染雾《咏雪》格式教学教案 篇一
第一篇内容
标题：《咏雪》格式教学教案
导语：
《咏雪》是一首现代诗，由于其独特的艺术表达方式和深入人心的主题，备受读者喜爱。本教案将详细介绍《咏雪》的格式特点以及教学方法，以帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
一、诗歌格式特点：
1. 《咏雪》是一首六言诗，每句都由六个字组成，共有四句。
2. 诗歌整体采用押韵的形式，每句的第一、二字押韵，第三、四字押韵，以此类推。
3. 诗歌以自然景物雪为主题，通过对雪的描写和比喻，展现出雪的美丽与纯洁，同时也寓意了对人生的思考。
二、教学方法：
1. 引导学生欣赏诗歌：首先，让学生读一读《咏雪》，感受其中的美感和意境。然后，通过提问引导学生分析诗歌中的意象和意义，帮助学生理解诗歌的主题和作者的情感表达。
2. 分析诗歌的格式特点：让学生观察诗歌的韵律和押韵方式，引导他们发现诗歌的格式特点，并解释其对诗歌意义的表达有何作用。
3. 集体朗读和个人朗读：将学生分成小组进行集体朗读，让他们感受诗歌的韵律和节奏。然后，让学生逐句进行个人朗读，加深对诗歌的理解和感受。
4. 创作诗歌：鼓励学生根据自己对雪的感受和理解，创作自己的诗歌。可以让学生选择与雪相关的主题，或者借用《咏雪》的格式进行创作。
三、教学评价：
1. 观察学生的反应：通过观察学生对《咏雪》的欣赏和理解程度，评价他们对诗歌格式特点的掌握和对诗歌意义的理解。
2. 诗歌创作评价：评价学生创作的诗歌是否符合格式特点，同时也要关注学生对雪的描写和比喻的运用是否恰当。
四、延伸活动：
1. 诗歌朗诵比赛：可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们体验诗歌的韵律和节奏，同时提高学生对诗歌的欣赏能力。
2. 诗歌分享会：让学生将自己创作的诗歌进行分享，增强他们对诗歌创作的兴趣和自信心。
总结：
通过本教案的教学，学生将能够更好地理解和欣赏《咏雪》，掌握诗歌的格式特点，并通过创作发挥自己的想象力和创造力。同时，通过诗歌的欣赏和创作，培养学生对美的感知能力，提升他们的审美水平。
《咏雪》格式教学教案 篇二
第二篇内容
标题：《咏雪》格式教学教案
导语：
《咏雪》是一首经典的现代诗歌，以其简洁而富有内涵的语言，深深地打动了读者。本教案将介绍《咏雪》的格式特点以及教学方法，旨在帮助学生更好地理解和欣赏这首诗歌。
一、诗歌格式特点：
1. 《咏雪》是一首四句诗，每句都由六个字组成，共有二十四个字。
2. 诗歌的押韵方式为AABBCCDDEEFFGGHHIIJJ。
3. 诗歌以雪为主题，通过对雪的描写和比喻，表达了诗人对自然的赞美和对生命的思考。
二、教学方法：
1. 导入诗歌：首先，介绍《咏雪》的背景和作者，引起学生对诗歌的兴趣。然后，展示诗歌的整体格式，让学生对诗歌的特点有一个整体的认识。
2. 分析诗歌的格式特点：让学生观察诗歌的韵律和押韵方式，引导他们发现诗歌的格式特点，并解释其对诗歌意义的表达有何作用。
3. 集体朗读和个人朗读：将学生分成小组进行集体朗读，让他们感受诗歌的韵律和节奏。然后，让学生逐句进行个人朗读，加深对诗歌的理解和感受。
4. 探究诗歌意义：通过提问引导学生分析诗歌中的意象和意义，帮助他们理解诗歌的主题和作者的情感表达。
5. 创作诗歌：鼓励学生根据自己对雪的感受和理解，创作自己的诗歌。可以让学生选择与雪相关的主题，或者借用《咏雪》的格式进行创作。
三、教学评价：
1. 观察学生的反应：通过观察学生对《咏雪》的欣赏和理解程度，评价他们对诗歌格式特点的掌握和对诗歌意义的理解。
2. 诗歌创作评价：评价学生创作的诗歌是否符合格式特点，同时也要关注学生对雪的描写和比喻的运用是否恰当。
四、延伸活动：
1. 诗歌朗诵比赛：可以组织学生进行诗歌朗诵比赛，让他们体验诗歌的韵律和节奏，同时提高学生对诗歌的欣赏能力。
2. 诗歌分享会：让学生将自己创作的诗歌进行分享，增强他们对诗歌创作的兴趣和自信心。
总结：
通过本教案的教学，学生将能够更好地理解和欣赏《咏雪》，掌握诗歌的格式特点，并通过创作发挥自己的想象力和创造力。同时，通过诗歌的欣赏和创作，培养学生对美的感知能力，提升他们的审美水平。
《咏雪》格式教学教案 篇三
《咏雪》格式教学教案
《咏雪》表格式教案
课题
咏雪
课型
新授课
教学目标
认知目标
1.90%的同学能掌握文意，积累“俄而、欣然、未若”等词义。
2.50%的同学能当堂背诵课文。
感情目标
3. 感受谢太傅家温馨的家庭氛围。
教学重难点
诵读课文，多角度拓展思维。
教学手段
学案与多媒体
教学课时
一课时
教学过程
个人复备
一、感情调节（2分钟）
古诗文中很多写雪的名句，你知道哪些？
二、自学提示（12分钟）
（一）朗读课文（5分钟）
1.自由朗读，并用___标出不认识的字。
2.听读（学生读，随机正音）
3.自由读（组员自由诵读）
4.小组竞读：去标点诵读课文
（二）默读课文（7分钟）
1.对照注释，疏通文意，把注释上重点词义在文旁做批注。
2.用____画出不理解的地方，重点理解“未若、俄而、骤”等词义。
3.思考：文中把雪进行了几次比喻？各比作什么？
4．根据自己的理解概括文章大意。
知者加速：完成的翻绿牌，背诵课文
三、互帮（8分钟）
（一）生生互帮（任务完成后坐下，主动加速，继续背诵课文）
1.互说：同桌结对，起立互说文意。
2.互述：用简洁的语言互相复述故事（准确、流畅、文采）
注：结对的同学可一人背一人叙
3.互帮中不能解决的问题，由抄板手写到小黑板上。
（二）师生互帮
1.教师释疑各小组存在的共同问题（3分钟）
2.结合文意，引导学生背诵全文。
四、合作探究（10分钟）
内容：1.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”等词语营造了一种怎样的家庭气氛？
2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“白雪纷纷”，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的比喻吗？
五．课堂小结，检查背诵情况（5分钟）
六、当堂检测（8分钟）
一、解释加点字。
1、俄而雪骤 俄而： 骤：
2、白雪纷纷何所似 何所似： 3、撤盐空中差可拟 拟：
二、古今词义
与儿女讲论文义 撒盐空中差可拟
老人的儿女都在外地 本次活动拟定六月份举行
三、翻译
1、未若柳絮因风起。
2、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
3、撒盐空中差可拟。
四、与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是( )
A.差强人意 B.参差不齐 C.成绩差 D.出公差
五、回答下列问题。
1、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
2、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?为什么？
3、从文中看，公为何大笑？
4、写出一句描写雪的诗句来。
5、下面诗句你觉得哪一句最美妙，请写几句赏析文字。
⑴撒盐空中差可拟。⑵未若柳絮因风起。
⑶忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
七、反思总结
八、作业
完成配套练习册其余的题目
《世说新语·咏雪》表格式教案5
专题一标题
百味亲情《世说新语·咏雪》
课型
新授
教案
序号
教学环境和
教学资源
课件 专项笔记本范本
专题学习目标
1、识记文学常识。 2、学习读文言文，掌握文言文学习的方法
3、根据注释，疏通文意，体会 “以事见人”的艺术方法，把握人物的性格特征
专题学生活动设计
专题教材处理
学生活动设计一：学生回顾《司马光砸缸》的故事，说说像司马光这样聪明的中国古代少年还有哪些？
学生活动设计二：预习检测：
学生活动设计三：学生读课文——《咏雪》。（学习如何读好文言文）
1、学生听录音或者听老师范读。
2、学生自由朗读
3、扫除文字障碍。（展示课件，考查学生的读音情况）
4、齐读课文。
难读的句子：（展示课件将句子停顿划分好）
学生活动设计四：学生疏通文意
1、小组合作翻译课文
组织学生再次朗读课文，借助词典及页下注释，四人为一组合作说说课文的大意。不能翻译的字、词、句在文中标识出来。（教师展示原文，将重点词划出）
2、教师对文言文翻译方法进行指导、纠正。
3、总结文中的一词多义和古今异义。
学生做课堂笔记。
4、学生小组交流，代表展示《咏雪》内容的理解
学生活动设计五：拓展提升
1、积累咏雪名句：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。
战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞
夜深知雪重，时闻折竹声。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
2、故事阅读《道旁苦李》
一、同学们，小学时我们学过司马光砸缸的故事，对聪明的小司马光印象深刻。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
二、预习检测
学生谈背景及文学常识
《世说新语》是由南朝的刘义庆编撰而成的，是一部主要记载汉末至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的笔记小说，也是六朝志人小说的杰出代表。《世说新语》具有“语言简练、辞意隽永”的特点，因此著称于世。
《世说新语》全书共八卷，分德行、言语、政事、文学、雅量、任诞、汰侈、等36个门类，共记载了1130个故事。
三、读课文——《咏雪》。（学习如何读好文言文）
1、听录音或者老师范读。
要求：听好文章停顿和韵味。
2、自由朗读：结合词典及课下注解，读准读顺课文，要求读音准确，停顿合理、流畅自然。组织学生朗读并交流评价。
四、疏通文意
1、文言文翻译方法指导。
《咏雪》（具体见课件）
1、展示重点词：内集、俄而、骤、何所似、差可拟 （判断句）
明确：俄而：片刻。 骤：急速。 欣然：高兴的样子
拟：比，比拟 未若：比不上2、展示本段译文。见教参。
3、一词多义：日、若、内
古今异义：儿女、文义、因
3．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 你对此有何感受？
明确：营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。4．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?
古今异义：5．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)6．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
明确：
7.积累几句咏雪的名句。你联想到了哪些写雪的诗句？
六、小结：
从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
评价要点
能了解文言文朗读的停顿及翻译的原则和方法。
能自主在课堂笔记本上做好课堂笔记。
能主动与同学合作，踊跃展示学习的成果。
能背诵积累课下注释中重点的实词、虚词。
教学反思
《世说新语》两则（咏雪、陈太丘与友期）教案（参与式教学模式）
下江中学 学校 2015--2016 学年 第一 学期
七 年级 语文 备课组教学设计
主备
教师
郭海燕
参与教师
唐聪慧、罗春凤、陆荣礼
审核人
总计课时数
三课时
备、授课
时间
2015 年 9 月 日
课 时
第一课时
课 题
《世说新语》两则课 型
新授课
教
学
目
标
1、了解《世说新语》
2、积累文言词语。
3、正确、流利有节奏地朗读课文并熟读成诵。
重点
积累文言词汇，熟读课文
难点
熟读成诵。
突破重难点方法
1、听音频诵读，初步感知文言文的朗读节奏，并试着跟读。
2、各种形式的朗读，如：自由读，竞赛读，分小组读，配乐读，激发学生的朗读兴趣，从而达到熟读成颂的目的。
教 学 过 程
教师活动
时间
学生活动
时间
导入课题
“诚信”是立世之本，中华民族历来就是一个讲求诚信的民族，在我国五千多年的历史长河中，流淌着许许多多的诸如“曾子杀猪”这样的诚信故事，今天就让我们撷取其中的两朵浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧
激发学生的学习兴趣
教师活动1
1、指导学生学会看课下注释，了解《世说新语》及刘义庆。
2、指明学生介绍《世说新语》及刘义庆。
学生活动1
1、生借助课下注释了解《世说新语》及刘义庆，并在书上勾画，
2、生举手说说自己的收获。
学生当堂练习1
朗读关于《世说新语》及刘义庆的信息。
教师活动2
1、ppt出示本课的生字词。
2、指导学生借助课下注释认读这些词语。
3、范读课文，注意节奏要明显且慢，让学生画出节奏。
4、ppt出示生字词的拼音，学生齐读生字词。
学生活动2
1、生自由朗读课文，勾画出本课的生字词。
2、借助课下注释解决这些生字词。
3、通过课下注释还是不会的可以问老师和同学。
4、听老师范读，标注拼音并勾画出节奏。
学生当堂练习2
齐读ppt上的生字词，并在书上注上拼音。
教师活动3
指导学生如何朗读文言文，并听学生朗读，对学生的各种朗读进行评价。
学生活动3
1、学生朗读个别段落。并对其朗读进行评价。
2、分小组竞赛朗读，看看那组读得好。
3、一位同学展示读，读出节奏。
4、全班同学齐读课文，要求字音正确，节奏明显。
当堂练习3
自由朗读课文，做到熟读成诵。
课文小结
大家朗读得非常好，但是文章到底说了什么故事呢？我们下节课继续学习。
布置课外作业
朗读课下注释。试着翻译《咏雪》。
板书设计
《世说新语》两则
刘义庆
课后反思
《世说新语》两则（咏雪、陈太丘与友期）教案（参与式教学模式）
《世说新语》两则教学反思2
给点阳光让学生灿烂
---《世说新语两则》教学反思
《世说新语两则》是初一学生学习的第一篇文言文，篇幅短小，内容简单。在新的教育教学理念指导下，我决定以此为例子，启迪孩子们去发现孩子文言文的奥秘，从而培养孩子们学习文言文的兴趣，教给孩子们学习文言文的一些方法。首先将课堂时间交给学生，预习除外共五个环节：（预习，读准字音，借助资料完成导学案。）课堂首先以小组为单位交流预习内容；第二，三个小组为单位展示：朗读课文，逐句翻译成现代文，一句话概括文章主要内容；第三，三个小组展示：重点词语讲解；第四，质疑：对文中不理解的重点字词提出来；第五；谈感受和收获。
前三个环节孩子们都能以小组问单位学习的很好，三个小组的展示起到了相互补充的作用。第四个环节为鼓励学生质疑，我对于质疑的小组进行了分数的奖励，提出问题的要给以奖励，帮助解答问题的'也要给以奖励。全班分为七个小组，有六个小组提出了问题：“相委而去”的“相”和“而”；“下车引之”的“之” ；“则是无信”的“则”；“友人便怒”的“便”；“ 去后乃至”的“乃”，对于这些问题，我先让其他学生给以解答，最后只有一个问题学生解答的不正确，就是“相委而去”的“相”和“而”的意思，老师给以较为详细的讲解，并对学生们这节课的学习给以肯定和表扬。随后在第五个环节，我让学自己总结了学习文言文的一些简单可行的方法。
在这节课堂上我观察到了学生们以小组为单位的交流学习的热情，感受到了学生们展示自己学习成果的自信，寻觅到了学生们精益求精的精神。这节课在新的教育理念的指导下，我懂得了将课堂交给学生，将时间交给学生，将方法交给学生，就等于让阳光直射幼苗，与此同时我反思以前的课堂就好像是老师将阳光折射给了学生，哪种方法更能够帮助孩子茁壮成长，答案不想而知。
七年级语文上册咏雪导学案新人教版
沛县河口中学七年级语文
5《咏雪》导学案 （2015、09）
【学习目标】
1、常见文言词语积累；
2、结合注释，查找工具书，疏通文意，理解内容；
3、发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。
【学习过程】
一、自主先学
1、了解作者和《世说新语》
2、 朗读课文，注意字音和断句。
二、合作探究
1、结合注释，查找工具书，小组内合作试译课文，积累重点文言词语。
内集： 讲论文义：
俄而： 骤（zhòu）：
差可拟： 因：
2、各小组交流翻译。
3、谢太傅认为谁回答的最好？
4、你认为把雪比作盐和柳絮，哪一个更好？
5、文中哪些词句能体现家庭中的亲情？
三、拓展延伸
你能否再举几例古人咏雪时用比喻的诗句？
四、当堂检测（共30分）
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1、解释下列词语。（4分）
俄而： 骤：
何所似： 拟：
2、解释下里句中加点的字（4分）
（1）与儿女讲论文义 。
（2）老人的儿女都在外地 。
3、翻译下例句子（6分）
（1）、未若柳絮因风起。 。
（2）、即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
（3）、撒盐空中差可拟。 。
4、与“撒盐空中差可拟”中“差”意思相同的一项是( ) （4分）
A.差强人意 B.参差不齐 C.成绩差 D.出公差
5、“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? （4分）
6、撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?为什么？（4分）
7、写出连续两句描写雪的古诗句。（4分）
总结反思
《咏雪》参考答案：
一、⒈不久、一会儿；大、急 ⒉象什么 ⒊大致、差不多；相比
二、儿女：①子侄辈的人、家中年轻的一代人；②孩子、儿子和女儿。
三、略。
四、A
5、融洽、欢快、轻松的氛围
6认为“撒盐”一喻好：因为 雪的颜色和下落之态都跟盐相近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。
认为“柳絮”一喻好：因为 它给人春天即将到来的感觉，好就好在有意象。
7忽如一夜春风来，千树万树梨花开
《世说新语》两则（咏雪、陈太丘与友期）说课稿
一说教材
1教材地位及内容介绍
《世说新语》两则是初中语文七年级上册第1单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。
2教学目标
根据教材的编写意图和本文的内容、文体特点我确立了如下教学目标：
1知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言，能借助注释和具书理解基本内容
2过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3情感与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
3教学重、难点
学习重点：诵读课文，积累文言词语。
学习难点：1.谢太傅对两种不同的咏雪佳句到底有何评价？
2.元方批评父友失信、无礼，最后却“入门不顾”，是否有失礼仪？
二教学方法
新课程的教学理念认为，学生是课堂的主人，呵护学生好奇心，调动学生学习的积极性，培养学生团队精神是课堂教学的主题，针对这些，我选择的教学方法有：
1朗读法，朗读是培养学生语感的最基本方法，是引起学生与作者共鸣的最佳途径，学生读中积累，读中拓展思维想象的空间。
2讨论法，小组讨论，为学生搭建交流沟通的平台，使信息呈立体交叉式传递，也更能体现面向全体学生和“我的课堂我做主”的新理念。
3问答式教学法，一位教育家说，教育即对话，可以充分发挥师生两方面的积极性，启发学生思维。可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
学法；我贯彻把“学习的主动权还给学生” 的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是朗读法、自主、合作、探究法。
三教学程序
1导入新课
（1）导入新课，我采用情景设置法来导入新课，既能有效地抓住学生的吸引力，又能迅速地让学生进入到理想的学习氛围中。我设计的导语是：中国有句古话叫三岁看大，七岁看老，历史上有很多成功人士在年少时就崭露头角，如骆宾王做诗《鹅，鹅》时只有七岁，甘罗做宰相时只有十二岁，这些都已成为千古佳话。不过，在座的各位也是意气风发、不同凡响呀。同时，学习《世说新语》两则，大家也可以真真切切地体会一下中国是诗书礼仪之邦。今天，我们先来认识一位小才女，她叫谢道蕴。
2讲解教材：
（1）诵读课文，语文的学习重在读，读中知其意，读中会其理，读中可以品评到“只可意会不可言传”的味儿来。这个环节是本节课的重点，老师先范读再教读，要求学生边听边正音，把握感情基调，体会语感，然后自由练习朗读。
（2）疏通文意，学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画方法把不理解的词句标出来。
（3）研读赏析，新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。” 为引导学生开展独立的阅读实践，教师以多媒体出示如下一组思考题：
①文中的这一家人是在一种什么样的氛围下聚会的？从哪里看出来？
答；明确：融洽，欣然、大笑
②联系上下文，“儿女”的含义与今天又什么不同？ 答指子侄辈，今专指子女
③“公大笑”一句省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来？把雪比作“柳絮因风起”和“撒盐空中”哪一个更好？同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
有两种相反的意见：一种意见认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐比较接近；而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，据此可知，前一喻好，后一喻不好。
另一种意见认为“柳絮”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，正如英国大诗人雪莱所说，“冬天到了，春天还会远吗”(《西风颂》)，有深刻的意蕴；而“撒盐”一喻所缺的恰恰是意蕴──“撒盐空中”，干什么呢?谁也不知道。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一。“柳絮”一喻好就好在有意象；“撒盐”一喻仅有物象而无意蕴，所以说不好。）
（4）文末为什么要强调谢道韫是王凝之的妻子？
答；这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
请学生先朗读再小组讨论，之后班级交流。学生通过积极主动的思考和讨论，做出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
3学生在体会文意的基础上分角色朗读，直至背会。
4、布置作业：
A、积累词语； B：读几则《世说新语》中的故事，写读书笔记。
既可以巩固所学知识，又拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待，丰富同学们的知识储备。
四板书；
交代咏雪背景：人物、事件、环境 赞赏谢道韫
咏雪 叙述咏雪事件 一问、一答 的聪明才智
补叙身份
板书在教学活动中起着画龙点睛的作用。此板书清晰直观，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
（二）《陈太丘与友期》
四、说教学过程
（一）导入新课
播放《司马光砸缸》动画片，来导入新课，通过观看这个简短的动画片，我们知道司马光是一个聪明机智的小孩。今天我们将认识另一位聪明机智的孩子，他的名字是元方。然后导出课题、板书。
（二）朗读课文
1、自由朗读，养成圈点勾画的习惯。
请同学们自由朗读一遍，看一看，划一划。看有没有不认识的字词，划出来查一查工具书或者向同学请教。
2、齐读，检验是否读准了。
3、听名家朗诵，引导学生把握人物对话的语气、表情，注意节奏。
4、再次齐读，尽量读出人物对话的语气、表情，控制好朗读节奏。
（三）自主、合作，疏通文意
1、结合课文注解疏通文意。划出不能解释的字词句，与同学讨论，尝试解决，教师巡回指导。
2、提出仍未能解决的字词句，由全班同学共同学习解决。
3、合作翻译全文。
（四）合作探究问题
①友人到底是一个怎样的人？②元方的性格特点如何？
③在“友人惭，下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
④拓展延伸：从故事中，我们得到什么启示？
（五）课堂小结
文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以信做人，以礼待人。我们相信：诚信相伴，一生无憾！
4作业；生活中你有不诚信礼貌的时候吗？好好回忆并练笔。
新人教版七年级语文上册：《世说新语》两则（（咏雪、陈太丘与友期））教学案
【教学目标与重难点】
1. 结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。（重点）
2. 结合文中人物的语言和动作的语句进行品味，理解人物形象的性格特点。（难点）
3. 在生活实践中，理解“信“和”礼“的重要性。
【课时安排】2课时
【预习导学】
1. 知识储备
《世说新语》是中国南朝宋时期（420-581年）产生的一部主要记述魏晋人物言谈轶事的笔记小说。是由南朝刘宋宗室临川王刘义庆（403-444年）组织一批文人编写的，梁代刘峻作注。全书原八卷，刘峻注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。鲁迅称其为“一部名士的教科书”。《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。
2．给下列加点字注音。
谢太傅（fù ） 雪骤（zhòu ） 柳絮（xù ） 无奕（yì ）
在不（fǒu）惭（cán）
3. 解释下列加点的词语
（1）俄而雪骤，公欣然曰（高兴地。然，语助，无义；或作“……的样子”）
（2）撒盐空中差可拟（比、比拟） （3）未若柳絮因风起（比不上）
（4）太丘舍去，去后乃至（才） （5）与人期行，相委而去（约定）（丢下、丢弃）
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（一）《咏雪》
【整体感知】
1．听朗读录音，注意字音和停顿。
2. 学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
【课堂探究】
（1）谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？
“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。
（2）“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？
“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。
小结：文章客观地叙述了谢家子弟“咏雪”一事的始末，以描写人物语言为主，全篇语言简练。在不足百字的文章里，清楚地交代了事情发生的时间、地点、缘由以及经过和结果。虽未作一字议论，但从文末补充交代道韫的身份可以看出，作者更赞赏道韫的才气。
（二）《陈太丘与友期》
【整体感知】
1．听朗读录音，注意字音和停顿。
2. 学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
【课堂探究】
（1）《陈太丘与友期》中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同?
“君”是有礼貌地称呼对方，犹今之“您”。“尊君”“家君”的用法见课文注释。
（2）友人到底是一个怎样的人？元方的性格特点如何？
他是一个言而无信，不守信用；缺乏修养、没有礼貌的人；在元方一番义正严辞的批评后，他又表现得较为诚恳，有知错勇改的精神。
元方对友人的批评话语，我们可以看出元方有着良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
（3）在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？
(1)客人既已认错，就应原谅他，而元方“入门不顾”，弄得客人很尴尬。无地自容，这也算无礼。
(2) 对一个七岁的孩子不应如此求全责备。元方对粗俗的友人“入门不顾”流露了小孩子性格直率，好恶情感易外露的特点，体现了他懂礼识仪，机智聪明，刚正不阿的性格特征。
【拓展延伸】
1．搜集《世说新语》中的关于聪明少年的故事，并与同学进行交流。
《王戎评李》：王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎动不。人问之，答曰：“树在道旁而多子，此必苦李。”取之信然。（选自刘义庆《世说新语·雅量第六》）
2．搜集古诗文中咏雪的名句，并背下来。
【作业布置】 1．完成第5课语文校本作业。 2. 预习第6课。
