，
学会了正确书写b，还学会了拼读ｂ和单韵母交朋友拼成的音节。小朋友们都学得很认真，表现得很棒。老师非常高兴，下节课我们再见。
学前班拼音教案 篇四
一、教学目标：
学习Z C S三个声母。能发准音，认清形。
二、教学重点：
学习Z C S三个声母。能发准音。
三、教学难点：
学习Z C S三个声母。能发准音。
四、教学准备：
教学图卡、儿歌图片、声母字卡、线上游戏。
五、教学过程：
（一）、导入
教师：小朋友们早上好！今天给你们带了3封信，你们想知道信里面写了什么吗？
幼儿：想知道！
教师：那我们来一起看看信封里到底写了什么！
幼儿：好的。
教师：（分别拿出信封里的声母出来展示给幼儿看，然后开始教读。）原来是声母宝宝Z C S，他们想和我们做朋友，但是他们说我们说先要知道他们的名字叫什么，现在老师把它们的名字告诉你们，你们要用耳朵仔细听好了哦。
幼儿：是声母宝宝Z C S（跟读声母Z C S）。
教师：（拿出教学图卡，教幼儿认清声母的形，教幼儿读口诀。）现在你们知道了我们的名字，你们还要记住我们的样子我们才能和你们做朋友呢，现在让我们一起来看下他们的样子是什么样的呢？而且还有一个很好的听的口诀，可以让我们很快的记住他们的口诀。
幼儿：跟读口诀：
2字就像Z Z Z，小朋友们学写字。
半个圆圈C C C ，仙人掌上长满刺。
半个8字S S S ，春蚕宝宝在吐丝。
教师：小朋友们非常棒，一下子就读会了口诀，也认识了新的声母宝宝，他们说非常高兴和你们做了好朋友，而且还要和你们玩捉迷藏的游戏呢，他们现在都躲在了墙上的儿歌里，看看哪个小朋友最能干，能把他们都找出来。
幼儿：（看儿歌图片，找出隐藏在字里的声母Z C S。）四、刺、丝、子、仔。
教师：小朋友们真聪明，都能把声母宝宝找出来，为了鼓励你们，老师请你们做个游戏好吗？（说游戏规则）
游戏：小鸭捉鱼虾
目的：巩固对声母Z C S的认识。
准备：小鸭头饰与幼儿人数相同的声母Z C S的卡片。
玩法：老师戴好头饰，和幼儿围城一圈站好，圈内放写有声母Z C S的卡片，游戏开始，教师带领幼儿一边唱歌，一边做动作：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”唱完歌后，幼儿跳到圈内捡字母卡，教师请幼儿说出捡到的声母是什么，再将字母卡放回圈里。
幼儿：唱歌做游戏：“小鸭小鸭，摇摇摆摆，快来快来，捉鱼捉虾。”
六、教学小结：
小朋友们开心吗？ 今天能和大家一起上课老师也非常的开心，还和声母宝宝Z C S做了好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？
学前班拼音教案 篇五
知识与目标：
1、学会复韵母“ei” 能认清形，读准音。
2、学会“ei”的四个声调。
3、能正确拼读、书写音节。
方法与技能： 掌握复韵母的音、形及四声。
情感与态度： 掌握复韵母的音、形、标调方法，认字。
教学准备： 字母卡片，配合学习ei的录音带、教学挂图和生字、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课
1．看卡片，读字母：“a、o、e、i、u、黒~”。
2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了ai朋友，今天我们一起来认识ei朋友好吗？请大家看黑板：
板书：10．ei、
二、看图学习复韵母ei的音形
（一）学习复韵母“ei”的音形
1．学习“ei”的音
（1）出示“ei”图： “ei”
问：你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？
（2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形
（图上画的'是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。）
（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。
（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。
（二）总结复韵母的发音方法
（1）师讲：复韵母“ei”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。
（2）用这样的方法再试着读读“ei”，体会方法。
三、学习复韵母“ei”的四声
1．读“ei”3个复韵母
2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。
3．“ei”都是由两个单韵母合成的。那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？我们来学一首标调歌。板书出示标调小儿歌：
6个兄弟标调号，没a找o e，i u并列标调号，谁在后面送给谁。
（1）学生读读儿歌
（2）想想什么意思？
4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。
（1）出示
ei ei ei ei
请同学想想应该怎样标调号？
（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调
5．学生练习读四声：
（1）自己读
（2）同桌读
（3）齐读
（4）按顺序读，不按顺序读。
板书设计：
ēi éi ěi èi
